13__贾平凹_《风雨》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,【,笔顺,】,竖、横折折,/,横折弯、竖、横折、横、,凹,o,周围高，中间低，与“凸”相对：凸不平。透镜。版印刷（印刷术之一，与“凸版印刷”相反）。,凹,2,w,意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在,河南,）万家（在,云南,）碾子（在,陕西,）。,另有当代著名作家,贾平凹,的“凹,(,w,)”,字也取自此音。,生字注音,偌大（）刹那（）栅栏（）,蜷曲（）倏忽（）屋檐（）,锥形（）,ru,ch,zh,qun,sh,yn,zhu,词语解释,偌大,刹那,蜷曲,屋檐,倏忽,锥形,这么大。,极短时间，瞬间。,弯曲。,房顶伸出墙外的部分。,忽然，很快。,上面尖锐，下面圆粗的形状。,作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？,文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。,课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？,侧面烘托。,“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？,比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。,“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？,“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。,“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？,夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。,“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？,比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。,合作探究，体会行文妙处,有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？,同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去,”,由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？,读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？,结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。,学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于,200,字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。,课后小练笔,