主题阅读展示课件

,小学四年级语文组主题备课展示,以人教版四年级上册第四单元为例,淅河镇小学四年级组,小学四年级语文组主题备课展示,1,单元主题：作家笔下的动物,学习内容：,白鹅,白公鹅,猫,母鸡,丰子恺放生趣闻,鸟,小麻雀,松鼠,老猫,（同题对比阅读课）,单元主题：作家笔下的动物（同题对比阅读课）,单元,学习,目标：,一、认会、写会生字生词。,二、有感情的朗读四篇课文,。,三,、背诵白鹅三、四自然段；猫第一自然段；,母鸡喜欢的部分。,四、通过对比阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动。,五、了解对比、反语的表达方法。,六、抓住动物特点，准确生动地描写，表达真情实感，写作方法的迁移运用。,七、通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。,单元学习目标：一、认会、写会生字生词。,课程安排,一,、预习指导课（两节）,01,二、对比阅读课,02,四、丛书,阅读,课,03,五、单元复习课,04,三、学法阅读课,01,六、六、习作课,03,课程安排 一、预习指导课（两,01,预习指导课,01预习指导课,预习指导课学习目标,A,认识,本单元生字词，读通课文,B,正确,朗读课文，做到不添字，,不,落,字,C,理解不懂词语的意思,D,初步,把握每篇课文的主要内容,预习指导课学习目标A认识本单元生字词，读通课文B正确朗读课文,预习指导课,（两节）流程,1,2,3,4,5,6,7,单元,导读，明确目标,再,读课文，正确流利,生字新词我来读,写字练习，写好写会,初,读课文，勾画圈点,三,读课文，把握大意,朗读课文我最棒,预习指导课（两节）流程 1 2 3 4 5,二,正确,流利朗读课文,单元,导读,，,明确任务,1.,初,读课文，标出自然段，画出生字新词，标记不理解的词语,。,准备在接下来的阅读中通过联系上下文和借助生活积累来理解。,2.,再,读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍,。,尝试理解不懂词语的意思。,3.,三,读课文，了解课文的主要内容,。,在阅读中继续理解不懂词语的意思。,通过对比阅读，感悟不同的表达方法。学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确生动,。,一,二正确流利朗读课文单元导读，明确任务 1.初读课文,三、词语盘点,齐,读，发现普遍性错误，统一纠正。,组,内查读，培养组长组织,能力,及,学生,合作,学习能力。,合作通过,查字典理解不懂词语的意思（不包括用“联系上下文,和,借助,生活,积累,”,的方式能理解的词语）,读,准多音字。,三、词语盘点齐读，发现普遍性错误，统一纠正。组内查读，培养组,四、朗读课文我最棒,01,02,03,同,桌互相检查课文的朗读情况，可以从以下段落中给同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字、,不,落,字,，读正确。,学生,朗读,展示,其它段落,，,教师,及时准确,地评价,。,白鹅,三、四段；猫一、二段,四、朗读课文我最棒010203同桌互相检查课文的朗读情况，可,课文,内容知,多少,A,B,C,D,白鹅总说（高傲）,分说（叫声、步态、吃相）,白公鹅整体印象（海军上将）,走路的姿态（慢条斯理）,平时的活动（自由自在）,猫性格古怪,淘气,母鸡讨厌,尊敬,赞美,请,同学们再次浏览一下课本，看看作者是从哪几个方面来描写动物特点的。,教师,总结：通过抓住动物特点把握课文的主要内容，体会作者的思想感情这是一种很好的学习方法。,课文内容知多少ABCD白鹅总说（高傲）分说（叫声,五、习作写法渗透,动物是我们人类的朋友，古今中外许多作家妙笔生花，把一个个小动物写的栩栩如生，你一定想写写自己喜欢的动物吧！,可以从它的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面展开描写。注意抓住动物特点，表达真情实感。,五、习作写法渗透 动物是我们人类的朋友，古今中外,六、写字练习安排在两节预习课课尾,写字指导：侍 蹲 餐 凭 郑,抄写读读写,写,六、写字练习安排在两节预习课课尾写字指导：侍 蹲,02,对比阅读课,02对比阅读课,体会作者用词的准确生动，,感受作者幽默风趣的语言风格。,比较白鹅和白公鹅在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写作的具体方法。,了解白鹅怎样写出白鹅高傲的特点。了解白公鹅中白公鹅的特点。体会作者的喜爱之情。,有,感情地朗读课文,学习目标,02,01,04,03,同题对比阅读,课,学习,目标,体会作者用词的准确生动，感受作者幽默风趣的语言风格。比较白,一、,复习,1.,听写词语,：滋味 侍候 郑重 脾气 高傲,2.,复习课文主要内容。,一、复习1.听写词语：滋味 侍,二、教学思路,（一）白鹅,（二）白公鹅,1.,整体感知白鹅第一、二自然段，找中心句，找到鹅高傲的具体表现。,2.,请,同学们默读课文，思考作者是怎样具体描写白鹅高傲的特点，分别学习鹅的叫声、步态、吃相的具体段落。,3.,默读思考,讨论,交流,（,小组,全班,）,学习,白公鹅充分发挥学生的主体性，从整体入手，引导学生自读、自悟、自得。了解白公鹅的特点，运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。,VS,二、教学思路（一）白鹅（二）白公鹅 1.整体,（三）抓关键句段，感情朗读，体会动物特点,。