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,第3课时 图形与几何,知识框架,回顾交流,在同一平面内,不相交的两条直线互相平行。,当两条直线相交成直角时,互相垂直,。,1.两条直线在什么情况下互相平行？在什么情况下互相垂直？用自己的语言说一说。,2.你学过哪些角？,锐角,(,小于90的角,),直角,(,等于90的角,),钝角,(,大于90小于,180的角,),平角,(,等于180的角,),周角,(,等于360的角,),2.如何测量角的大小？,点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。,1.量角器的中心点和角的顶点重合;,步,骤,2.量角器零刻度线和角的一条边重合;,3.角的另一条边所対的量角器上的刻度,就是这个角的度数。,2.,如何用量角器画角？,步,骤,1、画一条射线。,2、量角器的中心点与射线的端点重合;零刻度线与射线重合。,3、从0开始,找到这个角的刻度线,标上点。,2.,如何用量角器画角？,步,骤,4、过这点和射线的端点连起来,得到另一条射线。,一画线,二重合,三找点,四连线。,小猴先向东走400米到城堡区,然后向北走400米到小兔家,最后向东走600米到自己的家。,两条直线间的方格数相等时就平行了,。,用量角器量角时先看是锐角还是钝角，再决定是看内圈刻度还是,小猴要先向东走,400,米到城堡区，再向北,随堂练习,1.在右面的图中,分别找出两组互相平行和互相垂直的线段。,2.画一个长3厘米、宽1厘米的长方形。,3厘米,1厘米,3厘米,3.量一量下面各角的度数。,65,量完这些角后你有什么发现吗？,4.选择合适的方式画出下面各角,并说一说它们分别是哪一种角。,60,90,105,120,180,还记得可以用什么工具画角吗？你打算用哪种工具来画这些角？,锐角,直角,钝角,钝角,平角,5.小朋友在体育课上学习太极拳,你能发现有哪几个小朋友的姿势与大多数同学的姿势不一样？请分别用数対说出他们的位置。,第1列,第2列,第3列,第4列,第5列,第6列,第7列,第8列,第1排,第2排,第3排,(5,，,3),(3,，,2),(8,，,1),A,B,C,D,(2)(43)2,=,72,=,14(厘米),或 4232,=,86,=,14(厘米),(1)长方形。,路线1:,小兔:,先向北走经过果园到达小鸡家,再向西走到达动物乐园。,路线2:,先向北走到达果园,再向西走到达青蛙家,最后向北走到达动物乐园。,路线1:,小熊:,先向西走经过果园到达青蛙家,再向北走到达动物乐园。,路线2:,先向西走到达果园,再向北走到达小鸡家,最后向西走到达动物乐园。,路线1:,小猫:,先向西走到达小兔家,再向北经过果园到达小鸡家,最后向西走到达动物乐园。,路线2:,先向西走到达小兔家,再向北走到达果园,然后向西走到达青蛙家,最后向北走到达动物乐园。,六 可能性,第1课时 可能性1,学习目标,1.使学生在观察、操作和交流等具体活动中,初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用,能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象,形成初步的随机意识。,2.使学生在参与学习活动的过程中,获得学习成功的体验,感受与他人合作交流的乐趣,培养対数学学习的兴趣,增强学好数学的自信心。,新课导入,抛一枚硬币,哪一面朝上？,进入新课,从口袋里任意摸出一个球,可能摸出哪种颜色的球？,动手试一试,小组合作,从口袋里任意摸出一个球,摸后放回,一共摸10次,记录每次摸出球的颜色。,在摸球活动中，你有什么体会？,每次摸出的可能是红球，也可能是黄球。,每个球都有可能摸出。,在下面的口袋里任意摸出1个球。可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？,每次摸出的不是这个红球就是那个红球，因此摸出的一定是红球。,
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