文言文教学策略课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中文言文教学现状及思考,宝坻教研室 董卫国,高中文言文教学现状及思考宝坻教研室 董卫国,新课标背景下对文言文教学的思考,“,文言文教学是语文教学改革的一个,死角,，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块,世袭领地,上仍然是一派,春风不度玉门关,的荒凉景象。,”,钱梦龙 文言文教学改革刍议,新课标背景下对文言文教学的思考 “文言文教学是语文,提要,一、高中文言文课堂教学问卷调查、,访谈及分析,二、文言文教学的意义,三、文言文到底教什么,四、文言文教学策略,提要一、高中文言文课堂教学问卷调查、,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,各位同学:,欢迎你参加此次的问卷调查，为了了解到现代中学生学习文言文的情况，深入我们的中学文言文教学改革，我们设计了这一份调查问卷，希望你能支持和帮助我们，将你的真实情况反映给我们。谢谢你的鼎力相助。,1、你认为高中生有必要学习文言文吗?(),A、非常必要 B、可适量选修 C、没有必要 D、不知道,2、你对学习文言文有兴趣么?(),A、有，能提高人的修养 B、有，为了考试,C、说不准，既然课本上有就应该学 D、没兴趣，耗时多，收效小,3、你认为现在的语文教材中文言文所占比重如何?(),A、目前正好 B、增加文言文 C、减少文言文 D、取消文言文,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析 各位同学:,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,4、你对现行教材中文言文的感觉?(),A、喜欢 B、不喜欢 C、大部分喜欢 D、小部分喜欢,5、教材中所选的文言文篇目对你而言，深浅度如何?(),A、比较简单 B、适中 C、比较难 D、太难,6、你对教师上文言文课的感觉?(),A、喜欢听 B、有时喜欢,有时不喜欢,C、一般，无所谓 D、不喜欢听,7、你的语文老师是怎么上古文的?(),A、逐字逐句串讲为主,B、教材上己有注释的不讲或少讲,有针对性地串讲,C、朗读，当堂记忆知识点，篇章分析如蜻蜓点水,D、对学生预习要求高，课上以鉴赏为主,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析 4、你对现,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,8、对于文言文，你希望老师课堂上怎么讲?(),A、先把握文章整体，再串讲词句，篇章分析少点,B、教材上己有注释的不讲或少讲，自学为主，老师解,决疑难,C、多朗读，当堂记忆知识点，重点点拨词句,D、和高考有关的多讲细讲，无关的不讲,9、你在学习文言文过程中，感觉最困难的是?(),A、词义古今差别太大 B、句式灵活造成理解困难,C、文化背景知识缺乏 D、理解文章容易，做题难,10、你学习文言文时的做法?(),A、拥有并能查阅工具书 B、主要借助教辅材料,C、既能利用工具书,也能借助教辅材料,D、既无工具书,也无教辅 材料,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析 8、对于文,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,11、你认为学习文言文需要工具书么?(),A、不需要，注释己很详尽 B、需要，但不必要,C、很需要，我希望自己判断字义 D、不知道,12、对于教材中要求背诵的篇目，你能做到?(),A、较流利地背诵 B、能背，可能结巴,C、考试前会背，后就遗忘了 D、记不住,13、相对于现代文而言，你在课外阅读文言的情况是?(),A、很多 B、比较多,C、少得多，但有一些 D、根本没有,14、对于文言文的学习你还有什么想法(譬如对教材的编排、,老师的讲解）？,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析 11、你认为,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,对学生问卷结果分析如下：,一、学生对文言文学习的兴趣在,降低。,二、学生没有养成阅读文言文的良好习惯。,三、学生缺少文言文积累。,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,教师访谈：,1、在您看来，学生有必要学习文言文吗？换言之，您认,为文言文和学生的素质有多大关系?,2、新课标要求学生通过阅读学习文言文汲取民族智慧，,形成一定的传统文化底 蕴，但高考指挥棒形成的压,力也是显而易见的，老师在教学中如何处理应试与,素质的关系问题呢?,3、您对教材中的文言文的浅易程度如何认定呢?,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析 教师访,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,4、现行课本注释详尽，您如何处理讲与学的关系?,5、您如何认识诵读在文言文学习中的作用？,6、您认为文言文教学的重点应该抓什么?,7、您认为文言文与现代文相比，哪一个更容易教？为什么?,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,对教师访谈结果分析如下：,一、,教学文言文的方法基本上是只求微观理 解，往往只着重于字词串讲、句子翻,译，而不注重把握文章意蕴，分析文章,内容，更谈不上评价、鉴赏。,二、教师对教材的把握不够深入、开阔，没 有实现对教材的再创造。