上学期高二语文教研资料《红楼梦》整本书阅读教学设计与实施ppt课件：让学生走近《红楼梦》

,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,“,”,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,让学生走近,红楼梦,海淀区,19-20,高二语文教研资料：,红楼梦整本书阅读教学设计与实施,让学生走近红楼梦海淀区19-20高二语文教研资料：,序言,整本书阅读系列丛书,如何阅读,后记,序言整本书阅读系列丛书如何阅读后记,阅读态度,阅读目的,阅读用书,教学设计,指导原则,阅读态度阅读目的阅读用书教学设计指导原则,壹,阅读态度,壹 阅读态度,从,红楼梦,本身的价值出发，端正教师自己的态度：,既要有“我”，又要“无我”,从文学思想性的角度上说，红楼梦有着无与伦比的深刻主题,应该达到，但不能深究。,从文学技巧的角度上说，红楼梦是中国古典小说技巧的集大成者，同时又有对中国传统技巧的突破和创新,应该推介，但不拘泥一点。,红楼梦,是传统文化最鲜活的展示，同时不失琐细的陈列，而是有序的审美呈现，,在审美方面更有着其他作品无法企及的高度,应该展现，但不必强求。,从红楼梦本身的价值出发，端正教师自己的态度：既要有“我”,从,红楼梦,自身的特点出发，建立接地气的教学坐标：,学生基础是横轴，成长需要是纵轴，方法指导和水平提升是纵深轴，形成三维坐标,引导学生精神成长过程,帮助学生积累整书阅读经验，弥补和修正其碎片化阅读所造成的浮躁与粗糙的习惯。,帮助高中学生思维和情感发展。,供学生通过阅读积累审美经验，提高审美品位。,从红楼梦自身的特点出发，建立接地气的教学坐标：学生基础是,贰,阅读目的,贰 阅读目的,从课标要求出发的教学目的,从课标要求出发的教学目的,从学生实际出发的教学侧重,了解,作品所呈现的时代风貌、情节内容、人物关系、文学特征,理解,人物形象、作品主题、文学技巧、艺术魅力,解读,个性化解读、鉴赏与探究、审美和思想价值,长篇古典名著的基本阅读经验,长篇古典文学作品的常用阅读方法,个性化的研读视角和方法,从学生实际出发的教学侧重了解作品所呈现的时代风貌、情节内容、,熟悉了解,人物、情节、细节等,合理理解,主题、形象、文学特点,深入解读,个性化、新颖、独到、创造,从考试要求出发的教学目的,熟悉了解人物、情节、细节等合理理解主题、形象、文学特点深入解,近年高考涉及,红楼梦,的试题,（,2017,年高考,24,题选择题）,（,2017,年高考微写作第,2,小题）,（,2018,年高考微写作第,2,小题）,在,边城,红楼梦,中，谁是“心清如水”的人？写一首诗或一段抒情文字赞美他（她）。要求：写出赞美对象的姓名和特点，不超过,150,字。,（,2019,年高考微写作第,3,小题）,近年高考涉及红楼梦的试题（2017年高考24题选择题）（,叁,阅读用书,叁 阅读用书,人民文学出版社,1982,年,3,月校注的红楼梦为底本修订，先后分别于,1996,年和,2008,年出版的红楼梦。,人民文学出版社1982年3月校注的红楼梦为底本修订，先后,推荐理由,接近庚辰本原貌,“红学”理由,众多专家权威勘校,学术及鉴赏理由,对中学生繁简适宜,教学便宜,推荐理由接近庚辰本原貌 “红学”理由,肆,阅读设计,肆 阅读设计,第一阶段教学设计（课堂,-,线上和课余,-,线下）,初级,第一阶段教学设计（课堂-线上和课余-线下）初级,第一阶段教学设计（课堂,-,线上和课余,-,线下）,中级,第一阶段教学设计（课堂-线上和课余-线下）中级,第一阶段教学设计（课堂,-,线上和课余,-,线下）,高级,第一阶段教学设计（课堂-线上和课余-线下）高级,示例,示例,线下：“每日学案”,监督学生每日阅读；在阅读过程中随时解决问题；促使积累阅读经验。,线上：,定期答疑一般采用三种方式，即：分享答疑；提供辅助书籍资料自行查找；教师针对个体答疑。,线下为主，线上为辅，线上主要起到“辅助”“方法指导”“组织”“监督”的作用,线下：“每日学案”监督学生每日阅读；在阅读过程中随时解决,第二阶段教学设计（课堂,-,线上和课余,-,线下）,1,任务组群按照侧重不同分为“以人物为主类”和“以情节为主类”；每个任务组提供相同的不少于三个的任务，学生可选择一个来完成，同一任务组内任何一个任务实质的阅读目的都是一致的。,2,任务组群的设计意图。,首先，将任务设计成组，目的是提供给学生选择的可能，给学生以个性化阅读的空间。,其次，每一个任务组涉及的方面不同，但总体上是围绕对作品中的人物、情节展开的，要完成任何一个任务组都需要将全书中相关内容进行梳理、理解和整合，这将促进学生前后勾连的整书阅读经验的积累。,每个任务组在完成的过程中侧重又有不同,。,第二阶段教学设计（课堂-线上和课余-线下）1任务组群按照侧重,绘制红楼梦中主要人物关系的树状图，制作“红楼人物卡”做为“果实”放在树上，最终形成一棵“红楼人物树”。