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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021,年,“,精 英 杯,”,全国公开课大赛,获奖作品展示,教育部,“,精英杯,”,公开课大赛简介,2021,年,6,月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国,8,个城市，设置了,12,个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。,每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。,適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中,，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。,探究凸透镜成像规律,活动一：辨别桌面上的透镜是凸透镜还是凹透镜。,活动二：,用凸透镜观察课本上的字和多媒体屏幕，并对观察到的现象进行讨论。,结论：凸透镜能成放大的像和缩小的像。,凸透镜,现象：,同一个凸透镜能成不同的像,。,问题：,猜想：,实验：,为什么同一个凸透镜能成不同的像,?,预备知识：,焦点,光心,焦距,2,倍焦距,物距,像距,实像,虚像,焦距,f,焦点,F,焦点,F,光心,主光轴,2F,2,倍焦距,2,f,光学名词：,如何测量凸透镜的焦距？,f,f,u,v,物体,物距,(u),：,到,的距离；,透镜光心,透镜光心,像,像距,(,v,),：,到,的距离；,40,25,68,u=?,V,=?,40,-25=,15(cm),68-40=28(cm),实像与虚像,虚像：不是实际光线会聚而成，,光屏上得不到,的像,实像：由实际光线会聚而成的，,能显示在光屏上的像,（平面镜成像）,（小孔成像）,实验目的,：,探究,凸透镜成像,规律,蜡烛,、,凸透镜、光屏,、,光具座,等,实验,器材,:,1,、,把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上。,设计实验与收集证据,注意,:,调节烛焰、凸透镜、光屏使它们的中心在,同一高度,，为了使烛焰的像成在光屏的中央。,2,、保持,凸透镜不动,，,蜡烛放在距透镜,较,远,处,，,移动光屏,找到,清晰,倒立缩小的像；记录物距、像距,3,、保持,凸透镜不动,，,蜡烛,靠近,透镜一些,移动光屏,找到,清晰,倒立放大的像；记录物距、像距,像的性质,实验序号,物距,u/cm,像距,v/cm,倒立,、,缩小,实像,倒立,、,放大,实像,u 2f,fv2f,物距,像距,f u 2f,f=5/10cm,4,、,从实验得知凸透镜可以成倒立,放大,、倒立,缩小,的实像那么它能否成,倒立等大,的实像呢？科学家通过理论和实验的研究指出。当,物距是焦距的二倍,时，像和物等大。请用实验验证是否正确，将观测结果记录在下表中。,实验,序号,物距,u(=2f)/cm,像距,v/cm,像的性质,20,20,倒立等大实像,倒立等大实像,f=5/10cm,5,、你在实验中遇到这样情况吗,?,把蜡烛放在某处无论怎样移动光屏,光屏,上都找不到像,.,2,、将物距调到小于焦距时，撤掉光屏，用眼睛从光屏这一侧通过透镜观察烛焰，你能看到它的像吗,？,1,、将蜡烛放在焦点处，你还能看到像吗,？,小结与交流：,物 距,像 距,大小,正倒,虚实,u 2f,u=2f,f u 2f,u=f,u f,凸透镜成像规律,fv 2f,缩 小,放 大,倒 立,倒 立,放 大,正 立,虚 像,实 像,实 像,实 像,倒 立,等 大,v=2f,不 成 像,实像皆倒立，物远像变小。,一焦分虚实，二焦分大小,;,运用与挑战：,小明同学在一次实验中，不小心,用,书本挡住了部分凸透镜,，你认为此时在光屏上所成的像是一半呢还是完整的？你准备如何验证你的想法呢？,谢谢,第 十 一 章 简 单 机 械 和 功,滑 轮,生活中的滑轮,生活中的滑轮,滑轮,轴,轮,滑轮主要部分是能绕,轴,转动的,轮子,你是这么做的吗？,滑轮,特征：,使用时,，滑轮的,轴,固定不动,特征：,使用时,，滑轮的,轴,随物体一起运动,动滑轮,定滑轮,探究使用,定滑轮,的特点,实验次数,钩码所受的,重力,G/N,绳子末端,拉动的方向,弹簧测力计,的示数,F/N,1,2,3,4,5,2,水平,2,2,斜向下,2,2,竖直向下,2,3,竖直向下,3,4,竖直向下,4,特点：,使用定滑轮,不省力,，,但可以,改变力的方向,使用定滑轮不省力也不省距离，但可以,改变力的方向,s,=,h,，,F,=,G,定滑轮的实质,F,G,O,L,1,=L,2,G,F,O,L,1,=L,2,L,1,L,2,L,1,L,2,动滑轮,的实质,F,G,O,O,L,1,L,2,L,1,=2,L,2,动滑轮的实质是一个,动力臂是阻力臂,2,倍的省力杠杆,。,探究使用动滑轮的特点,特点：,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,3,2,竖直向上,1,3,竖直向上,1.5,4,竖直向上,2,F,G,使用动滑轮可以,省一半的力,，,费一倍的距离,，但不能改变力的方向,S,=2,h,，,F,=,G,/2,探究使用动滑轮的特点,实验次数,钩码所受的重力,G/N,施力的,方向,弹簧测力计的示数,F/N,1,2,竖直向上,1.2,2,3,竖直向上,1.7,3,4,竖直向上,2.2,分析：,思考：,刚才表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？,由于滑轮自身具有重力。,G,1,=0.4N,G,G,1,F,此时,F=,（,G+G,1,）,2,1,定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力,；,于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组,而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便,胖子,和,瘦子,滑轮组,滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既,可以省力,，又能,改变力的方向。,滑轮组的组装（即绕线方法）,F,F,组装方法：先确定滑轮组的省力情况，即绳子的段数,n,，再进行绕线。,口诀：“,奇动 偶定,”，即奇数段绳子就从动滑轮开始绕线，偶数段绳子就从定滑轮开始绕线。,n=2,n=3,几种常见的滑轮组：,例,1,.,如图所示，物重,100N,，不计摩擦、绳重及动滑轮重，求拉力,F,的大小。,例题反馈：,例,2,、根据要求，画出下列滑轮组的绕绳方法。,省一半力,省,2/3,的力,1,、,某人站在地面上，要将,700N,的重物拉起来，绳子的最大承重是,300N,，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少,(,滑轮重及摩擦不计,)?,课堂练习,:,2,、程跃要提起重,800N,的物体，但是他的最大拉力只有,300N,于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重,20N,，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中,_,滑轮组来提起重物,(,选填“,a”,或“,b”),。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。,a,b,
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