高考语文-诗词鉴赏复习课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗词鉴赏,一、命题特点与规律,1.以唐诗为主，词曲偶现，有的甚至考了诗经。分数权重明显加强（2007年辽宁卷占8分、2008年占8分、2009年占11分）名人名篇渐次减少，对比鉴赏凸现鼎势，且题型丰富。,2.以对全诗的理解为主，围绕情、景、境设点，且越考越细，大到主旨、意象、艺术形式和表现手法，小到炼字、炼句、修辞。,3.试题难度增大，背景信息越来越少，比较(bjio)阅读赏析明显增多。,二、题型：问答型，综合型，对比型。,第一页，共43页。,第一种模式：分析诗歌意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境,变式提问：这首诗描绘(miohu)了怎样一幅画面？表达了诗人怎样的思想感情？,应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，使之寄托诗人情感的物象（意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。,答题步骤：第一步描绘(miohu)诗中展现的图景画面。抓住诗中的意象，在头脑中形成一幅完整的画面，然后用自己的语言再现画面，描述时一定要忠于原诗，并通过联想与想象加以再创造。,第二步：概括景物营造的氛围特点。在概括景物,第二页，共43页。,氛围特点时，一定要注意表现景物特点的修饰语景物的时令、天气、色彩、格调与所具有的象征意义，然后加以概述，一般用两个双音词表达。如:孤寂冷清、恬淡闲适、雄浑壮观、萧瑟凄凉、优美秀丽、清新(qngxn)明快、生机勃勃、恬淡优美、高阔深远、真挚感人、动人心魄、意味深长、耐人寻味等。,第三步:分析作者的思想感情。概括作者的思想感情一定依据景物、画面的氛围来概括，一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、忧愁、惆怅、寂寞、凄凉、伤感、烦郁、怀才不遇、忧国忧民等。但切忌空洞，要具体答，比如只答“表达了作者感情”是不够的，还应答出“为什么”。,第三页，共43页。,具体的答题思路是：先列出意象，然后通过联想与想象形成画面加以描述，最后(zuhu)点明作者的思想感情。,具体公式为：意象画面（联想、想象）景物特点情感。,例：绝句二首（其一）杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”三年饥走荒山道”的奔波流离之后暂时定居成都草堂之时。,提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,第四页，共43页。,回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦(yyu)闲适的心境(步骤三)。（总分总）,第二种模式：分析表现技巧型,应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。,1.抒情方式,第五页，共43页。,直接抒情（直抒胸臆、即景（事）抒怀）,如：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！,间接抒情（借景抒情、情寓景中、移情入景）委婉、含蓄(hnx)。,如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（借景抒情）,感时花溅泪，恨别鸟惊心。（寓情于景、移情于景）,托物言志：含蓄(hnx)蕴藉,如：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。,第六页，共43页。,孤桐 王安石,天质自森森，孤高几百寻。,凌霄不屈己，得地本虚心。,岁老根弥壮，阳骄叶更阴。,明时思解愠，愿斫五弦琴。,托物寓理：含蓄蕴藉,如：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。,问渠那得清如许，为有源头活水来。,山穷水尽(shn qing shu jn)疑无路，柳暗花明又一村。,2.描写手法：,衬托（正衬、反衬）使主要事物鲜明突出。,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（正衬）,第七页，共43页。,月出惊山鸟，时鸣春涧中。（反衬，以动衬静）,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（乐景衬哀情）,虚实结合（通过联想与想象）形成强烈对比、反差，突出中心。相辅相成，形成渲染烘托。,（有者为实，无者为虚;有据为实，假托为虚；客观为实，主观(zhgun)为虚；具体为实，抽象为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚）,如：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（当前景为实）,念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。,第八页，共43页。,今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（想象景为虚）,白描（文字简练，不加渲染烘托的手法）粗笔勾勒(gul)，真切深刻。,如：春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。,工笔（细节描写）真实准确，细腻传神。,如：执手相看泪眼，竟无语凝噎。,用典：亦称用事，凡诗文引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字为喻，而增加词句之含蓄与典雅。语言精炼，富有表现力。,如：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？,象征：形象生动具体，化实为虚。,第九页，共43页。,如：三江小渡,溪水将（流过）桥不复回，小舟犹倚短篙开。,交情得似山溪渡，不管风波去又来。,分析：此诗借景抒情，托物言志，以“山溪渡”比喻交情，赋予“山溪渡”“风波”以象征意义，希望友情能像“山溪渡”那样稳固不移，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。,又如：丹阳(dn yn)送韦参军,丹阳(dn yn)郭里送行舟，一别心知两地秋。,日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。,诗中用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。,叠词：增强韵律感，起强调作用。,第十页，共43页。,如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,列锦：用一组名词组成一幅画面。