,三、对于诵读、积累等教学要求，由于在考 试中作用不明显，多数教师并未给予足 够重视和实施。,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析 对教师访谈结,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析,总结：,一、学生的文言文学习兴趣除了与教材本身直接相关外，还与教师的教学有着 不可分割的联系，一切服务于考试的功利思想禁锢了文言文教学的勃勃生机；,二、教师单一的教学方法和学生对文言文价值缺乏足够的认识，影响了学生对文言文学习的兴趣；,三、教师不注重学生文言文学习习惯的培养和片面的文言文评价方式影响了学生文言文阅读习惯的养成；,四、不重视文言文诵读、默写，学生文言文阅读量少、面窄，影响了学生文言文的积累。,一、对高中文言文课堂教学的问卷调查、访谈及分析 总结：,二文言文教学的意义,1、著名语文特级教师韩军：,“,没有文言，我们找不到回家路,”,。,2,、海外作家龙应台：“我在文言文的世界里，发现太多批判的精神和超越现代的观念，太多的先进和丰富，太多的思想和文采。没有文言文这把钥匙，你就是对这个世界目盲”。,二文言文教学的意义1、著名语文特级教师韩军：“没有文言，,当前，中学生语文素养普遍不高，已是一个不争的事实。当代中学生看不懂繁体字写作的古文古书，无法读懂古人的碑铭，无法欣赏古代书法作品，无法接近唐宋八大家等文化名人的经典，无法走进历史、与古人对话,种种现象，比比皆是。,二文言文教学的意义,赠梁任父同年,黄遵宪,寸寸河山寸寸金，侉离分裂力谁任；杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。,二文言文教学的意义 赠梁任父同年,二文言文教学的意义,1.拯救瑰宝：中学文言文阅读教学的迫切性,从学生个体发展来说，在青少年时期学习和积累一些文言文，他们将终身受益。郭沫若先生说过，学生时代背下的书，像一座大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化就是财富了。,二文言文教学的意义1.拯救瑰宝：中学文言文阅读教学的迫切性,二文言文教学的意义,2.传承文明：继承历史悠久的中华文化,在数千年的历史长河中，文言文浓缩了我国古代先哲对宇宙、自然、社会以及人生的思维结晶，蕴含着我国古代文人墨客描写自然、抒发情怀、记载史事的艺术精华，而正是这些优秀的文化因子构建了中华民族特有的文化传统。,二文言文教学的意义2.传承文明：继承历史悠久的中华文化,苏霍姆林斯基说过：,“,美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、心地纯洁、感情和信念端正。,”“,经过长期美的陶冶，会在不知不觉中使人感到丑恶的东西不可容忍。让美把丑和恶排挤出去，这是教育的规律。,”,流传下来的文言文瑰宝，为我们营造了一个美好的阅读环境，使学生能在健康有益的阅读环境中得到人文素养的熏陶。比如：,1.,“,天地之间人为贵,”,可以引导学生热爱生,活，关爱生命。,2.,“,人人皆可为尧舜”,可以引导学生树立 远大志向，立志成才。,二文言文教学的意义,3.提升人格：文言文阅读教学能提升学生的人文素养,苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神,3.,“,凡民有丧，匍匐救之,”,可以引导学生树立社会责任感，并用实际行动来回报祖国、人民及亲人所给予的深挚的爱。,4.,“,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不屈,”,可以引导学生坚守信念和原则，塑造学生高尚人格。,5.,“,不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之 不伙，而耻智之不博,”,可以引导学生为实现人生目标付诸具体行动，如：进德修业、慎思明辨、日省吾身、磨炼意志等。,二文言文教学的意义,3.“凡民有丧，匍匐救之”可以引导学生树立社会责任感,中学生应该诵读相当分量的文言文这是古典的教育，文化的教育。一个受教育的中国人，至少必须得经过古典的训练，才成其为受教育的中国人。（朱自清）,现代语文是由过去语文蜕化出来，所以了解文言文对于运用白话还是有极大的帮助。（朱光潜）,二文言文教学的意义,中学生应该诵读相当分量的文言文这是古典的,课程内容适度强化文言诗文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解、充实文化底蕴，提升文化品位，形成正确的价值观，并在学习文言诗文的过程中，吸收语言精华，提高书面语表达能力。,中小学语文课程标准,“,设计思路,”,二文言文教学的意义,二文言文教学的意义,2001年江苏省高考满分作文：赤兔之死,赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。人无信不立，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。其人诚信如此。常言道：鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。吾敢不以死相报乎？”,2001年江苏省高考满分作文：赤兔之死 赤兔,文言文教学策略课件,文言文教学策略课件,三文言文到底教什么,1、,语文课程标准关于文言文的教学部分的内容是这样表述的：,“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”,“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言文字词，文言虚词，文言句式或用法。注重在实践中举一反