肺结核防治知识宣传讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肺结核防治知识宣传讲座,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,肺结核防治知识宣传讲座肺结核防治知识宣传讲座26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。结核病防治知识讲座,宋美晶,2016年3月24日,林黛玉,在我国,由于条件的限制,英语学习者直接从英语环境中习得这门语言的机会不多,英语话语的语境,即英语言语环境,它包括英语语言因素,也包括非英语语言因素,英语语言性语境,或是说与上下文关系最密切的应该说是词汇,无论是词汇含义,一不同语境中词汇的变化,1.词汇的多义性,同一个词形表示多种词义有两种情况;一是不同的词义共享一个词形,这种情况称为同音同形异义;二是一词多义,这两种情况往往是句子歧义的原因,2.词汇的感情色彩,语言是表达人的思想感情的根据,所以任何一种语言都有一些具有感情色彩的词汇,它们或褒奖或贬低,或热烈或冷峻,以供人们在不同的语境下驱谴使用,3.词汇的形象色彩,所谓词汇固有的形象色彩是指词汇的原义是对一个具体的,二影响语境的因素,1.文化因素,外语教学不仅仅是语言教学,而且应该包括文化教学,外语教学的文化含量,已经成为我国外语教学特别是英语教学改革的一个重要力量,2.情景语境因素,情景语境,即发生言语行为的实际语境,3.非语言性因素,英美人使用的姿势语言很丰富,如:耸肩(shrug)表示冷淡,马林诺夫斯基说:语境是决定语义的惟一因素,离开语境,语义无法明确,三理解语境对英语学习的意义,1.语境有助于我们理解语言模糊或歧义现象,句子意义来自句子本身各个组成部分的词汇意义和语法意义,而语法的意义则来自句子意义与语境(及其他语言外因素)的结合,即所谓“说话人意义”,2.语境有助于我们理解话语中的“暗含”,例如:A:Did I get invited to the conference?B:Your paper was too long.(何自然1997:P128)根据语境,其暗含的意思为:The article that A has written is too long for the conference,so A will not be invited.可见语境能帮助听话人领悟深藏于话语中的含义,即听话者应在一定的语境中通过字面意义推断出说话者的真实意图,3.语境有助于我们理解话语中的反语,试比较下面的话语在两个不同语境下的相反含义,比如,Jane上课经常迟到,教师当然不喜欢这样的学生;当他见到Jane上课姗姗来迟时,就说了这样一句话:,Its nice to see you so bright and early again,Jane.这句话是在Jane上课迟到的情况下说出来的,这种语境会使Jane明白教师对她说了反话,4.语境有助于确定词汇的确切意义,英语中有许多词一词多义,多义词的具体意义,只能靠语境才能确定,例:Coming home from school that dark winters day so long ago.I was filled with anticipation.I had a new issue of my favorite sports magazine tucked under my arm,and the house to myself.Dad was at work,my sister was away,and Mother wouldnt be home from her new job for an hour.文中“I was filled with anticipation”字面意思是“心中充满了期待”,但读者不能理解,不禁要问“期待什么?”要理解其真正内涵,就要靠语境,从上下文可以看出,anticipation 是指reading his favorite sports magazine without being disturbed.上句的意思为“我满以为可以一个人安安静静地在家里阅读心爱的体育杂志,5.语境有助于我们对不符合逻辑的话语作出合乎逻辑的解释,例如:Golf plays John.离开语境,这个句子的逻辑语义不通,违反了词类的选择限制(selection restrictions),6.语境可以有助于我们确定指示词所指,指示语提供的指示信息来自语境,总而言之,语境是语用学研究中的重要概念之一,09(A)002101,在新一轮的课改中,学生的学习方式由单一化的学习方式向多元化的学习方式转变,学习方式的转变,必然导致教师角色的转变,即从知识的权威者转化为课题研究的参与者,从知识的传授者转化为学生学习的组织者。这就要求教师要以平等、民主、理解、赏识的态度对待学生,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程、享受学习的乐趣、增强参与合作的意识,进而使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标得到最佳结合与落实。因此,在课堂教学中,教师的角色必须实现四个转变。,变“以教师为中心”为“以学生为中心”,即把主体地位还给学生,让学生主动、自主地发展。