,如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，,动静结合，以动衬静，烘托某种氛围。,如：月出惊山鸟，时鸣春涧中。,景物描写角度：远、近、上、下，仰视、俯瞰。形成立体画面感，给人以空旷(kngkung)邈远的感觉。或从不同的感觉写景，如：嗅觉、听觉、触觉等。,（11）正侧结合：,如：从军行七首,大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。,前军夜战洮河北，已报生擒吐谷魂。,第十一页，共43页。,诗中正面(zhngmin)写后续部队，侧面写前锋部队，相得益彰。,（12）化被动为主动：形象鲜明。,如（柳）曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。,（13）抑扬：把要加以否定的方面和要肯定褒扬的方面同时说出来，只突出强调一个方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的的表现手法。有先扬后抑或先抑后扬之分。,如：贾生,李商隐,宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。,可怜半夜虚前席，不问苍生问鬼神。,第十二页，共43页。,分析：诗中采用先扬后抑的写法，先写汉文帝求贤心切，夜访逐臣，这是扬，但文帝不问苍生问鬼神，这是抑，这足以证明其政治上的昏聩慵弱。,(14)卒章显志：在诗的结尾句点明主旨。,（15）移位：从他人的角度来抒发自己的感情。,如 月夜(yuy)杜甫,今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。,香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。,安史之乱时，诗人被叛军捉住，关押长安。诗人思亲，却不从自己方面着墨，而是运用移位手法写妻子思念担忧自己，从而有力的烘托了自己的思亲之情。,3.修辞格运用,比喻：化平淡为神奇、深奥为浅显、抽象为具体，使意象更加形象生动。,第十三页，共43页。,比拟：增强诗歌形象的生动性和感染力。,夸张：强调突出该事物，烘托气氛(qfn)，增强感染力，增强联想，创造气氛(qfn)。,对偶：增强音乐美、诗歌外在形式美，表意凝练。,双关（一个词或一个句子同时关联两种不同事物，表双重含义，言在此而意在彼）,如：空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙妹寂寞林。（雪白雪薛宝钗；林树林林黛玉）,互文：使诗歌内容更加凝练，音节和谐，句式整齐。,如：秦时明月汉时关,东西植松柏，左右种梧桐。,榆柳荫后檐，桃李罗堂前。,第十四页，共43页。,主人下马客在船,对比：事物性质、特征更加鲜明突出。,反问：表强调。,设问：引人注意，启发思考。,起兴：先言它物，以引起所咏之词。引出下文(xiwn),（11）化用前人诗句：使诗歌内涵丰富；内容更加凝练。,答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。,公式：手法技巧+分析+效果+情感（主旨）,第十五页，共43页。,答题示例:早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，,星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，,稻田深处草虫鸣。,提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,回答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮(mngling)，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。,第十六页，共43页。,第三种模式：分析语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。,应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述(bio sh)为：清新明快、朴实无华、艳丽典雅、华美绚丽、质朴自然、明白 畅晓、含蓄蕴藉、简洁凝练、多用口语、生动形象、生动传神、雄浑豪放、笔调婉约、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力、幽默诙谐、庄谐杂出、清而不淡、秀而不媚、含蓄隽永、和谐流畅等。,答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。,第十七页，共43页。,第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。公式：语言+分析+情感答题示例(shl)：春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。,提问：请分析此诗的语言特色。,回答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。,第十八页，共43页。,第四种模式：分析炼字型,提问方式：这一联中最生动(shngdng)传神的是什么字？为什么？,提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动(shngdng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。,答题步骤：第一步解释该字在句中的含义。,第十九页，共43页。,第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,公式：解释含义+分析+情感,答题示例：南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。,提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露(tul)出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,回答：同意。“看”，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤2,第二十页，共43页。,只一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。,第五种模式：分析(fnx)关键词型,提问方式：某词是全诗的关键，为什么？,应答分析(fnx)：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出对全诗的把握程度。,答题步骤：第一步该词对突出主旨所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,公式：,“关键”的浅层与深层意思+分析(fnx)+主旨（情感）,第二十一页，共43页。,“关键”承上启下+分析+作用,答题示例：,春夜洛城闻笛 李白