研究生院教师培训

单击以编辑,母版标题样式,单击以编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,哈尔滨工业大学研究生院教师培训,2010.11,2.,备好课，对课程内容要吃透会讲,1.,注意课程性质背景，不断地研究课程,内容，进行必要的改革,5.,和学生多交流，通过总结进行示范,3.,贯彻启发式教学，探索教学方法和教学,手段的改革,4.,在教学中应注意的几个理念,课程性质，学位、必选,。一般来说学一门课程有两个目的，一是打好本门课程基础，即所谓的三基（基本理论、基本知识和基本方法）；二是为后续课程或研究服务。前者是,基础,，后者是,应用,。,随着科学技术的进步，课程内容需要不断地调整，基础也在变化（例如从分立到集成，从小规模到中、大规模集成电路）；,对一个问题的认识有时也需要有一个逐步深化的过程，原来认识的比较浅，比较孤立，后来认识比较深刻了。,1.,注意课程性质背景，不断地研究课程,内容，进行必要的改革,同一个问题随着情况的变化，原来是重要的，现在可能不那么重要了。,（如主从,JK,触发器，分立元件的基本放大电路中的一些内容）,电子技术这样的技术基础课，有别于数学、物理等基础课，它与工程实际联系十分紧密，科技的发展必然很快要影响到电子技术课程内容，所以几年，甚至十几年，按照同一个内容不加改变地去讲述，显然不合时宜的。应及时地调整课程的内容，特别是为后续课程服务的内容，我们增加,PWM,控制器、开关电容电路、特种放大器、锁相环、可编程器件等内容。新增加的内容达到,20-25%,左右。,2.,备好课，对课程内容要吃透会讲,教师讲课，对课程内容和与其相关的内容要,懂，特别对课程的内容应该不是一般程度的懂，,还应该熟悉一些相关的知识。,具体表现是非常熟悉，讲起来十分流利，不,是简单地重复教材的内容。这一点只要把课程内,容真正搞懂，本人有表达问题的能力和逻辑性，,就不难做到这一点。但是要真正讲好课还需要做,到以下几点：,A,对课程的内容在课程体系中的地位，与其它相关知识点的关系。本课程需要的先导知识是什么？对后续课程内容有何影响？起到什么样的铺垫作用？教师必须心中有数。概括为“前后关系”,。,B,本节课程内容的特点是什么？如果是重点和难点，如何提出问题，对重点和难点如何切入，如何分析等等都需要考虑到。“突破重点难点”,。,C,此外与此相关的一些知识，也应该有所了解。这样讲课才能生动，不枯燥，有血有肉。这需要教师多看一些参考书和杂志，有时看一本书，可能只有一点点东西有启发，这也是值得的。这是一个由多到少的过程，由浅入深，由表及里，由粗到精的过程。概括为“增强底蕴”。,电子技术 控制理论 半导体物理,自然辩证法 科技发展史,纳米加工 原子结构 机械结构,对于大多数年青教师做到把课程内容讲清楚并不太难，只要认真花时间备课，一般问题不会太大。有的人不善于表达，肚里有货倒不出，这需要加强锻炼。教师需要不断积累经验，这不等于说需要许多许多年，自己有意识注意这些问题，经验积累的就快，否则会很慢。自己意识到的东西就容易被察觉。,以上可以概括为“吃透会讲”,。,教学是由两方面构成：教与学。,如何使学生能够学好，积极主动学习，掌握学习和分析问题的方法？启发式教学涉及到教与学两方面教学理念和教学方法，与创新意识和创新能力的培养息息相关。,教学方法改革这个问题看起来简单，实际上里面学问很多。主要有四方面的问题需要考虑。,3.,贯彻启发式教学，探索教学方法和教学,手段的改革,一是研究课程内容，重在揭示内在规律,二是研究学生的学习心态，使学生愿意学,三是进行启发式教学实施方案的设计,四是利用先进的手段表现出来,用科学的生动的语言，把课程内容讲清楚，课程内在规律和逻辑性强往往是一致的，即所谓讲课生动逻辑性强。,启发式教学应贯彻整个课程，对每一个具体的问题应做出启发式教学的具体实施方案。如何提出问题，学生回答出来又何如进一步提问，回答不出来，如何降低难度再提问,。,一是研究课程内容，重在揭示内在规律,每门课程都有自身的规律。