《父爱之舟》说课稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,吴冠中,执教者：许心俞,19,、父爱之舟,吴冠中执教者：许心俞19、父爱之舟,1,一、说教材,父爱之舟是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。,本单元的学习要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感”“用恰当的语言表达自己的看法和感受”,教学时应紧紧围绕学划要索,抓住文中关键句段,学生自主体会批注,教师话当引导,总结方法并得以运用。教学中还叫结合课后题默读课文,说说在“我的梦中出现了哪此难忘的场景,哪个场景给你的印象最深,课文为什么以父爱之舟为题?从课文中找出相关的内容说说你的理解”等学划安求,让学生用恰当的语言表达自己的看法和感受。,一、说教材,2,父爱之舟是一篇回忆性叙事散文。著名画家吴冠中记忆中的父爱,载于小舟之中,塾人他的梦境。全篇采用倒叙手法,从梦境开始引人对往事的回忆;以从梦中醒来、沮湿枕边结束,首尾照应。本文紧紧围绕“父爱”,选取生活中的平凡小事,写出了父亲深沉的爱子之情,抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的感激之情。文章所写内容看似零碎,实则结构严谨,四次写到姑爹的小船,以此为线索贯穿全文,把种种旧事连为一体;父爱与小舟不可分割,船来船往,“我”的感受也在变化,主题思想在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时,作者明确写道:“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此直接点题,文章主旨得以彰显。,父爱之舟是一篇回忆性叙事散文。著名画家吴冠中记,3,二、说目标,1.知识与能力：,会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。,2.过程与方法：,默读课文，能说出,“,我,”,梦中出现的难忘的场景。,3.情感态度价值观：,理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。,二、说目标,4,三、说教学重、难点,文章的教学重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。教学难点是领悟文章以小见大的写法。根据教学内容的特点，我引导学生在朗读中把握课文的主要内容，通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱。同时，我引导学生通过生活中的小事，来体验生活中父亲的爱。这样既解决了重点，又突破了难点。,三、说教学重、难点,5,四、说教法和学法。,1.根据文本，选择合适的教法。为了培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，在三维目标的指引下，我充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点拨的方法来理解文本。,2.学法指导，形成能力。在教师的引导下，通过学生自学、自读、自悟，以读促悟，使学生形成能力。,四、说教法和学法。,6,19,、父爱之舟,19、父爱之舟,7,舟，甲骨文是象形字，字形像一只木船，有船舷、船头和船尾。金文承续甲骨文字形。有的金文画出船的侧影。篆文略有变形，突出了上扬的船头。,舟，船也。古者共鼓货狄，刳（,k,）木为舟，剡,（,yn,）,木为楫，以济不通。象形。说文,舟，甲骨文是象形字，字形像一只木船，有船舷、船头和船,8,风雨同舟 破釜沉舟 刻舟求剑 逆水行舟,水能载舟 木已成舟,同舟同济,君舟民水,读一读,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,唐,柳宗元江雪,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,唐,王维山居秋暝,移舟泊烟渚，日暮客愁新。,唐,孟浩然宿建德江,风雨同舟 破釜沉舟 刻舟求剑 逆水行舟,9,阅读提示一：,1.,自由朗读,课文，,我们已经知道,“,舟,”,的意思，那么文中的,“,舟,”,指的是什么？,2.,在文章中出都现了几次？分别是什么？试着用小标题概括。,阅读提示一：,10,小渔船,在文中出现了,4,次,我又见到了姑爹那只小,小渔船,。父亲送我离开家乡去投考学校以及上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。,为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小,小渔船,，同姑爹两人摇船送我到无锡。