小学英语知识点归纳名词变复数课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。-洛 克,*,小学英语知识点归纳：名词变复数,幽默来自智慧，恶语来自无能,小学英语知识点归纳：名词变复数小学英语知识点归纳：名词变复数幽默来自智慧，恶语来自无能名词变复数,Whats this in english?,Its an apple.,What are these?,They are two apples.,“听、说、读、写”作为高中英语教学的四个组成部分，对这四部分的掌握情况，将决定学生的英语综合水平。其中“听”作为英语学习的基础的一部分，是所有人都必须掌握的，掌握好这部分的知识，以后的英语学习就会很顺利。但是，通过对部分学生的英语学习情况进行调查，我们可以发现，存在很大一部分学生的英语听力水平明显低于写作和阅读水平，所以，在新时期，如何创新开展英语听力教学策略成为了广大英语教师重要研究的课题。,一、高中英语听力教学现状及困境,首先，英语学习缺乏合适的环境，对于高中英语听力的教学，相关的英语听力设备会给教学起到很积极的影响。现在面临的问题就是一些学校的听力播音设备老旧，听力设备无法满足广大学生的学习要求，在音质、音效上无法让学生获得最佳的学习体验，最终影响了英语听力的学习效果。,第二，教师对于英语听力重视程度不高，这也是几乎所有学校都普遍存在的问题。在教学过程中，教师把教学的重心都放在了对于语法、单词、阅读、写作的教学中，相对这些部分，对于英语听力的训练无论是在时间还是精力上都明显存在不足，所以高中英语教师对听力的重视程度有待提升。另外，教师还应该注意的是听力教学不仅仅是教师通过简单的播放录音来完成教学，很大一部分教师就是听过播放录音来让学生做习题来进行听力训练的，在对内容分析，听力技巧的培养上存在很大的不足，正是这些原因让学生的英语听力水平一直得不到有效的提升，英语综合水平的提高受到限制。,二、限制高中生英语听力水平提高的因素,1.高中生对英语基础知识掌握不足,高中生的英语听力水平得不到提升的原因还在于他们的英语基础不牢固。在英语学习中，对于一些单词的发音不准确，对一些单词的意识存在模糊不清的情况，容易将很多长得差不多的单词弄混，进而对词义造成曲解。例如，dessert和desert，principle和principal，personal和personnel等，在英语学习过程中会遇到很多差一两个字母的单词，学生很容易记混。另外，一些学生的英语发音基础差，在播放听力中，将red理解成read，从而错误地理解文章表达的意思，这些都是由于基础不扎实造成的。,2.受到文化背景的影响和汉语的干扰,由于受到汉语的影响，很多学生习惯将听到的英语句子翻译成中文，再去做题，大大限制了听力的做题速度和效率。由于中西方文化背景的差异，人们在表达方式也存在很大的差别，例如在打招呼、称呼、道歉等方面，都存在很大差异，由于文化的限制，所以学生理解起来很可能比较困难，这就需要我们要多多了解西方的文化和语言特点，提高英语听力水平。,三、创新开展高中英语听力教学的有效性策略,1.加强英语基础知识教学,教师在日常的听力教学中，在保证学生基本词汇、语法掌握的前提下，开展更深层次的训练，在听力的训练过程中，要注意引导学生正确了解英式英语和美式英语在发音上的差别。另外，教师要不断鼓励学生在日常学习过程中注重?e累，养成好的学习习惯，充实自己的英语知识，便于他们从容面对英语听力。,2.加强英语听力技巧训练,听力技巧对于听力解题有着重要的作用，所以，要提高学生的听力水平，教师有必要向学生传授一些必备的听力技巧，教师要引导学生在进行英语听力测试前，快速对题目进行阅读，找出重点的信息并可以勾画出来，培养学生对听力信息的预测能力，通过一些关键的核心单词和句子理解文章的主旨。同时，告诫学生在听力过程中，要把听力中涉及的时间、地点、人名都重点记忆，便于对答案进行推测。以上提到的这些小技巧都会对学生的听力水平提供帮助。,3.运用现代化教学手段，营造积极的英语学习氛围,开展创新的英语听力教学就应该改变传统的枯燥的学习方式，要通过多元的教学方式激发学生的英语学习兴趣。由于现代技术不断发展，听力的形式也不再局限于用录音机听录音，学校可以利用多媒体进行英语听力的教学，教师要合理地安排一些听力课时，在课堂中可以通过听一些英语影视作品、英语演讲等音频来让学生进行翻译，从而让学生对英语听力学习保持新鲜感和积极性。,总而言之，提高学生的英语听力水平不是一朝一夕的事情，需要教师和学生长期的共同努力。在教学过程中，不仅需要教师对基础知识的教学，还要传授给学生听力技巧，使其获得最佳的英语听力学习效果。,初中英语新课标的实施改变着英语的教学理念与教学模式，英语教学要重视实际应用能力与表达能力。其实，各门学科的教学都在实施培养学生能力上下工夫，新形势下创新教育已成为当前教师的重要任务。培养学生的能力就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现培养学生提高英语应用的目标，我们在英语教学中实施优化教学法，稳步实施有效的英语教学策略。