资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,冬阳,童年,骆驼队,6,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测冬阳童年骆驼队6第 二,1.,把握课文内容，结合重点词句来理解课文，了解作者刻画人物的手法。,（重点）,2.,读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。,（难点）,学习目标,1.把握课文内容，结合重点词句来理解课文，了解作者刻画人物的,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？,串珠问题：,1.,作者回忆了童年生活的哪些片段？,2.,这些片段是按什么顺序记叙的？,3.,你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？,4.,读了课文，你觉得作者是个怎样的人？,核心问题：,作者围绕骆驼队写了哪些内容？,边听边想,听录音回顾课文,作者围绕骆驼队写了哪些内容？边听边想听录音回顾课文,我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。,此句连用三个“那样”，构成,排比,，写出了“我”观察得很仔细。虽然骆驼长得丑，但是“我”却没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。,排比,我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，,仿写：,我会用“那样,那样,那样,”,写一个句子。,_,三亚的落日是那样富有诗意，那样美妙绝伦，那样让人难忘。,仿写：三亚的落日是那样富有诗意，那样美妙绝伦，那样让人难忘。,它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。,“我”看骆驼看得很仔细，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。“我”看得很入神，看着看着，自己的牙齿都动起来，看着看着，就喜欢上了它们。可以看出“我”好奇、天真、爱模仿的天性。,文中的“我”是怎样观察骆驼的？从中看出“我”怎样的天性？,它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，,什么是细节描写？,指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。,有什么作用？,恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。,答题模式：,此处恰当地对,内容进行细节描写，刻画了,性格,(,人物或事物,),，起到了,作用,(,效果,),。,运用：,见,点拨,“课后练习单”第二、,3,题。,认识细节描写,什么是细节描写？认识细节描写,老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。,这一自然段是,过渡段,。前两句承接上文，后一句引起下文，起,承上启下,的作用。,体会这一自然段的作用。,老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会,我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”,这个解释真是幼稚而大胆，充满童真、童趣和诗意。从中表现了“我”天真烂漫、富于幻想的特点。,如何评价这一解释？表现了“我”怎样的特点？,我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的,拓展：,在生活中，你曾有什么大胆而幼稚、充满童趣的想法？,_,妈妈总是让我喝鱼汤，说这样身体长得快。于是我就想，那我就每天也给我最喜欢的小石竹“喝”一点儿，每天光给它浇水，怎么能长大呢。每天给它点儿鱼汤，等它长成石竹人了，就能陪我玩儿了。,拓展：妈妈总是让我喝鱼汤，说这样身体长得快。于是我就想，那我,爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”,爸爸的话体现了爸爸对女儿超凡想象力的认同和鼓励，也体现了爸爸尊重孩子，善解人意的品质。,你对爸爸的话怎么理解,?,爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”爸爸的话体现了,夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”,因为“我”喜欢骆驼，思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问出来。从这看似没头脑的话中，表现了“我”的好奇和内心对骆驼的思念。,“我”为什么这么问？表现了什么？,夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？,品析句子,:,“,夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了,。”,暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再，童年的傻事不再，此处清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。,品析句子:“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了作者童年的快乐时光，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了作者童年的快乐时光，,核心问题：,从作者回忆童年的片段中我感受到作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的留恋。,从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？,核心问题：从作者回忆童年的片段中我感受到作者对童年的魂牵梦萦,1.,作者回忆了童年生活的哪些片段？,作者回忆了童年生活中的这几个片段：冬天“我”看骆驼咀嚼、关于骆驼系铃铛的想象、冬春之交骆驼脱毛的情景、问夏天骆驼去哪儿了。,串珠,问题：,1.作者回忆了童年生活的哪些片段？作者回忆了童年生活中的这几,2.,这些片段是按什么顺序记叙的？,课文按时间顺序记叙了这些片段。,2.这些片段是按什么顺序记叙的？课文按时间顺序记叙了这些片,3.,你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？,我认为最有意思的是冬天“我”看骆驼咀嚼，因为作者观察骆驼非常仔细，脸、牙、鼻孔、胡须、嚼的动作都观察到了，并且看得入迷，以至于模仿骆驼咀嚼的动作。,3.你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？我认为最,4.,读了课文，你觉得作者是个怎样的人？,我觉得作者是一个天真、爱观察、爱模仿、爱思考、富于幻想、喜欢骆驼并喜爱童年生活的人。,4.读了课文，你觉得作者是个怎样的人？我觉得作者是一个天真,课文结构,冬阳,童年,骆驼队,骆驼队来了（如梦如幻）,回忆童年,回到现实（深深怀念）,念念不忘,观察骆驼,谈驼铃带铃铛,想替骆驼剪皮毛,问夏天骆驼去哪儿了,课文结构冬阳童年骆驼队骆驼队来了（如梦如幻）念念不忘观察,课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛皮，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了，表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的留恋。,课文主旨,课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼系,推荐阅读,爸爸的花儿落了（节选）,爸爸是多么喜欢花。,每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面，抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿,!”,我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁,推荐阅读爸爸的花儿落了（节选）,我为什么总想到这些呢,?,韩主任,已经上台了。他很正经地说：“各位,同学都毕业了，就要离开上了六年的,小学到中学去读书，做了中学生就不,是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了,”,于是我唱了五年的骊（,l,）歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊,!,天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多,”,我为什么总想到这些呢?韩主任,快回家去,!,快回家去,!,拿着刚发下来的小学毕业文凭,红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀,?,进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们,修剪、捆扎和施（,sh,）肥。,石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：,“是谁把爸爸的石榴摘下来的,?,我要告诉爸爸去,!”,快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带,妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”,我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：,“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经,”,他为什么不说下去了,?,我忽然着急起来，大声喊着说：,“你说什么，老高？”,“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了,!,就数你大了,!”,妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”,瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。,我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇（,g,）好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：,爸爸的花儿落了。,我已不再是小孩子。,瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，,国学诵读,萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。,(,夜书所见,叶绍翁,),濯,(zhu),冠沐浴告祭酒，如此至宝存岂多。毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。,(,石鼓歌,韩愈,),国学诵读萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深,走进中华传统文化,【,骆驼队,】,在北京，很早就有了骆驼队，它们作为载人和运送商家货物的交通工具，已经有千年历史。,元代诗人描述：“翠幌金车锦骆驼，芙蓉绣褥载双娥。”可见当时北京的骆驼已支援外埠,(b),驭用。,走进中华传统文化【骆驼队】,1.,有感情地朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。,(1),首先借助工具书解决生字词，然后多读几遍达到正确、流利朗读课文的要求，最后在理解课文内容的基础上完成本题。,(2),骆驼的吃相让“我”感受到它的沉稳，不慌不忙。骆驼的铃铛，让“我”感受到它的可爱。在童年时代，它给“我”的生活带来了无限的快乐，让“我”久不能忘。,1.有感情地朗读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。(1,2.,课文描写的一些场景和画面，一定使人印象很深。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。,“拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。”作者通过观察，看到社会最底层的劳动者辛苦工作的情景，给她留下了深刻印象。在干冷的天气中，他们赶骆驼拉煤，还出了那么多的汗，可见十分辛苦，表达了作者对他们的同情。,“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡
展开阅读全文