诗歌鉴赏六种模型课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,诗歌鉴赏六种模型,诗歌鉴赏六种模型人的差异在于业余时间诗歌鉴赏六种模型上,代诗歌析题六利,代诗歌析是六,步时,模型一分析诗歌意境型,模型二分析表现技巧型,模型三分析语言特色型,模型四分析炼字型,模型五分析关键词型,模型六分析形象型,1初中体育交互式教学特征,初中体育的交互式教学强调师生共同参与教学，展开师生间的互动教学模式，师生之间在知识、思维、情感方面得到更好的交流，更能适应现代化素质教育的发展。初中体育教学的目标不仅仅在于学生体育技能的提高，更重要的是学生能否得到全方位的发展，综合素质是否得到提高。首先，初中体育交互式教学具有双向性，即课堂互动性。在交互式教学中，核心特色是“交互”，通过课堂沟通交流充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，而且还能增强学生之间的沟通，互相交流和借鉴学习心得，实现共同提高。第二，理论与实际的结合。交互式教学不仅体现为师生间的交互、学生与学生之间的交互，而且还有理论与实际的交互。初中体育课堂上，教师在课堂理论中引入实践，深化理论研究，通过理论指导实践，在实践过程中深化理论。第三，创造性。以往的体育教学中，教师采取“填鸭式”教学方法，一味灌输知识，反复训练，忽略了学生的个体差异和实际发展需要，交互式教学与传统的教学方式不同，它围绕教学目标采用多种教学方法，实现课堂的“交互”，具有鲜明的创造性。第四，课堂主体的平等性。交互式教学中，教师与学生之间处于平等的课堂地位，教师不再处于传统观念中的绝对权威地位，师生间的融洽关系更易于课堂的交流。,2当前初中体育教学中存在的主要问题,首先，教学环节中存在着“重体轻育”的误区。从我国大部分实际的初中体育教学情况来看，教师们的教学方式普遍缺乏人文精神的融入，授课环节出现重视技能传授、轻视人文关怀的现象，教学目标单纯地设立为体育达标和赛场竞技，轻视个体差异，对学生的培养缺乏一定的人文关怀，不利于学生的全面发展。第二，教师的教学目标不明确。教师对教学的理解过于片面化，体育教学在师生看来就是一种运动消遣的过程，对学生将来的工作和发展意义不大，只是将体育课程视为初中体育课程的延伸，加之初中阶段，学生课业负担繁重，教师的教学目标倾向于“生活准备”，而忽略了身体发展与文化传承。教师们采取机械式的教学方法，完全偏离了素质教育的教学宗旨和目标，这样不利于学生对体育精神的理解和体育文化的传承，教学效果很难显现。第三，教学方法单一。大部分初中体育教学中，采用单一的集中式教学方法，教师的教学宗旨倾向于完成教学任务，教学过程显现出形式主义，忽略了多样化体育教学方法的综合运用。,3交互式初中体育教学模式的发展策略,3.1转变教学观念，加强师生间的交流,滞后的体育教学观念是制约初中体育教学发展的重要瓶颈之一，所以我们要与时俱进，更新教学观念，实现课堂教学中师生之间的平等地位.良好互动。教师是体育课程的施教者，教学中要摒弃旧式的教学观念，与学生紧密沟通，关心学生的学习和思想生活情况。授课中加强与学生的情感交流，重视课堂“交互”，使学生在学习体育技能的同时，提高沟通能力。在教学的各个环节中，渗透人文精神和人文关怀，创设一种和谐、友好的交互教学心理氛围，拉近师生间的距离。,3.2体育教学模式多元化娱乐化,建立完善健全的体育娱乐设施，教学课堂中引入丰富多彩的体育形式，例如体育课堂中采用与教学相关的道具辅助教学，开设排球、篮球、武术、健美操、轮滑等体育娱乐项目，举行趣味体育竞赛等，教师亲自参与其中，增强课堂趣味性的同时还能够丰富授课内容，激发学生的参与意识，让学生在自己的亲身体验中对体育技能和知识产生更深的感悟，同时激发学生的学习热情，在娱乐中体会成功的喜悦，这些都是实现初中体育交互式教学发展的重要措施。,3.3完善交互式体育教学方法，设立科学的体育教学目标,不断研究初中学生的心理特点、学习体育教学规律，研究适合初中学生的体育教学方法，设置合理的教学目标。在素质教育的背景下，建立人文与科学相融合的新型教育体系，完善交互式体育教学方法，明确体育教学的教学目标，通过教学内容的选择和教学过程的设计丰富交互式教学，不断扩大学校体育课程资源，为国家和社会培养出一批富于科学精神和人文精神的人才。