支付结算法律制支付结算概述

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,支付结算法律制支付结算概述,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,支付结算法律制支付结算概述支付结算法律制支付结算概述41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔第二章支付结算法律制度,第一节支付结算概述,第二节银行结算账户,第三节票据结算,第一节支付结算概述,1、世界的发展需要创新，社会的进步需要创新。,创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个民族的进步要靠无数个人的创新。学生是祖国的未来，学校教育在培养学生创新意识和创新能力方面具有特殊的地位和作用，而活动课是实现创新教育的重要途径，因此学校教学应重视各学科活动课的开展，从而达到培养学生创新意识和创新能力。教师在教育教学中，不仅仅传授知识，教会学生学习的方法，还要注重学生整体素质的发展和教学的效果的提高，结合青少年学生的特点，活动可以充分调动学生学习的积极性，开发学生的智力，使学生在情愿的、主动的状态下掌握知识，从而大大地提高了教育教学的效果；体育教学由于学科的特点所决定，它是与活动密不可分的，所以体育教学对促进创新教育的发展和深化，起着不可估量的作用。,2、正确认识学生的创新,一提起创新，人们往往把它与科学家的发明创造联系起来，事实上这是一种误会，我们说的创新，是指学生利用已有的知识，通过独立思考，在充分开发自身潜能的基础上，去掌握对他而言是全新的，从未接触过的知识。正如布鲁诺所说，学生的这种发现与发明创造相比，在性质上是相同的，不同的只是程度。因此学生经常的、系统地受到这样的教育和培养，他们的创新意识和创新精神就会不断增强，为将来成为“创新型”的人才打下基础。体育教学的创新，应着眼于融音、体、美于一体，加强学生的多方面素质的发展；在教学中着力于改变传统的教学方法，结合多种灵活的、有成效的教学方法于课堂，如：“体育游戏”教学法、“快乐体育”教学法、“自主体育”教学法等等，与活动能完美的结合。,3、创新应立足于日常的教与学之中,教师在教学过程中，应给学生营造创新的环境，提供创新的机会，选择创新的激励方法，鼓励学生去创新，从而获取良好的教育效果。如若不然，则人云亦云，循规蹈矩，毫无突破。如：体育教学中为提高学生的速度、力量、灵敏素质和学生的反应能力，可编制一个“攻占敌营”的竞赛活动，学生在竞赛活动中积极主动地完成判断、快速奔跑、躲闪、攻占等动作，在此竞赛活动中，为了取胜，有的组在派“兵”上本身自己就做了调整，而个别上陈的“兵”在进攻动作上又进行了创新加上了“转身”和“跨步”动作，为取胜创造了更有利的条件，此时教师就要不失时机地对此做法进行讲评和表扬，激励学生主动创新，增强创新意识。,4、创新应立足于知识的转化和运用,在教学中应注意考虑克服以往教学中存在的定向思维，积极培养学生的发散性思维拓宽思维空间，不断的改变思维方法，即对学生进行创新意识的培养，只有这样学生丰富的想象力和灵活的思维方法，才有可能得到充分的发挥，才能运用所学的知识解决新的问题，并使原有的知识得到升华。如：在体育教学中“前滚翻的学习”，以往教学是教师示范讲解强调注意问题（双腿用力蹬、抱腿及时、团身要紧等）学生练习等。为培养学生的灵活的思维能力，首先提问：同学们你有什么办法才能更好地完成动作？这时，一个篮球从教师手中抛出在地面向前滚动，学生有说：双脚用力蹬地向前滚得快些就能完成；有的说：团身紧一些像球一样就能完成动作；此时，老师又用叠起的垫子放到另一个垫子下面，使一头高一头低，同学们见了有的说再垫高些动作就更好完成了，又有同学说不如用手推他一把帮他完成等等，同学们思维非常活跃，都说出了他们很好的意见，最后老师进行了总结，并采用同学们提出的好的建议，使得本教学内容在生动活泼的教学气氛中圆满完成。,5、创新教育应立足于扎实的基础知识的学习,灵活的学习方法是知识巧妙运用的结果，对扎实可靠的基础知识的运用，是营造创新意识和创新能力的可靠保证。教学中并不是所有的新知识，新的教学内容都能以活动的形式来传授，特别是基本的要领和技术动作，就必须经过反复的练习体会才能掌握，只有掌握了扎实的基础知识才能做到“举一反三”，更好地掌握今后所学的新知识，提高运用新知识的能力。如：对推铅球的学习，原地侧向推铅球是基础，只有牢固地掌握了它，才能把后面的侧向滑步推铅球以及背向滑步推铅球逐步掌握。要培养学生创新意识和创新能力，首先老师就必须做到教学上有创新，只有老师不断的创新，不断地给学生营造创新的环境，学生才能不断地增强创新意识和能力。,6、创新应立足于活动、兴趣和能力的结合,在教学中，老师应把单纯知识的教学融入兴趣浓厚的系列活动中，如：体育教学中为提高学生兴奋性，可在课的准备部分安排“反口令”游戏和“报数找朋友”游戏等；在对学生进行跑的教学时，可安排“贴膏药”游戏、“报数追逐”和“超越极限”等游戏活动，都可提高学生的奔跑能力；在对学生进行跳跃教学时，可安排“赶鸭子”、“跨越障碍”和“摸高接力”等竞赛活动，来发展学生的弹跳力。在丰富而有较强的组织性、目标明确的活动中，使学生有了极大的参与积极性，也使学生的自我得到充分的展现，拓宽了学生的思维空间和展现空间，从而使学生在教师的引导下和自主的参与下各种素质能力不断地得以提高，并在教师不断的鼓励下和自我感受成功的喜悦下，完成一个又一个教学任务，且使创新意识和能力不断地得到增强。,创新教育是素质教育培养目标的深化和发展，活动是实现创新教育的重要途径，而体育教学又能和活动完美的结合，所以广大的从事学校体育教育工作的同仁们要充分利用学科优势，抓住机遇深化改革，使学生在日常学习中创新意识和创新能力不断地得到提高，课堂教学效果不断得到改善，在教学过程中切忌为了创新而创新，片面地去追求创新，必然会带来有缺陷的教学效果。