,画“大观园”的简图，并标示出每个地方入住的主人及他们的丫鬟仆人。如果你的“红楼人物卡”的人物也住在大观园中，重点标示出他,/,她所在的位置。,示例,绘制红楼梦中主要人物关系的树状图，制作“红楼人物卡”做为,上学期高二语文教研资料红楼梦整本书阅读教学设计与实施ppt课件：让学生走近红楼梦,示例,红楼梦中描写的贾府“吃”、“穿”、“住”、“行”无一不精致，请从某一方面，在书中找到不少于两处作为实例加以分析，说说这些描写如何表现贵族生活的精致。,这一组任务，学生可以从四个方面的任何一个方面入手。,学生在完成这一任务的过程中，会深切地体会到古典而充满诗意的审美趣味,；,进一步了解中国传统文化在日常生活的各个方面的表现形式。,这一组任务的另一个特点就是要求学生以文字的表述形式呈现，这是本着综合语文学科多种能力的目的设计的。,示例红楼梦中描写的贾府“吃”、“穿”、“住”、“行”无一,第三阶段教学设计（课堂,-,线上和课余,-,线下）,教学目的：要求学生在完成第二阶段所设定的任务组群的基础上，完成更有难度的任务组群。这一过程要求相对第二阶段有一定难度，要求学生以研读者的身份根据自己研读，以论文的形式呈现研读结果。,教学方式：“任务组群书面报告,+,交流、点评”。,任务组群按照侧重不同分为“对人生的认识”和“对传统文化的理解”和“对作品艺术说法的思考”；每个任务组提供相同的两个以上的任务，学生可选择一个来完成，同一任务组内任何一个任务实质的阅读目的都是一致的。,每一个任务组侧重不同，但总体上是围绕对作品中的思想和艺术展开的，要完成任何一个任务组都需要在全面阅读的基础上，加深思考，从一般性阅读上升到带有文学鉴赏和研究性质的阅读。,第三阶段教学设计（课堂-线上和课余-线下）教学目的：要求学生,示例,红楼梦特别令人赞叹的是其中真实而丰满的细节描写，它“完全是以丰富的生活细节构成了小说叙事的主题。这些家庭琐事、闺阁闲情不但真实可信，而且内涵深刻，具有以小见大的艺术容量，充分显示了曹雪芹对现实生活敏锐的观察力和表现力。”,从作品中选出这样精妙的细节，思考这些细节在叙事上的作用。,示例红楼梦特别令人赞叹的是其中真实而丰满的细节描写，它“,示例,示例,上学期高二语文教研资料红楼梦整本书阅读教学设计与实施ppt课件：让学生走近红楼梦,上学期高二语文教研资料红楼梦整本书阅读教学设计与实施ppt课件：让学生走近红楼梦,上学期高二语文教研资料红楼梦整本书阅读教学设计与实施ppt课件：让学生走近红楼梦,上学期高二语文教研资料红楼梦整本书阅读教学设计与实施ppt课件：让学生走近红楼梦,上学期高二语文教研资料红楼梦整本书阅读教学设计与实施ppt课件：让学生走近红楼梦,第二、三阶段线上和线下关系,认识交流,理解引导,方法指点,任务,任务,任务,任务,第二、三阶段线上和线下关系认识交流理解引导方法指点任务任,第二三阶段课堂教学的目的,红楼梦,对中国传统文化的了解,古典小说的笔法技巧的了解,中国传统思想、价值观和审美的了解,第二三阶段课堂教学的目的红楼梦对中国传统文化的了解 古典,对待不同学生要有不同要求,能读,古典长篇章回体小说,会读,古典长篇文学名著,能审视和研究,古典文学名著,对待不同学生要有不同要求能读会读能审视和研究,初、中、高级三者关系,精读,熟悉内容,阅读体验,合理的个性化理解和阅读经验,促进理解和文学鉴赏知识的积累和方法的运用,督促、辅助、组织,了解式阅读,积累有效阅读经验,对文学现象研究方法的初步指导,初、中、高级三者关系精读熟悉内容阅读体验合理的个性化理解和阅,伍,指导原则及示例,伍 指导原则及示例,解决问题原则,理解基本合理原则,文学方法为主原则,保护个性和学术研究空间原则,解决问题原则理解基本合理原则文学方法为主原则保护个性和学术研,分辨学生的问题：,不要纵容学生的懒惰,不要因为学生的无知而放弃,在指出学生问题背后的毛病的同时进行方法的指导,分辨学生的问题：,个人成长的烦恼,青春之恋,纯真情谊,亲子关系,少年天性,与,成人社会,个人成长的烦恼青春之恋纯真情谊亲子关系少年天性成人社会,上学期高二语文教研资料红楼梦整本书阅读教学设计与实施ppt课件：让学生走近红楼梦,在指导阅读的过程中既屏蔽掉干扰学生理解的信息，又引导学生向有价值、科学的文学阅读方法去靠拢,在指导阅读的过程中既屏蔽掉干扰学生理解的信息，又引导学生向有,借助有含金量的研究性文章来解读或引导学生理解作品，回答学生的问题,借助有含金量的研究性文章来解读或引导学生理解作品，回答学生的,及时对学生表现出来的好的阅读视角和方法给予肯定、推广和归纳,及时对学生表现出来的好的阅读视角和方法给予肯定、推广和归纳,可以整理、统一呈现学生的研读成果，从而达到分享、互相汲取的目的，并节约教学时间,可以整理、统一呈现学生的研读成果，从而达到分享、互相汲取的目,上学期高二语文教研资料红楼梦整本书阅读教学设计与实施ppt课件：让学生走近红楼梦,谢谢大家！,不解红楼枉读书，,深惭半懂半含糊。,若能寸步聊为进，,再向门墙好问途。,周汝昌,谢谢大家！不解红楼枉读书，,