,3.4优化和完善体育教学评价体系,评价教学效果和考查学生时，不能单一地以学生的体育技能作为唯一的考核标准，还要通过一定的方式考查学生的综合素质能力，如学生的思维能力、创新意识、学习态度、道德情操等。期末考核时尽量做到评价内容与课程目标的统一，全面而准确地评价学生的学习情况。,4结束语,交互式教学法是一种良好的教学方法，初中体育交互式教学不仅能提高学生的学习效率，激发学生创造力，更能影响着学生的思维方式、心理素质和实践能力等。初中体育教学要注重体育教学内容、教学方法、教学环境等的“交互”性，在“交互”中发展学生的主体性，充分使用交互式教学策略，提高教学效率。,由于汉字数量繁多，字形结构复杂，多一点，少一点；多一横，少一横；多一撇、少一撇就不是一个字。如，“晴和睛，今和令，土和士，夫和天，团和困，代和伐”等等，这些字都是极容易混淆的。还有“武、绕、步、纸”等字经常会多写一撇或一点，我觉得与其等写错后费劲的纠正，还不如先打预防针，做到“防患于未然”。我总结了以下几点：,一、找一找,写字教学，必须注意在难学或易错的字上多花工夫，那么哪些字是需要重点指导的呢？让学生自己去找一找，每一个学生都要找，找那些比较难学或者容易写错的字。要用鼓励性的语言引导学生说出真实的想法，在这个过程中，学生要找出“难学或易错的字”，就必须对所有的生字进行识记、辨别、分析，这样，其实就是以找“难学或易错的字”为切入口，实现学生自主识字。这一招看似简单，但发挥作用的关键在于“真诚”和“坚持”，对于学生找出的难字（哪怕在你看来是最简单的字）也要给予真心的认同、鼓励和帮助，千万不能只是走过场。只有长期坚持，才能内化为习惯。,二、想一想,孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生书写作业中产生错字的原因，主要是受到其他字形的影响。例如，学生将“武”字多加一撇，因为以前学的字如“我、成、找、载”长钩上都有一撇，再看刚写的“武”上没有那一撇，好像缺了点什么似的，于是就添上了一撇。要重视学生的思考，比如说“武”字为什么没有一撇，要让学生先想一想，学生想过了，找不到好的答案，比如说给学生听：“武”字是由“戈”和“止”组合成的。楷书把“戈”的中间那一撇改成了一笔长横，再把上头的一横缩短，并向左移动不让它跟一钩相接，下面的“止”没有多大变化，结果就成了“武”这样的写法。学生想到这一点，在写“武”字的时候，就不会再在钩上加一撇了。当学生对汉字的常识了解多了，思考多了，他们就会很少再写错字了。,三、比一比,小学生写字喜欢张冠李戴，这也不能怪学生，因为中国汉字里面“双胞胎”“多胞胎”太多了，搞不好就弄错了，再加上低年级学生认知能力有限，所以形近字很容易混淆。这里最简单地区别形近字的方法就是“比一比”，当然这个比的主动权还是要交给学生自己，让学生自己比，要练就学生一双“火眼金睛”，教师不要越俎代庖。比如，今天学“令”，那么你就要问这个字和我们以前学的哪个字长得像？学生自然会想到“今”字，再让学生自己把“令”“今”作比较，看看两个字字形有何区别，读音有何不同，意思又有哪些不同，再进行辨字组词训练。这样既可以加深学生对生字的印象，也可以防止今后写错别字。,四、写一写,写字教学的最终目的就是要让学生把汉字写好，写正确。教师要以身作则，率先垂范，给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。写的时候教师要指导学生把笔画写得正确、工整直至美观。要注重范写，并且要边写边讲要点和难点，让学生仔细观察笔顺、结构和在方格中的位置。教师范写后，学生再在书上的红色生字上描红。现在的学生往往心浮气躁，所以教师一定要给学生足够的时间让他们去描红，要让他们心平气和、凝神静气地描红，而且重在写正确和美观。如果写得好的更要及时表扬，甚至在班级展示。这样就能更好地促进学生把汉字写好，写正确。,五、评一评,生字写完后学生之间进行相互赏析评价，这既可以发现别人的优点，弥补自己的不足，又能激发学生的写字兴趣，提高学生的审美情趣。可以采取同桌、小组互赏互评的方法。先找找优点，学生和学生之间用放大镜找出同学的优点，可以使经常写错字的学生有很大激励作用。接下来再找找缺点，对同学写的字指出需要改进的地方，教给别的同学如何写好这个字。这样，同学间互相帮助，改变了过去教师一人批、学生不知如何改的状况，调动学生写字的积极性，提高学生的写字兴趣，引导了学生学会正确评价别人和正确地评价自己。,学生的潜力是很大的，在他们充满智慧的头脑里，有许多精彩的奇思妙想。