,老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只,小船,，依旧是姑爹和父亲轮换摇船，不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲朱毖给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。,虽然姑爹,小船,上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!,父亲用小渔船送我去上学,报考无锡师范,考中后,摇着船送“我”入学,后来对小渔船的难忘,小渔船在文中出现了4次父亲用小渔船送我去上学报考无锡师范考中,11,阅读提示二：,（1）默读课文，思考：在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？哪个场景给你的印象最深？把你的感受批注在旁边。,（2）边默读边批注，每个场景用一句话概括或者用小标题的形式归纳。,（3）完成下面表格。,计时五分钟,阅读提示二：计时五分钟,12,场景,父亲对,“,我,”,的爱,“,我,”,对父爱的理解和接受,卖茧子买枇杷,花钱让,“,我,”,住旅店,雨雪天背,“,我,”,上学,凑钱为,“,我,”,缴学费,摇船送,“,我,”,报考,给,“,我,”,缝补棉被,场景父亲对“我”的爱“我”对父爱的理解和接受卖茧子买枇杷花钱,13,场景,父亲对,“,我,”,的爱,“,我,”,对父爱的理解和接受,卖茧子买枇杷,辛苦养蚕，卖了茧子就给我买枇杷吃,小时候的事，我一直念念不忘忘,花钱让,“,我,”,住旅店,平时节省到极致，却想加钱给我换好一点的房间。,知道父亲挣钱很难，不肯再加钱换房间,雨雪天背,“,我,”,上学,扎紧裤脚，棉袍的下半截撩起来扎到腰间，背着我走,从不缺课、不逃学；为父亲撑伞,凑钱为,“,我,”,缴学费,家里粜稻、卖猪，把钱都花在我身上；父亲送我到校替我铺好床,缴学费时感到心酸；偷偷的哭，尝到人生道路上的,“,新滋味,”,摇船送,“,我,”,报考,父亲和姑爹轮换摇橹，让我在仓里睡,睡不好，怕考不上，辜负了父亲的期望和付出,给,“,我,”,缝补棉被,不摇撸的时候，抓紧时间为我缝补棉被,父亲的背影永难磨灭；载着父爱的小船让我觉得亲切、难忘,场景父亲对“我”的爱“我”对父爱的理解和接受卖茧子买枇杷辛苦,14,阅读提示三,理解第,6,段,“,新滋味,”,，通过了解背景，请你带着这种,“,新滋味,”,（包含着担忧、愧疚、感动和感恩等复杂的情感），朗读第六自然段。,那一年吴冠中从村里的初小毕业，考入了鹅山高小。那一年他十一岁，是长子，家里还有弟弟、妹妹，母亲长期卧床。孩子们日渐长大，生活愈来愈困难，可是家里宁愿砸锅卖铁也一定要让她上学。,阅读提示三,15,拿着父亲凑来的钱我真想哭,那是父亲辛苦挣来的血汗钱,那是家里的吃饭钱。现在稻也粜了,猪也卖了,家里值钱的东西都卖了,家里人怎么办呢?(担忧),父亲平时已节省到极点,现在因为我要缴学费,他一定会更加节省,一家人的生活也肯定会更艰难,弟弟妹妹们也要受苦了。(愧疚),父亲明明知道我凑钱上学后,家里的生活会更艰难,却依然支持我上学。(感动),家里这么艰难才凑够这些钱,我一定要尽最大努力好好学,用好成绩回报父母。(感恩),拿着父亲凑来的钱我真想哭,那是父亲辛苦挣来的血汗钱,16,文章所有的场景都是围绕,“,父爱,”,来写的，可题目确是“,父爱之舟,”,？作者为什么把,“,父爱,”,和,“,舟,”,联系起来？,想一想,文章所有的场景都是围绕“父爱”来写的，可题目确,17,本文描写父爱,选取的场景都是生活中的平凡小事。回忆生活中,你与父母相处的场景,写一写给你留下印象最深的一个场景。,可仿写本文的开头结尾,场景描写时可结合细节描写,(,动作、语言、神态,等,),展开。可仿写本文的开头结尾,场景描写时可结合细节描写,(,动作、语言、神态等,),展开。,写一写,写一写,18,阅读链接：朱自清背影,我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁轨，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁轨边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁轨，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁轨时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,阅读链接：朱自清背影 我看那边月台的栅栏外有,19,父爱之舟说课稿课件,20,父爱之舟说课稿课件,21,谢谢您的聆听，请予以指正！,谢谢您的聆听，请予以指正！,22,陈禾谷原创,5,4,3,2,1,剩余时间,分钟,时间到,陈禾谷原创54321剩余时间分钟时间到,23,