,主干,枝干,枝叶,知识点,基础电子技术,集成电子技术,电子,技术,实验,现代化教学手段,第二课堂,课程,设计,电子技术基础课程体系示意图,创新意识和能力的培养,多种考试方法,启,发,式,6,二是研究学生的学习心态，使学生愿意学,。特别在当前的情况下，使学生愿意学不是件容易的事情，学生的学习积极性和教师讲课质量有关，一个教师讲课十分精彩，自然可以吸引学生听课。,但也不尽然，社会的影响、某些课程的级别考试、班风、出去赚钱、玩游戏、经济窘迫、身体欠佳、陷入感情旋涡、找工作等都会影响学生的学习积极性。要关系学生。,另外课程内容也不可能处处都能讲得精彩，一段相声，处处抖包袱，这样的相声谁也说不出来。课程的一部分内容属于叙述性、铺垫性的，也没有难懂的地方，以简单讲述或学生事先浏览为主。如果教师在这些叙述性的问题兜圈子，学生就不爱听。,同时要兼顾优秀生和一般生的需要，促使优秀学生成长。过去教师讲课，优秀学生吃不饱，影响优秀人才的成长。一大批学生的成绩平平，不如再出几个拔尖的。当然课堂上还是要以大多数学生的情况来决定讲课的深浅，可以在教学大纲的水平上有所波动。对好学生可以采用多种方式，例如开点小灶，给他们一点课题干干，参加课外科技活动，请他们帮助教师带实验和批改作业等等。,四是要制作好多媒体课件，使用好多媒体课件,。制作原则是“分层显示、动态感强、师生交互、多种媒体有机组合，便于修改”；,使用原则是“控制播放速度、板书与播放相结合、留有足够的思考时间、加强师生交流”。,1,）电子在基区不能被基区的多数载流子复合吗？,学生回答：能够复合。,2,）那么被复合光了怎么办？,学生回答：减少复合,3,）如何减少复合？,学生回答：减少基区多数载流子的数量。课堂思考、良好习惯、,.,省课时,I,EN,I,EP,I,CBO,I,E,I,C,I,B,I,BN,I,CN,如何保证注入的载流子尽可能的到达集电区？,2.3.2.1 N,沟道增强型,MOSFET,的结构,取一块,P,型半导体作为衬底，用,B,表示。,用氧化工艺生成一层,SiO,2,薄膜绝缘层。,然后用光刻工艺腐蚀出两个孔。,扩散两个高掺杂的,N,型区。从而形成两个,PN,结。（绿色部分）,从,N,型区引出电极，一个是漏极,D,，一个是源极,S,。,在源极和漏极之间的绝缘层上镀一层金属铝作为栅极,G,。,N,沟道增强型,MOSFET,的符号如左图所示。左面的一个衬底在内部与源极相连，右面的一个没有连接，使用时需要在外部连接。,27,图,06.05.03,放大电路波特图的绘制,1.,先确定三个极点频率；,2.,做幅频特性曲线波特图；,3.,做三个极点频率的相频特性曲线的波特图，然后合成总的相频特性曲线波特图；,4.,由,A,=-,180,做水平线交,相频特性于,S,点，,该,点对应的频率称为,临界频率,f,c,。,临界频率,20db/,十倍频,40db/,十倍频,60db/,十倍频,54,28,例,:,化简,例题,例,12.2:,画出在,给定输入波形,作用下积分器,的输出波形。,(a),阶跃输入信号,(b),方波输入信号,？,？,4.,在教学中应注意的几个理念,4.2,培养问题意识,4.3,科学实验是重要的学习手段,4.1,培养自主学习的精神,对所研究的课题，发现其中的问题，发现问题的意识是思维的动力，创新精神的基石。培养学生的发现问题意识是培养学生探索创新精神的起点，是造就创新人才的必要条件之一，是学生素质的重要体现。,在人们的认识活动中，经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问题，人们必须由此产生一种积极进取，努力攻克难题的心理状态，而不是退缩放弃。这种向上的积极心态促使人们积极思维，认真探究，不断地提出问题和解决问题。对于思维的这种积极心理品质，心理学上称之为“问题意识”。,4.2,培养问题意识,爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。爱迪生也说过：“一个人不下决心独立思考就会失去生活的乐趣,创造”。