为此,教师在教学过程中应该做到变“一言堂”为“群言堂”,允许学生标新立异,允许持不同观点者进行讨论、辩论、争论,最终达成共识;变“以教定学”为“以学定教”,即在教学设计中,教师要思考学生会想什么,会说什么,从而把握住学生的“脉搏”,不仅会发现学生智慧的火花,而且还能感受到学生丰富的情感和心智;“变教师指令”为“学生选择”,即尊重学生的选择,允许学生围绕教学目标自主选择喜欢的学习方法,让学生在选择中最终掌握知识、形成个性、学会创新。例如,教学打碗花花一课时,可让学生进行充分的自学,通过读书、看图、提问、小组讨论达到理解、消化、吸收的目的,从而使学生不但读懂了课文,还学到了许多书本以外的知识。,变“传统灌输式教学”为“接受式学习、体验式学习、研究性学习并重”,体验与实践是创新的前提,把感受告诉学生,不如让学生在活动中亲身体验。学生在丰富多彩、形式灵活的活动中能迅速地走向成熟。因此,教师要把尽可能多的教学内容最大限度地转化为活动内容,同时,也不能轻视接受式学习、研究性学习在学生成长过程中的作用,要把多种方法有机地结合起来。例如,在教学尺有所短,寸有所长时,我先让学生从释题入手,理解尺长寸短;然后,让学生用自己喜欢的方式读课文,整体把握文本内容,进一步理解题意;接下来,引导学生研读文本,整理问题,在组内进行讨论、交流,并将讨论结果分组在全班进行汇报;最后,组织学生展开辩论,尺长为正方,寸短为反方。学生的辩论紧张、激烈,他们都各不相让。在这个“释题研读讨论交流辩论”的过程中学生进行了全程参与,学生是学习的主体,他们充分体验了多种学习方式并用的好处。,变“以知识为中心”为“以学生发展为中心”,教育的目的不仅在于掌握基础知识,更在于人的全面发展。为有效开发学生的学习潜能与创新能力,教师在教学中既要传授给学生必要的基础知识,强化学生能力的培养,又要抓住情感、意志、道德、人格等非智力因素进行有效教育,把为学生的终生发展奠基当作教育的最终价值取向,让学生会学、会想、会用、善于创新。语文教学是实现思想品德教育的主阵地,我常以文中的主人公为典范,用身边的事例引导、教育学生,让他们学会做人的道理,在潜移默化中茁壮成长。如,学习那片绿绿的爬山虎一文时,我以叶圣陶先生帮助肖复兴修改作文的片段为例,让学生在读中感悟、体会叶老平易近人的待人品格,学习他一丝不苟的敬业精神,从而使学生深刻体会到文品如人品,精神比知识更重要。,变“评教为主”为“评学为主”,传统的课堂教学活动以已有的逻辑知识体系、固定的课堂模式和教师讲授为中心,而对教学效果的评价,看重的是教师的“表演艺术”,评教师“导”的多,评学生“演”的少。评课者坐在教室后排,看到的是学生的背影,忽视了学生的主体地位,视学生为被动接受知识的“容器”。我们所倡导的新的“评课模式”,就是要变“评教为主”为“评学为主”,这就要求评课者坐在学生的对面或侧面,仔细地观察学生,看学生的学习兴趣是否浓厚,发现问题、提出问题、回答问题是否积极主动,思维是否得到放飞,个性是否张扬,在经历知识形成的过程中,是否凸显出合作探究的学习方式,是否在轻松愉快的氛围中实现了三维目标。这样,才能把主体地位还给学生。,肺结核防治知识宣传讲座26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和,1,结核病防治知识讲座,宋美晶,2016年3月24日,结核病防治知识讲座,2,林黛玉,林黛玉,3,x根据小说的描写,林黛玉患的应是一种慢性病。,她“从会饮食时便吃药,到今日未断,请了多,少名医修方配药,皆不见效。”“每岁至春分,秋分之后,必犯旧疾”,并且病症主要表现是,咳嗽、咳痰、数量不等的咯血。,肺结核!,1,ONECO,x根据小说的描写,林黛玉患的应是一种慢性病。,4,什么是结核病以及肺结核?,什么是结核病,结核病是指由结核分支杄菌感染引起的慢性传染病。结核菌,可以侵害人体的各种器官,如肝脏、肾脏、骨骼、胃肠道、脑,膜等脏器,结核菌主要侵犯肺脏,引起的疾病称为肺结核,什么是结核病以及肺结核?,5,结核病是由结核杆菌侵入人,体引起的一种慢性传染病,可能发生,在人体的任何部位,其中以肺部最为,多见。,结核病是由结核杆菌侵入人,6,肺结核是怎么传染的?,墊肺结核是一种经呼吸道传播的慢性传染病,主,要通过患者咳嗽、打喷嚏或大声说话时喷出的,飞沬传播给他人,痰中能够査到结核杆菌的肺结核患者是肺结核,的主要传染源,墊肺外結核、痰中不带结核菌的肺结核病人,不,会传染给别人。,传播途径,肺结核是怎么传染的?,7,肺结核发病,吸入结核杆菌后虽然发生结核感染,但绝大多数不会发病,身雴狀況良好時,A0,身体状况良好时,身抵抗力弱時,身体抵抗力弱时,肺结核发病,8,结核病常见症状,咳嗽、咯痰,痰中带血,夜间出汗,午后发热,结核病常见症状,9,肺结核症状,咳嗽、咳痰两周以上、咯血或血痰是肺结核的,主要症状,其他常见症状包括:胸闷、胸痛、低热、盗汗,乏力、食欲减退和体重减轻等,肺结核症状,10,肺结核的检查,拉的,1.地点:结核病防治机构或定点医,院,2检查项目:X线胸片和痰涂片显,就诊地点,微镜检查,显微镜查痰,X线拍片,肺结核的检查,11,肺结核防治知识宣传讲座课件,12,肺结核防治知识宣传讲座课件,13,肺结核防治知识宣传讲座课件,14,肺结核防治知识宣传讲座课件,15,肺结核防治知识宣传讲座课件,16,肺结核防治知识宣传讲座课件,17,肺结核防治知识宣传讲座课件,18,肺结核防治知识宣传讲座课件,19,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,20,