小组合作自主管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小组合作自主管理（学习）,小组合作自主管理（学习）,1,理论层面,指导层面,细节层面,激励层面,理论层面,2,先回答这样一个问题：,班级=班集体？,分组=小组合作？,答案是不一定！,关键看是否有互动：对话、活动、小组合作、表达分享等。,这也回答了为什么我们搞小组合作了，效果一般。（我们以为是小组合作了，但事实上还不是。这是一个技术含量很高的问题。）,简化认知,1,一句话：只有真正动起来才能成为共同体，才能发挥作用！,先回答这样一个问题：答案是不一定！关键看是否有互动：对话、活,3,小组合作,发展共同体,管理小组,责任共同体,学习小组,学习共同体,概念升级置换,2,自主虽然有一定独立性，但不是“独学而无友”。,三位一体的实践：,学生和客观世界的对话认知性实践,学生和他人的对话社会性实践,学生与自己的对话伦理性实践,小组合作发展共同体管理小组责任共同体学习小组学习共同体概念升,4,社会学的概念进入教育领域，其基本含义是任何基于,协作关系的有机组织,形式。,一所学校是一个学习共同体，一个班级是一个学习共同体，班级中的每一个小组也可以是一个学习共同体。,“多种多样的人,共同生活的生存方式,。”,指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，在共同体中，所有人因,共同体的使命,并朝,共同的愿景，共同学习、彼此沟通、分享智慧、交流情感、体验和观念，共同完成一定的学习任务,，在成员之间形成相互影响、相互依赖、相互促进的人际联系。,概念阐述,3,社会学的概念进入教育领域，其基本含义是任何基于协作关系的有机,5,指标,指标内容,目标的整体性,教师教的目标和学生学的目标一致。每个成员在实现个人愿景的同时，也为达到本组、全班的共同愿景而努力。,系统的开放性,有思想的冲突和碰撞、批判、认同、接纳和创生。尊重差异、发展个性、彼此帮助、共同参与知识的建构。,过程的有序性,教师和学生交互学习，自然有序，宁静而有生气。,行为的主体性,教师和学生相互学习，相互促进的，都是主人。,情感的和谐性,教师理性指导，情感真挚。学生理解并接受教师的指导和约束。关系平等、尊重、互助、快乐。,“来访者首先惊讶于学校的宁静。700人左右的学生尽管在相互学习、交谈，但教室里的声音却如和风吹拂班的轻轻入耳如节假日般的宁静，自然的举止令人感到平和，每一个人的体内都充满着勃勃生气，这种勃勃生气的交互作用生成出学校这个有机体绵绵不断的能量”。,特征,4,指标指标内容目标的整体性教师教的目标和学生学的目标一致。每个,6,强烈的小组归属意识。,“集体是教育的工具。”共同的信仰和愿景使共同体具有很强的凝聚力和生命力。,强烈的竞争氛围。,外在的激烈竞争促使内在凝聚力的强化。,学习从内部支撑着学生。,“相互学习”的伙伴的存在，和支撑相互学习的教师的视线，成为每一个学生“学习”的“进步和跨越”的支撑。学生非常欢迎这种“学习”的改革。,具备的优势,5,人人为我，我为人人！为人即为我，为我亦为人！,强烈的小组归属意识。“集体是教育的工具。”共同的信仰和愿景,7,理论,理论内容,社会心理学,个体,心理活动与其他人或,群体,相互影响,群体动力学,群体的形成和发展取决于个体之间的,互动,（交往和相互作用）过程。人际交往的基本形式之一是,合作与竞争,。群体动力来自于群体的一致性,活动教育,活动,促发展，教育要活动化。要选择和加工教育内容、提供组织条件、提供活动方法和激发学生的活动动机。,建构主义,学习环境由情境、协作、会话和意义建构四要素构成，其中情境是意义建构的基本条件，协作与会话是意义建构的具体过程，意义建构则是建构主义学习的目的。建构主义的教学策略是以学习者为中心，最大限度地促进,学习者与情境的交互作用,，以主动地建构意义,现代课程论,加强与,生活,的联系，关注学生的学习,兴趣和经验,。