,培养发现问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力。发明创造是人类进步的灵魂，一切发明创造都始于问题的产生。陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”,发现问题，提出问题是人类的宝贵品质，因为问题是科学发现的前提，是新思想诞生的曙光，是创新精神的萌芽。强调问题意识不但促使人们不断发现问题，还会促使人们去解决问题。在此过程中，人们的多种能力尤其是创新能力得以发展。,佛教中有“大疑有大悟，小疑有小悟，无疑则无悟”的说法也是这个道理。,第谷 开普勒 牛顿,参考文献,:,人文学科与人文素质 光明日报,2004,年,8,月,3,日,人文素质报告记录稿 杨叔子,2004,年,3,月,23,日,第谷,布拉赫,(Tycho,Brahe),，,1546,年生于丹麦，,14,岁入哥本哈根大学。第谷从小迷恋天文观测，终身致力于天文仪器制造和天文研究，他一生积累了大量的观察数据和资料。遗憾的是他不善于总结、归纳，而他的这些观察数据对后来的著名天文学家开普勒（,Johannes Kepler,）有极大帮助。经过仔细分析研究，发现了行星沿椭圆轨道运行，并且提出行星运动三定律（即开普勒定律）。同时又为牛顿发现万有引力定律打下了基础。,人类的认识包括理性认识和感性认识，感性认识一般源于实践，源于生活。同时在感性认识的基础上应该进一步上升为理性认识，同时反过来有意识的去指导实践，在更高的层次上去进行研究和探索，以推动社会的发展和科学技术的进步。,实验教学的改革应该形成理论课和实验课之间的动态良性循环，同时要使实验成为创新教育中的重要一环，学生在学校能够学会自学，特别是能够积极主动地通过实验学习新的科学技术知识，这是质的飞跃，是培养学生自身造血机能的重要教学手段。这时的实验已经成为一种获取科技知识的必要手段，是一种既动脑又动手的学习新知识的方法，同时又可培养学生的实践能力和科研能力。这样就可以在理论和实践双重的高度上获得科技知识，这比仅仅在理论单方面获取的知识要深刻牢固得多。,4.3,科学实验是重要的学习手段,我们经常听到的“从战争学习战争”，在实践中学习，就是这个道理。不是每一个打过仗的人都能成为将军，关键是要正确的完成从战争中获得的感性认识提升为对战争规律、战略、战术的理性认识。这需要学生具有总结归纳、由此及比、触类旁通、从一般到抽象的能力；需要有扎实的理论基础，能够借鉴前人的经验和正确的结论，以及具有善于分析和揭示事物本质的能力。,从学生角度来说，必须充分发挥主观能动性，以积极主动的心态投入到实验中来，才能获得好效果。学生在实验中发现了问题，通过研究解决了问题，一种幸福感油然而生，这是一种高层次的享受。这时候的学生，不但增强了学习信心，也基本掌握了实验科学的研究方法，就可以在学习的王国里自由翱翔了。诺贝尔,就这样,1895,年伦琴发现了,X,射线。他因此于,1901,年获第一次诺贝尔物理学奖金。这一发现宣布了现代物理学时代的到来，使医学发生了革命。,伦琴将电流通过一个带有电极的真空玻璃泡时，偶然发现，放在附近涂有磷光质的屏幕会发亮光。他意识到是一种射线使屏幕发光，伦琴真是欣喜若狂，他顺手拿起闪闪发亮的荧光板，想吻它一下，突然，一个手骨的影子鬼使神差般地出现在荧光板上。,通过实践培养捕捉实验现象的敏锐观察力,讲课是一个双向交流的过程，讲师只管讲，不看学生的反映，是单向讲课，效果不会好。讲课是一个双向交流的过程，讲师只管讲，不看学生的反映，是单向讲课，效果不会好。,交流可有多种方式，从提问题启发、讨论、到一个眼神、手势都可起到交流作用。所以特别忌讳不面对学生，用背对着学生讲课；虽然面对学生，但说话声音很轻，平淡，象背书一样，学生也打不起精神听课。,5.,和学生多交流，通过总结进行示范,要有一个良好的学习心态，从大处讲，为国家为人民，振兴中华，从小处讲对的起父母。所以要有一个良好的学习心态，愿意学，主动地学。主动学和被动学，效果大不一样，要有驾御课程内容的能力。,掌握正确的学习方法，既要有从书本上学习知识，也要有从实践中学习知