在写字教学中，我们需要根据汉字本身所具有的特点和儿童心理发展规律的基础上，有理有据，动脑筋想办法，寻找最为合理的汉字字形教法。我们如果能以满腔的热情为学生铺路搭桥，找到和谐的连接点，因人制宜，做到“防患于未然”，那么我们的写字教学，就不再是抽象无趣的学习负担，而成了放飞学生童真童趣的精神乐园。,人的差异在于业余时间诗歌鉴赏六种模型诗歌鉴赏六种模型人的差异,1,上,代诗歌析题六利,上,2,代诗歌析是六,步时,模型一分析诗歌意境型,模型二分析表现技巧型,模型三分析语言特色型,模型四分析炼字型,模型五分析关键词型,模型六分析形象型,代诗歌析是六,3,模型一分析诗歌意境型,提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?,提问变式:这首诗描绘了一幅怎样的画面?,表达了诗人怎样的思想感情?,解答分析:所谓意境,是指寄托诗人情,感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生,想象的境界。它包括景、情、境三个方面。,模型一分析诗歌意境型,4,模型一分析诗歌意境型,答题步骤:,第一步描绘诗中展现的图景画面。,既忠实于原诗,又要用自己的联想和想,象加以创造,第二步概括景物所营造的氛围特点。,般用两个双音节词表述,例如:孤寂,冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。,第三步分析作者的思想感情。,模型一分析诗歌意境型,5,模型一分析诗歌意境型,答题步骤:,第三步分析作者的思想感情。,般可表述为:愉悦、欢快、激动、沉,痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜,别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。,注意:切忌空洞要答具体。,模型一分析诗歌意境型,6,模型一分析诗歌意境型,答题示例:,绝句二首(其一)杜甫,迟日江山丽,春风花草香。,泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。,注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之,后,暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎,样的感情?请简要分析。,模型一分析诗歌意境型,7,模型一分析诗歌意境型,答题示例,迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯,回答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春,天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花,草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这,是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人,结束奔波游离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的,心境(步骤三),模型一分析诗歌意境型,8,模型一分析诗歌意境型,答题示例:,江汉杜甫,江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。,落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。,这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗,中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”,几个意象,请分析其情景交融的意境。,模型一分析诗歌意境型,9,模型一分析诗歌意境型,答题示例,答:(题干要求紧扣几个意象分析,步,骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境,凄凉(步骤二),流露出作者孤独、苦无知音,的烦闷(步骤三);“落日”“秋风”意境雄壮、,开阔(步骤二),又体现了作者“烈士暮年,壮心