新产品规划与开发流程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新产品规划与开发流程,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,新产品规划与开发流程新产品规划与开发流程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。新产品规划与开发流程,报告人:SOMNUS,/规2020,何谓新产品?,就公司而言的新产品有五类,1.革命性创新,一个完全的创新,2.旧有产品的延伸如增加功能,3.改良旧产品,即原有产品再改善,4.产品定位变化如心脏病药改为保健药品,5.制程改善产出的产品使原有成本降低,耐久跑练习时间长，体能消耗大，如果再加上教师教法简单，练习方式单一，学生就容易产生害怕与厌倦相互交织的复杂心理，严重影响耐久跑的教学效果。那么如何进行耐久跑教学呢？笔者认为对这个问题应该全面分析，综合考虑，既要对学生进行思想教育、理论知识的教育，又要在实践课中想尽办法提高教学效果。,1加强思想教育和理论知识的灌输,1.1思想教育工作是耐久跑教学的重要一环。学校体育具有丰富的思想品德教学因素，在体育教学实践中，根据中学生身心发展特征，结合耐久跑教学的特点，进行思想品德教学，以培养学生顽强的意志品质。在耐久跑教学中，必须要让学生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困难，树立信心，坚持到底，才能完成联系任务，才能达到预定的要求。,1.2理论知识有利于耐久跑实践。在耐久跑的练习中，许多学生都害怕出现“极点”时的感觉，错误地把“极点”当成了极限，跑途中不敢主动加以克服。针对学生的这一心理，在练习之前，先安排一定时间的理论教学，使学生懂得“极点”是跑途中内脏器官机能的惰性产生的一种暂时不适应现象，并不是所谓的极限，继续顽强的跑下去，对身体并无大碍。当然，向学生介绍克服“极点”的方法是必须的。同时，讲述耐久跑对增强体质的好处，讲述在耐久跑练习中锻炼出来的意志品质将在一生中发挥极其积极的作用。做好了这样的思想动员工作，学生在耐久跑练习中出现“极点”时就会正确对待、主动克服，顺利地度过难关。,2根据学生的特点采用分层教学法,2.1所谓分层教学法，就是把上述“吃不饱”、“刚刚好”、“吃不消”的同学分成A、B、C组，教师可以根据学生的不同体质，在教学中区别对待，使不同水平的学生通过不同要求的练习都能得到提高。初中阶段的学生自尊心和好胜心都很强，这样分组教学，有利于他们的相互促进。有的学生经过一段时间的练习后，耐力素质有了较大的提高，并会积极要求调到高一级的组。,2.2教师要抓重点，以中间层次为主，促进两头。对学生进行分层以后，往往B组的学生占全班的五分之三左右，A组和B组学生只各占五分之一左右。教师在教学中应着重抓住中间层次，对两头施加压力。在促进两头的同时，又反过来刺激中间层次的积极性，使全班学生在耐久跑练习中出现热烈竞争的局面，大家你追我赶，力争上游，这样的课堂气氛正是我们所梦寐以求的。,3帮助学生掌握正确的耐久跑技术,3.1在具体的耐久跑教学过程中，培养学生养成正确的跑步姿势是十分重要的。对那些“后仰跑”、“坐着跑”、“脚后跟跑”等等错误姿势，要下措施尽力让其改正。尤其要提醒学生注意的是，跑步时应以前脚掌先着地，或用全脚掌着地，落地后很快过渡到前脚掌支撑的方式。同时，对直道跑和弯道跑要提出不同的技术要求。,3.2要求学生在耐久跑实践中合理的分配体力，对各阶级的速度进行限制。许多学生多是有过这样的经历：即在耐久跑中开始快跑如飞，后程拖着腿跑！教师应让学生避免这种现象。,3.3对跑的节奏要求和呼吸相配合，跑的节奏与呼吸节奏合拍，将有利于减少体力的消耗。步长与步频也必须合理，有些教师一味要求学生拉大步子，这其实并不一定科学。现在多主张小步频快步频。但无论如何不能打乱步子和呼吸的节奏，以免影响耐久跑的速度。,3.4帮助学生减轻和克服“极点”。首先，在耐久跑前做好充分的准备活动，然后当“极点”出现后，应坚持继续跑下去，同时注意加大呼吸深度，尤其是加大呼气，减少呼吸次数，必要时可以把两手插在腰间，放慢速度，实在不行时也可以走一段距离，调整节奏后，难受的感觉就会减轻，沉重的双腿也会显得轻松起来。,4提高耐久跑教学效益的几种手段,4.1学生经常在同一场地练习耐久跑，由于缺乏新鲜感，学生的注意力容易集中到滋生的集体感觉上，苦和累的感受就会显得特别突出。因此，如在熟悉的操场上练习，应增加一些线路变化。另外或放一曲运动员进行曲，或在校内外寻找合适的环境进行耐久跑练习。学生在不断变化的环境中练习耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就会得到转移，跑途中苦、累的感觉就不再那麽强烈了。,4.2进行项目搭配。在耐久跑教学中，教师选择一些学生喜爱的运动项目与之搭配，并且规定，只有保质量地完成了耐久跑练习任务的同学，才可以选择自己喜爱的运动项目，自己决定练习方式。由于这些搭配的项目深受学生喜爱，练习的方式又有一定的自由度，对学生有一定的吸引力。学生想要参加这些练习，就必须认真的完成耐久跑的练习任务，从而使耐久跑的练习质量得到提高。,4.3用跳绳、跳橡皮筋和跳健美操等练习来代替耐久跑练习。跳绳、跳橡皮筋和跳健美操是初中学生特别是女生比较喜欢的运动项目。