四年级信息技术下册第三单元第14课《制作西游故事人物记演示文稿》说课稿冀教版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,百万教学资源免费下载无需注册,*,四年级信息技术下册第三单元第14课制作西游故事人物记演示文稿说课稿冀教版课件,教 材,教学目标,教学策略,教学过程,教学反思,教 材教学目标教学策略教学过程教学反思,一、说教材,1,、教材分析：,西游故事人物记,演示文稿,是冀教版小学信息技术（第,2,册）第十四课的内容。教学对象为小学四年级学生，演示文稿就是,PowerPoint,，它是一组幻灯片的总称，是微软办公自动化软件中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易为学生所接受，很容易引起学生的兴趣。,PowerPoint,也将成为学生今后学习其它学科时展示学习作品、学习成果的强有力工具。,一、说教材 1、教材分析：西游故事人物,2,、学生分析,本课教学主要面向的是小学四年级学生。这个阶段的学生自我调控能力相对比较差，注意力比较容易分散，学习往往从兴趣出发。由于,PowerPoint,具有趣味性浓、动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。四年级的学生具备了一定的信息素养，而且已经学过,word,软件，因此对,PowerPoint,的界面、基本工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入,PowerPoint,的多媒体世界。,2、学生分析 本课教学主要面向的是小学四年级学生,二、教学目标,:,知识与技能：了解,PowerPoint,，并学会启动,PowerPoint,；掌握幻灯片中文字的输入，格式设置的方法；理解新建幻灯片和插入新幻灯片的不同。过程与方法：能用,PowerPoint,制作幻灯片；,具有一定探索新应用软件的能力；,培养学生自主学习、自主探究及协作能力。情感态度价值观：增强学生的团结、协作精神；从多媒体演示文稿的制作过程中感受信息技术 的魅力并激发学生学习信息技术的兴趣。,教学重点：能制作含有文本和图片的幻灯片。,教学难点：（,1,）区分“新建幻灯片”和“插入新幻灯片”。（,2,）设置背景颜色。,二、教学目标:知识与技能：了解PowerPoint，并学会,三、说教学策略：,采用情境教学法、任务驱动法和巡回辅导法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学习兴趣，激发求知欲望。教学中，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用。学生进行实践操作时，实行小组合作交流的方式，创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，始终引导学生“自主探究、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣和求知欲去进行学习和操作。通过自主探究获取知识和技能，通过相互协作扩展知识面和发现更多的操作技巧，努力提高自己的综合信息素养。,三、说教学策略：采用情境教学法、任务驱动法和巡,教学过程,（一）情境导入，激发兴趣,（二）任务驱动，自主探究,（三）引导自学，探索发现,（四）综合应用，合作完成,（五）作品展示，交流评价,教学过程（一）情境导入，激发兴趣（二）任务驱动，自主探究（三,四、说教学过程,（一）情境导入，激发兴趣,我是这样导入本课题的：“同学们，老师今天给你们带来一个礼物，你们想知道是什么吗？”紧接着让学生观看利用,Powerpoint,制作的西游记人物课件，学生在欣赏、赞叹之余我顺势提出这个课件里面既有文字、图片、声音，又有动画，这都是,PowerPoint,的功劳，,PowerPoint,的中文名字叫演示文稿，今天我们就来学习,PowerPoint2003,。,四、说教学过程（一）情境导入，激发兴趣 我是这样导入,（二）任务驱动，自主探究,任务一：启动,PowerPoint,我利用,PowerPoint,和前面所学过的,Word,都属于,Office,办公软件，它们在操作上有许多相似之处，来启发学生尝试使用启动,Word,的方法来启动,PowerPoint,。,任务二：新建幻灯片,在这一部分我采用教师示范与学生实践操作相结合的方法来进行。在示范操作时，我边讲解，边演示，目的是使学生注意力集中，让学生理解、领会老师所做的每一个操作。,（二）任务驱动，自主探究任务一：启动PowerPoint,示范操作过程如下：,1,、在“新建演示文稿”的窗口建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选择“标题幻灯片”；,2,、在第一张幻灯片上的标题框内输入文字“西游故事人物记”；,3,、在副标题框内输入文字“西游路上的人神妖怪”；,4,、设置字体、字形、字号、颜色。,在第,2,步我重点指出标题框和,Word,中文本框的用法相同，便于学生理解、使用标题框。整个操作示范过程我只演示到第,3,步，就让学生自己进行实践操作练习。我这样做的原因是：第,4,步中文字的字体、字形、字号、颜色的设置与,Word,中的文字格式设置比较相似，所以由学生自主探索完成。,示范操作过程如下：,（三）引导自学，探索发现,任务三：插入新幻灯片,本环节主要是学生自学课本中插入新幻灯片的知识，小组合作来完成插入第二张幻灯片。新幻灯片要求选择标题和内容版式，标题框内输入“前言”，内容部分输入“唐僧师徒去西天取经，一路上,”,教师巡回指导，并抽一个小组演示自己的操作过程。在此我及时提出区分“新建幻灯片”与“插入新幻灯片”的问题,学生理解起来也就很容易了。,任务四：给幻灯片插入“图片”和“文本框”。,图片是唐僧师徒四人的合影，文本框内输入文字“唐僧师徒”。由于学生已有在,Word,中插入图片和文本框的基础，因而我的作用就在于引导学生实现知识的迁移。在遇到如图片的位置、大小需调整时就由各小组讨论、交流来解决。虽说这是本课的重点，由于与,word,的操作极为相似，所以学生学习起来也不是很难。,（三）引导自学，探索发现 任务三：插入新幻灯片,任务五：设置背景颜色,作为本课的难点之一，我先做了三次不同的示范，让学生认真观察：,1,、背景为单色，应用；,2,、背景为双色，全部应用；,3,、背景为图案，全部应用。然后提出两个问题：,1,、背景有哪些样式？,2,、“应用”与“全部应用”有什么不同呢？让学生带着问题去实践，去操作。教师巡回指导，帮助学生解决在操作练习过程中碰到的各种各样的问题，及时掌握学生反馈的各种信息。,选派学生代表上前展示自己的操作过程，边展示，边解说，背景颜色有单色、双色、纹理，还有图案,等样式。学生在操作过程中明白了“应用”与“全部应用”的区别。,任务五：设置背景颜色 作为本课的难点之一，我先做了三次,（,四）综合应用，合作完成,设计了这样一个任务：,1,、从网上搜集自己熟知的西游人物图片；,2,、按照唐僧师徒、神仙、妖魔鬼怪的分类和顺序，将这些人的图片制成幻灯片并标人物名字和一句话的简单介绍。教师巡回指导。,（四）综合应用，合作完成设计了这样一个任务：,（五）作品展示，交流评价,小组派学生代表进行作品展示，交流，评价。我从主题鲜明、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，最后教师评价，评选出优秀的协作小组。,（五）作品展示，交流评价 小组派学生代表进行作品,