逐渐提高学生的英语能力与学习英语的习惯。,一、注重培养学习英语的兴趣，使学生成为乐学者,在教学实践中我们知道对于学生学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。这是我们英语老师应该在教学实践中渗透的教学精神。,二、创新英语教学方法，实施新课标理念教学,传统的英语教学方式已很难再适应新课标的教学理念与要求，当然既往的应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功的自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我们可以从以下几方面进行尝试。帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，完善学生的“自我意识”，促使他们体验到成功。帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。总之，在英语教学中要围绕新课标理念实施开展教学，注重学生的能力培养。,三、合理优化英语课堂，灵活实施英语教学,英语教学要注重教学方法，要做到主次分明，合理优化提高教学效率。英语学科的课堂结构应包括以下几方面的关系：灵活运用“五步教学法”；过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词；过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结并悟出新语言的规律。,培养竞争意识，增强学习自觉性，现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。,四、注重提高学生口语能力，注重英语实际应用能力,对于英语的学习无非是为以后学生的英语交际，口语表达服务，在英语教学中应该重视口语能力的培养。在英语课堂上，英语教师要创设一定的语言环境，注意英语情景对话的训练，不孤立地教学单词，让学生练好各种句型，努力培养学生讲英语的良好习惯。课堂教学中进行多种训练。在对学生进行句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯，应先从很容易的句子着手，进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并说明这种新结构的意义及语法的形式；做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学习中使用，在使用中学习，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。这是一种训练英语口语能力的实用方法。,当然对于一些学生来说，羞于张嘴羞于表达，我们英语教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，在面对全体同学时要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生互相纠正。,总而言之，英语的学习不是一朝一夕的事情，学习英语应该循序渐进，逐渐积累。几年来，我致力于优化课堂教学的改革，立足于英语新课标教学理念，在英语教学中讲究实效技能，总结这套教学方式，使学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。,小学英语知识点归纳：名词变复数幽默来自智慧，恶语来自无能小学,1,名词变复数,名词变复数,2,Whats this in english?,Its an apple.,What are these?,They are two apples.,Whats this in english?,3,-Whats this?,-Its a pen,What are these?,They are pens,-Whats this?,4,This is my friend,These are my friends.,los he?,Hes my friend,Whore they?,Theyre my,friends,This is my friend,5,名词。人或事物的名称。个别的人或事物地,点、国家等。例如:,专有名词,Gna、China。首字,母要大写,总的来说,名,普通名词,不可数名词例:milk、bread、,water。没有复数形式,事物的性质,可数名词例:an apple、two apples,有复数形式,既可数又不可数,例:chicken可数时表示小,鸡,不可数时表示鸡肉,名词。人或事物的名称。个别的人或事物地,6,单数,规则变化,何,可数名词,不规则变化,复数,单数,7,1.一般情况下,直接在词尾加-s,构成复数形式。,carcars,backpack backpacks,booK books,1.一般情况下,直接在词尾加-s,8,练习,name,hames,pen,pe