六年级下册语文匆匆部编版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,匆,匆,老 舍,匆 匆老 舍,六年级下册语文匆匆部编版课件,六年级下册语文匆匆部编版课件,六年级下册语文匆匆部编版课件,1.,标出课文段落，并根据课文内容划分层次。,整体感知,本文共有,5,个自然段。一共可以分为三个部分。,第一部分（,1,）：提出问题,我们的日子为什么,一去不复返呢？,第二部分（,24,）：具体描写了时间从我们,身边伶伶俐俐地逝去，令人感慨万分。,第三部分（,5,）：首尾呼应，再次提出“我们,的日子为什么一去不复返”这一问题。,1.标出课文段落，并根据课文内容划分层次。整体感知,课文解读,1.,文章第,1,自然段用了什么方法写出了日子“一去不复返”的特点的？,先用排比，指出燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开的大自然万物随时间荣枯的现象，再将其与逝去的日子不再回进行对比，引出,日子一去不复返的特点,。,课文解读 1.文章第1自然段用了什么方法写出了日子“一,2.,第,1自然段,第,2,句,第,5,句运用了什么写作,手法？,表达了作者怎样的情感？,设问,。,这个设问用破折号把问答连接起来，破折号前面是问题，一问两答。表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋，流露出惋惜、后悔、茫然、痛苦和无奈之情。,2.第1自然段第2句第5句运用了什么写作手法？表达,3.,第,2,自然段中为什么“我不禁头涔涔而泪潸潸了”,？,这是作者焦虑痛心的外在表现。面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”,。,3.第2自然段中为什么“我不禁头涔涔而泪潸潸了”？,4.“,八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,”,运用了哪些手法进行描述？,比喻：把逝去的时间比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。,对比：一滴水极小，大海则极大，这一对比突出了过去的日子十分渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。,4.“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在,5.,第,3,自然段中作者是怎样来描述日子来去匆匆的句段的？,排比：,于是,洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去。,运用了排比的修辞手法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。,5.第3自然段中作者是怎样来描述日子来去匆匆的句段的,拟人：,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,运用了拟人的修辞手法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。,拟人：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我,仿写句子,：,_,的时候，日子从,_,过去,例：,聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去,仿写句子：_的时候，日子从_,6.,你从第,4,自然段中体会到了作者怎样的思想感情？,（,1,）,“,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？,运用比喻的修辞手法，作者对日子的流逝做了高度概括，将匆匆而去的时间比作“轻烟”“薄雾”，想象新奇独特。“轻烟”被吹散了，被“蒸融”了，我们的日子也悄然无息地消逝了。,6.你从第4自然段中体会到了作者怎样的思想感情？,我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,连用三个问句，语势渐强地将文章推向高潮后戛然而止。写出了作者的慨叹与无奈，也写出了作者不甘虚度光阴，力求上进的纠结内心。,我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这,7.,第,4,自然段在告诫人们什么？,这是真诚的呼唤和呐喊，告诫人们要有所作为，不要在世上“白白走这一遭”。我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。,7.第4自然段在告诫人们什么？这是真诚,7.,最后一段在文中有什么作用？,首尾呼应，照应了开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。看似在问，实际上作者心中已有了答案，意在警示人们时光如流水，一定要珍惜。,7.最后一段在文中有什么作用？首尾呼应，,1.,洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去。,(排比、拟人),2.,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。,(比喻),佳句积累,1.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候,写法借鉴,巧用排比手法,排比是一种把结构相同或相似、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法。恰当地运用排比能表达强烈的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。,写法借鉴巧用排比手法,写法借鉴,本课第,3,自然段就运用了排比的修辞手法，通过洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、叹息这些生活中的小事，详细具体地描写了时间是怎样在不知不觉中流逝的，表达了作者对时间流逝不可控的无奈之情。,写法借鉴 本课第3自然段就运用了排比的修辞手法，,1.,“千,万,”式成语,千门万户 千言万语 千差万别,千辛万苦 千呼万唤 千难万险,2.,描写时间的成语,光阴荏苒 白驹过隙 沧海桑田,斗转星移 光阴似箭 时不我待,拓展延伸,1.“千万”式成语拓展延伸,文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴产生的无奈和惋惜之情，揭示了既然来到这个世界上就不能“白白走这一遭”的主题思想。,课堂小结,文章围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表,提出问题,我们的日子为什么一去不复返呢？叹：时光飞逝,像针尖上一滴水,匆 匆,跨过、飞走、溜走、闪过 悔：碌碌无为,如轻烟、如薄雾,照应开头,我们的日子为什么一去不复返呢？劝：珍惜时光,结构图示,具体说明,提出问题我们的日子为什么一去不复返呢？,洗手的时候，日子从,里过去；吃饭的时候，日子从,里过去；默默时，便又从凝然的,前过去；我察觉他去得匆匆了，伸出手,时，他又从,的,过去；天黑时，我躺在床上，他便,地从我身上,，从我脚边飞走了。,当堂测试,水盆,饭碗,遮挽,双眼,伶伶俐俐,手边,遮挽,跨过,洗手的时候，日子从 里过去；吃饭的时候，日,课后习题,时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第,3,自然段，用一段话把你的感触写下来。,作者之所以将司空见惯的平常现象写得感人，是因为他善于捕捉住事物的特征，加以形象的描绘，并且善于思考，能从平常小事中获得独特的感悟。,课后习题 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什,对“时间之流”的感触示例：时间是悄无声息的来去迅速，永不回头。哭泣的时候，日子从眼泪中淌过；上课的时候，日子从笔尖划过；听音乐的时候，日子从旋律中飘过；看电视的时候，日子从屏幕上闪过。,谢谢,观看,谢谢观看,