所以教学中做到学科、活动和创新的统一，还要从对学生的评价改革入手，把能激发学生创新的教学手段自身因素都运用和调动起来，把创新溶于教学改革中，溶于日常活动中，溶于各学科教学中，让学生把丰富的想象，作为不懈地追求目标，从而促使学生发奋努力地学习，使之成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪栋梁之才。,在语文教学中，如何进行创新教学和自主创新能力的培养已成为一个突出的课题，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要而又紧迫的任务。能不能有效地培养创新能力是应试教育与素质教育的本质区别，创新能力的培养是素质教育的灵魂。,一 创新教学观念,罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式，教师应以训练学生创新能力为目的，营造创造性思维的环境。作为语文教师，首先要从观念上改变，要从传统教学的某些误区走出来。传统教学认为学校是传授知识的场所，课堂教学的中心任务就是传播知识，为了突出语文，强化新语文教育，就必须灌输，而灌输就必须讲，传授应试的技巧、窍门也必须讲，于是教师就满堂灌，拖时间，抢时间，占用节假日。因此，教师确立新课改理念是新课改成功的前提。,教学创新是新语文课生命力之所在，也是教育现代化所提出的时代要求。随着时代的发展，传统的教学模式已经难以适应社会发展对教育提出的更高要求，过去成功的教学手段和方法，其局限性越来越明显，而教育观念的更新和教学方法的创新，才是新语文课焕发生命力的有效保证。,因此，新课程背景下的高中新语文课教学必须创新教育理念，时刻关注和发展学生的创新能力，教师在教学中必须引导学生不断探求知识，自主学习，寻求规律，发现创新，开拓学生的求异思维，敢于推陈出新，敢于对前人的结论与成就提出质疑，不唯上，不唯书，不迷信权威。,二 实施和谐教学,陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”要让创新真正走进课堂，就是要为学生创设一个民主和谐的课堂，并形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，能够积极思维，驰骋想象，任意表达，敢于标新立异。,和谐教学是创设和谐的育人环境，培养和谐的师生关系，提高教育教学效果的教书育人思路，是一种寓教学内容于快乐之中的教学方法，在新语文课教学中实施和谐教学，易于形成生动活泼的课堂氛围和和谐的师生关系，有利于提高学生学习的积极性和课堂的教学效果，良好的师生关系和融洽的教学氛围是保证教学过程顺利展开的良好心理环境和激励因素，它能产生轻松愉快、生动活泼、平等民主、互相信任的教学气氛，使教学效果发挥增效作用。不和谐的师生关系则会在师生关系中产生严重的心理障碍，使情感减效，导致教学难，学生厌学的恶性循环。因此，教师需要构建和谐民主的课堂，使学生在愉快活泼的气氛中学到知识，受到教育，得到启迪。也只有在和谐民主的人文课堂里，学生的个性才能得以充分张扬，思维的火花才能得以尽情绽放，潜能才能得以淋漓尽致地发挥。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造新能力。,三 教师应关注培养学生的创新能力,高中新语文课教学过程是在教师引导下学生创新精神与实践能力的形成过程。教师在课堂教学中必须充分引导学生在学习中不断探求知识、自主学习、寻找规律、发现创新。因此，培养学生创新能力的有效过程是评价中学语文课教学质量的一个重要标准。,1创新学习设计,苏格拉底曾说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”学习活动是围绕问题展开的，提出问题是探究教学中很重要的一个环节，问题的产生通常比结论更重要。心理学也告诉我们：“思维永远是由问题开始的。”为此，教师可以设计引人入胜的问题情境，掀起学生思维的波澜。,教师要通过创设问题情境引导思路，展示思维过程，使学生有较高的思维活动质量。教师要启发学生自己思考得出结论，尊重学生的不同观点和意见，当学生见解出现错误或偏颇时，指导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生。教师对有独立性见解的学生，要及时给予有意识的表扬和鼓励，要引导学生从不同起点、不同角度或不同方向去思考问题；教师要为学生提供多个思维结论，增加思维的多维性，发展学生思维的流畅性、发散性。学生要从多角度思考问题，回答问题也要有新意和独创性，分析要深刻。,2创新教学互动,学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。只有通过学习中的合作与竞争，个体的知识结构才能更趋于合理、丰富、全面。学生学习的过程需要教师转换角色，成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，能够激发学生学习的积极性。教师应给学生提供充分从事学习活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中体验学习过程、整理信息、获得经验的乐趣。教师要参与协商、鼓励和辅导学生讨论和练习过程，但又不包办代替，不控制学生讨论的结果。,四 在创新学习中培养学生的自主创新能力,1坚持探索性，让学生主动发现,美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”因此，在教某一概念或原理时，首先应给学生展示一些新颖丰富的材料，让学生运用已有的知识去积极思考，独立探索，然后在教师的指导启发下，在学生的讨论交流中，自觉主动地探索解决问题的方法及步骤，研究客观事物之间的内在联系，发挥学生的潜力，培养学生提出问题、解决问题的能力。,2坚持整体性，让学生