强调创造和解释，促进学生,人际互动,和情知互动，引导学生在实践中学习，,主动,地、,个性,地学习。,理论支撑（不展开）,6,理论理论内容社会心理学个体心理活动与其他人或群体相互影响群体,8,总体要求：,积极“有为”实行“无为”，“管”实现“不管”，尊重、平等、参与、学习、目标一致,定期培训：,召开各种会议，如主题班会、班委例会、值日班委会、课代表会、小组长会、住校生会、宿长会议等。（班委会、小组长会、小组内部会要每周一次）,全程指导：,对学生的言行要有节录、评析，如班委、小组长自身建设、能力培养、存在问题,不断对话：,寻找时机，如考试后，有针对性地、轮流地找学生谈心谈话、书面、问卷等（平等对话、合作参与）,丰富活动：,如评议、投票、讨论等,特别关注：,管理团队、小组建设（落到实处）、后进生教育（后面详细讲）、课间纪律（依靠班集体、班委团队、小组团队的力量制约后进生，不能被后进生左右。）,班主任,1,总体要求：积极“有为”实行“无为”，“管”实现“不管”，尊重,9,班委会,2,总体要求：,主动、规范、团队、平等对话,班长总负责制：,班级事务主要的组织者，如值日班委的公布、提醒、管理的协助、重点问题的汇报、与班主任的沟通、材料保管、汇总等。,值日班委责任制：,走动管理、对标管理、高位管理，随时记录、关注细节、不留盲区、询问,值日班委述职制：,常态、规范，第二日反馈述职，要有感言分享。,“戴起来”：,值班意识,“动起来”：,走动管理,“记起来”：,有详细记录，可量化,“讲起来”：,第二天早读前反馈，珍惜锻炼，注意台风,班委会：,常态化、严肃性、建设性,班委会2总体要求：主动、规范、团队、平等对话,10,小组,3,总体要求：,主动、规范、团队、平等对话、组内自我管理、约束、提醒、协商,组长负责制：,召开小组座谈、小组目标、组风建设、分工落实、后进生引导（平等、帮助、我们团队）,全员参与：,明确分工、责任到人，最重要的的是落实，ABC生，纪律、学习、卫生名副其实，纪律、卫生时时有人管，学习科科有人组织。,组间竞争：,量化考核，组间竞争（个人扣分、加分归团队小组），分享共担，对话、我们,帮助后进生：,不要简单批评，而要帮助，群体意识影响个人意识，小进步,特别注意：,小组负面影响，不能后进，后进生管理、小组交往、男生生关系，必要时调整。,小组3总体要求：主动、规范、团队、平等对话、组内自我管理、约,11,常规纪律,1,出勤,课间纪律（晚就寝管理）,言行仪表,集会,学生,1.不迟到，提倡早到，不过过迟到校后疯骑车辆。,2.到班即学习。,3.不旷课、有事请假经允许后离开。,1.课间，尤其是不做操的大课间相对安静，无追逐、打闹、起哄、串班、大声喧哗。讨论问题声音要小。,2.放学到午休、晚自习前保持相对安静，午休、晚自习开始前10分钟静音，不得无故外出。,3.不在教室闲逛，不长时间在教室外逗留。,4.晚就寝。到宿舍后快速个人事务，不提倡吃零食，熄灯就静、睡觉。,1.发型、衣着端正，符合相关规定，过长的要及时理、过脏的要洗。,2.文明、轻言轻行，不讲脏话，关门要轻。个人有事自行处理，不三五成群、不勾肩搭背。见老师、长辈问好。,3.走班排队、保持安静。,4.进出校门校牌、礼仪、推行。,1.列队、快静齐。,2.全程安静。,3.统一衣装。,小组,组长、纪律负责人要提醒迟到者，学科负责人组织迅速进入学习状态，小组要形成良好的组风。,1.相互之间不追逐、打闹、起哄、串班、大声喧哗。,2.组长、纪律负责人及成员都有权对有上述行为的要制止。宿长为晚就寝纪律管理组长。,3.夸组之间有上述行为的，两组沟通，共同教育。,1.组长、纪律负责人要提醒不端行为。,2.组长要会同班委严格发型要求。,3.对进出校门不良行为尤其要批评。,提醒、制止,班委,及时记录,1.走动管理，制止不端行为。,与组长沟通，并要求该组安静。,3.及时记录。,1.提醒、制止。2.与组长沟通、及时记录,1.提醒、制止。2.记录,常规纪律1出勤课间纪律（晚就寝管理）言行仪表集会学生1.