,1,2,3,.,引导学生再读体会文中的对比写法，比较鹅的,“,引吭大叫,”,与狗的狂吠，鹅的从容不迫和鸭的局促不安，从而体会鹅高傲的形象。,有感情朗读展示,1.,读白鹅三、四自然段，体会鹅叫声和步态的特点。,（三）抓关键句段，感情朗读，体会动物特点。123.引导学生,教师总结,两位作家对白鹅的描写，,相同点,有,（,1,）结构上都是先介绍鹅的特点，再具体描写（,2,）描写方法上都注意拟人手法的运用,（,3,）都善于用反语表达对鹅的喜爱之情。,不同点,（,1,）语言风格不同，白鹅被称作,“,鹅老爷,”,，白公鹅,“,荣膺海军上将,”,（,2,）叙述语气不同，丰子恺是善意的嘲笑，而后者更多的是欣赏。,教师总结 两位作家对白,三、背诵积累,1.,背诵白鹅三、四自然段。,2.,抄写句子。,三、背诵积累1.背诵白鹅三、四自然段。,四,、,练笔,描写你喜欢的小动物的片段，注意表现出它的特点,四、练笔 描写你喜欢的小动物的片段，注意表现出它,抓,关键句段,感情朗读,对比,体会,体会,写法,背诵积累,读写,结合,练笔迁移,01,02,04,03,抓中心句 整体感知,五、学法总结,抓关键句段 感情朗读 对比体会体会写法 背诵积累读写结,03,学法阅读课,03学法阅读课,学,法阅读,课学习,目标,1.,有感情的朗读课文，背诵猫第,1,自然段和母鸡喜欢的部分。,2.,品味关键词句，学习精彩语言，培养学生遣词造句的能力。,3.,了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。,4.,学习抓住事物特点真实具体地描写方法，比较母鸡和猫在写法上的异同点，了解先抑后扬的方法。,学法阅读课学习目标 1.有感情的朗读课文，背诵,教学,设计,一、,复习,1,齐读词语盘点；抄写读读写写。,2.,回顾同题对比阅读课学法。,教学设计 一、复习,二,、学习,猫,（一）整体感知 抓,中心句,（,二,）,抓关键句段,感情朗读,品读感悟,1.,请同学们,认真把,课文,的一、二,自然段,多读几遍,，,试着读出感情。,边,读边抓重点词句体会，可在关键词句旁做批注,。,2.,围绕具体词句,展示朗读，抓住,”,任凭,.,也,.”,、,“,非,.,不可,”,、,“,无论,.,也,.”,（三,）体会写法，背诵积累,1.,猫用具体事例表现猫的古怪和淘气，用拟人手法表达对猫的喜爱之情。,2,.,背诵第一自然段。,二、学习猫 （一）整体感知 抓中心句,三、学习母鸡,1.,自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，是从哪些句子的描写中体会出来的。,2.,抓住个别有特色的句子，引导学生品读体会母爱的伟大。感悟作者的写法。,3.,比较与猫在写法上的异同点。,三、学习母鸡 1.自读课文，体会作者对母鸡的感,四、围绕二、三流程交流学习收获。,五、教师总结迁移学习方法的技巧,1,.,选择适合课文实际特点的学习方法。,2,.,结合精读课文课后题和略读课文连接语选用学法效率更高。,四、围绕二、三流程交流学习收获。,05,丛书阅读课,05丛书阅读课,丛书阅读课理念,理念,1,2,3,4,5,贯彻“一单元一大得”的理念,可根据课文具体特点，推荐精读引领课上某种学法,教学设计要尊重学生的,“差异性”,根据四年级学生的年龄特点，采用多种形式的阅读：听读、默读、小组读、齐读、开火车读,以默读为主,初步学会默读,丛书阅读课理念理念12345贯彻“一单元一大得”的理念可根据,丛书阅读课流程,01,一,、阅读鸟，体会文中作者表达的感情。,02,阅读丰子恺的文章丰子恺放生趣闻，进一步了解丰子恺的写作方法,03,自主阅读老猫体会文中感情，比较写法异同,04,阅读小麻雀松鼠，感受作者笔下的不同小动物的描写方法，积累好词好句,丛书阅读课流程01一、阅读鸟，体会文中作者表达的感情。0,一、单元总结课教学流程,选词或连词说话,教师活动,：监督小组合作学习情况，及时针对组长组织情况和组员学习情况作出指导性评价。,1,组长组织组员检查认读，开火车读，错者更正三遍。,抄写、同桌互换检查、更正,一、单元总结课教学流程选词或连词说话教师活动：监督小组合作学,1,组长组织组员每人说一处描写动物特点的句子，说的句式为：（）课的（）句话是对动物（）方面的描写，表现（）特点，体会到作者（）的情感。,2,各组选派代表进行全班交流。,3,课件,出示,鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！,如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。,猫的性格实在有些古怪。,总结,：这些句子都是反语，表达了深深的喜爱之情，这样的表达方式，富有幽默感，而且能让人感到亲切的意味。,二、我的发现,1组长组织组员每人说一处描写动物特点的句子，说的句,三,日积月累,四,趣味语文,五,口语交际,三日积月累四趣味语文五口语交际,06,习作课,06习作课,一、,习作,课教学流程,阶段一,说一说,本单元的学习对你进行写作的启示,阶段二,设计,一,个最能体现动物特点的中心句,阶段三,用具体事例表现动物特点。,抓住动物的特点来写,阶段四,可以,适当用上比喻拟人的手法,阶段五,用,词要恰当,阶段六,表达真情实感,一、习作课教学流程阶段一说一说本单元的学习对你进,二、,书写,三、,自,检修改,四、,全班,共批几篇,作文,格式,、卷面、错别字、病句、标点符号,、,是否,有中心句、中心句是否概括了景观特点、,写作,顺序、段的层次、表达方式、语言是否具体清楚。,五、,范文,展示,六、,小组,共批一篇作文并汇报批改程序和效果。,七、,自,评修改,八、,展示,二、书写,感谢聆听！恳请指正！,感谢聆听！恳请指正！,38,