跳绳和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行进间跳;可以单人跳,也可以多人一起跳,还可以据此演练出许多有趣的游戏和竞赛来。而跳健美操练习则可以和耐久跑教学有机地结合起来，使学生获得良好的生理、心理体难，并且有效的提高学生的耐力素质。,4.4组织学生进行爬山或登楼比赛，是提高学生耐力素质的上佳手段。爬山何等高楼本身就是锻炼价值极高的有氧运动，在耐久跑教学中偶尔安排一、二次，非但对学生很有吸引力，而且对提高学生的耐力素质帮助很大。,5重视放松和恢复的方法和效果,耐久跑运动时间长，负荷大，造成了学生身心较大的疲劳。因此，课后的整理活动就显得尤其重要了。而通常的整理活动大多是与教师带领学生进行一些肌肉放松练习。这些方法对消除神经较低落，不能尽快恢复到安静状态，甚至影响其他科目的教学效果。我在这里介绍两种方法，供同行们参考：一是转移注意力放松法，即利用小游戏、反应练习和听听轻音乐等手段，使学生的注意力从痛苦的体内感受中转移到教师所设计的情境中。从而达到放松的目的。二是意念放松法，所谓意会放松法就是让学生用意识引导全身放松的一种方法，通过学生有意识地要求放松、安静、自然、排除杂念的练习，达到消除大脑皮质细胞的疲劳和肌肉紧张状态的目的。,6加强医务监督,每个学生的体质状况都是不尽相同的，而耐久跑练习又是强度和负荷量都很大的一项剧烈运动。所以教师应对每个学生，特别是平时缺乏锻炼、体质较差或患有慢性病的学生加强医务监督，课前、课中、课后都要测心率，询问学生的自我感觉。有条件的可通过医务室（医院）测量血压、尿样检查等。同样组织学生认真进行自我监督，了解自己身体的机能状况，在上耐久跑课时适时调整自己的运动量（事先与教师沟通），避免出现运动创伤。,义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程。要想在40分钟一节课的小学信息技术课堂里完成课程目标，完成每个专题的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，必须对课堂进行优化，提高效率。通过课程实践，我认为可以从以下几个方面做起：,一、合理设置教学环节，积极培养兴趣,兴趣是最好的导师，有兴趣才会有积极性，有兴趣才会有学习热情，才能高效率地完成学习任务。在信息技术课堂教学中，首先要培养学生良好的学习兴趣，使之能够爱学，自觉、积极地学，才能使教学更加行之有效，高效地完成教与学。培养兴趣，我们经常引入一些趣味性游戏、比赛，那么在选择这些游戏、比赛内容时，要注意选择趣味性强，又与学习内容紧密相联，并且有一定难度的游戏和内容，让孩子们在玩中学的过程中，意识到只有真正掌握好了信息技术知识和技能才能在竞争中取得胜利，使学生的兴趣在于学习而不是游戏，这样才能提高教学效率。培养兴趣还应对学习内容进行梯度设计，关注每个学生的学习状态，使每一个学生都能够顺利完成自己的学习任务，使之树立学习的自信心，这样学生才能更有兴趣去探研，去自觉地学习。,二、分析学生实际，合理安排教学内容,课程改革要求还课堂于学生，教学以学生为主体，而且新的课程标准指出了新时代信息技术课程的教学目标，不仅要培养学生操作和使用计算机的能力，更重要的还要培养学生的信息素养。当今社会信息技术发展迅猛，学生对信息技术也有着一定的认识和掌握，如果教材的内容还是从一些基础知识和技能开始，这样不仅不利于学生学习兴趣的提高，还会使学生失去学习新知识的兴趣和动力。所以作为信息技术教师应打破教材的束缚，以信息技术课程标准为基础，结合学生的实际认知水平，对教材每一节课的学习内容进行一定的改进和拓展，以便提高学生的学习兴趣和动力，才能更好完成课程目标，更有利于培养学生的信息素养。也只有这样才能真正意义上提高课堂教学效率。,三、科学设置，明确目标，任务驱动,相对于信息技术课堂的实践性特点，具有较高课堂教学效率的教学方法是任务驱动，即在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。它符合信息技术实践性强这一特点，让学生有充分的实践过程，让学生的动手能力得到了训练，激发学生的求知欲望，使学生获得成就感，能极大地提高学生学习积极性。如何在教学实践活动中充分发挥这种教学模式的优势，提高课堂教学效率呢？,2.时刻关注学生，调高学习积极性。任务驱动教学法是以学生为中心的教学方法，是一个需要学生认真、积极、身心投入的教学过程，也是一个需要教师引导的实践过程，这就要求教师在教学过程中把学生的注意力吸引到课堂任务上，这不仅需要教师有良好的组织语言等个人魅力，还要教师时刻关注学生状态和任务完成情况，对有困难的同学给予帮助和鼓励，对任务完成好的同学给予及时的赞扬，和学生共同去完成这节课的学习任务，或是在学生学习过程中出现疲劳时设置一些小活动，并适时给出鼓励，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，让学生的学习始终有积极性，把学生的兴趣吸引在学习上，提高学生的学习积极性，使学生顺利完成实践任务，提高教学效率。,四、积极的评价策略,教学评价作为提高课堂教学效率的手段，首先评价方式一定要灵活多样，可采用自评、互评、师评相结合的原则，从多方面对学生的学习过程和成果进行评价。其次鼓励学生间的自评、互评，并在评价过程中充分尊重学生的意见，使学生可以充分交流自己在制作作品中的经验，使学生相互学习、相互促进、共同提