不迟,12,学习,2,早读、午休前,早读,课堂,晚自习,课间学习准备,学生,早到班，到班就交作业，然后立刻学习，不得讨论。,1.按照老师、课代表布置完成早读任务。,2.自行安排剩余时间早读任务，不得无事闲聊。,1.认真听讲，积极参与课堂。,2.不做与学习无关的事，不得影响课堂教学、他人学习。,1.保持安静，认真学习。,2.不得讲话、闲聊，不得讨论问题。,1.如有问题讨论声音要轻。,1.有事个人尽快。,2.铃响前进教室，坐下、安静。,3.迅速准备上课用品。,小组,1.组长、纪律制止不学习、影响他人学习行为等。,2.学科负责人组织作业上交、早读前读书。,1.组织、管理本组成员早读。,2.提醒不读书、闲聊、影响他人等行为。,1.学科负责人组织学习、讨论、发言等活动。,2.组员互助，答疑、订正、互查。,3.提醒不学习者，制止影响他人学习行为。,1.组长、纪律负责人维持学习纪律。2.学科负责人及时收齐教师布置学习任务。,组长提醒、维持课间小组学习准备、学习纪律。,班委,1.询问、记录未交作业者。,2.制止、记录不学习和影响他人学习者。,1.课代表走读管理。,2.班委记录。,3.共同制止影响学习行为。,及时记录课堂气氛、课堂纪律。,1.及时记录课堂气氛、课堂纪律。,2.老师有事离开时上台管理。,及时记录、维持教室学习环境。,学习2早读、午休前早读课堂晚自习课间学习准备学生早到班，到班,13,卫生细节,区域,具体要求,教室,1.地面扫、拖彻底，注意桌与桌之间地面，无头发、纸屑等杂物，无堆放 物品。前窗明（后窗不做要求，不要让学生擦）没有张贴物，门净，无灰尘。,2.走廊地面、边上的水沟、地漏扫、拖彻底，无头发、杂物，瓷砖、扶手干净，拖把池无杂物。,清洁区,1.连廊、楼道扫、拖干净，无头发、杂物，瓷砖、扶手干净，垃圾桶周围地面尤其要注意，厚德楼走廊死角到扫、拖到头。大道清扫彻底，无丢弃物。,2.车棚清扫彻底，后轮压线。,宿舍,1.值日生任务：地面扫干净（平时不要在宿舍吃零食，尤其是泡面、油炸等食品）。台面（含毛巾）整理一致。空铺不得丢放物品，箱子可适当整齐摆放。,2.个人内务：床面干净、整洁，被子、枕头方向一致。床下鞋子摆放一致，及时清洗，以免异味。,工具,1.教室后、拖把摆放整齐。2.班产（如班旗、盆景、教学用具维护，关灯、锁门）。3.黑板、讲台、电子交互黑板维护,个人,卫生,1.个人地面区域保洁，不管是不是自己丢的。2.课桌对齐，离开座位时即可将凳子推入。3.桌上书籍摆放整齐。4.抽屉不留杂物，垃圾自己带走。,卫生管理,学生,1.有值日任务时，认真履职，提前到，避开人群高峰，减少对他人的影响。2.个人保洁。,小组,组长、卫生负责人管好小组区域内及个人卫生。（不要分你、我，应该是我们）,班委,1.公共区域卫生检查应在6：40、12:20、5:50，放学、大课间、走班离开教室应提醒全体同学课桌归位，早读前检查各组课桌是否对齐。2.没有打扫后打扫不彻底的要求立刻整改。3.走动检查，及时记录。4.对个人卫生保洁时刻观察、记录。,注：教室、清洁区一日三扫，宿舍一天一扫。根据目前气候、天气现在，教室、清洁区早上只扫不拖，但要扫干净，其他打扫照旧。宿舍卫生最忌不负责任和个人内务不理。,卫生,3,卫生细节区域具体要求教室1.地面扫、拖彻底，注意桌与桌之间地,14,个人,团队（小组）,评选依据,奖励,学习,最具竞争力个人奖,最佳竞争力团队奖,每班每月一个席位，以当月最近大考成绩为依据,奖牌、与校长合影留念,最具潜力个人奖,最具潜力团队奖,表现（纪律、卫生、文明礼仪等）,文明礼仪之星,文明礼仪之队,每班每周自行选出一席，每月每班选出一席,每周的班级奖励，要在公示栏公示，每月的发奖状、与分管校长合影留念,习惯养成之星,习惯养成之队,清洁洒扫之星,清洁洒扫之队,助人为乐之星,助人为乐之队,综合,最具集体荣誉观念奖,每班每学期选出一席，在班委中产生,发奖牌、与分管校长、年级部、班主任合影留念,月度风云人物,每月班级选出,发奖牌、与校长