《我看》教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我看,荆州洪湖黄家口 徐章武,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我看,荆州洪湖黄家口 徐章武,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我看,荆州洪湖黄家口 徐章武,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？,新课导入,一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫,课题,我看,人教版九年级语文上册第一单元第,5,课,执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰,*,5,我 看,穆 旦,课题我看人教版九年级语文上册第一单元第5课执教：谯城区十,诵读诗歌，理解诗歌中的内容。,把握诗歌的主题和诗人的感情,。,分析诗歌的意象，感受诗歌的美。,学习诗歌的表现手法，,感受诗歌的语言魅力。,感悟作者对大自然、对生命的热爱和赞美之情。,学习目标,1,2,3,4,5,诵读诗歌，理解诗歌中的内容。学习目标12345,穆旦（,19181977,），诗人，翻译家。原名查,zh,良铮,zhng,，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁。穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“,九叶诗派,”的代表诗人。主要译作有俄国普希金的,青铜骑士,，英国雪莱的,云雀,等。,走近作者,穆旦（19181977），诗人，翻译,写作背景,我看,写于,1938,年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到西南联大之后创作的，写于文法学院所在地蒙自。在此之前，,20,岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难之后，他更加坚定了对抗战胜利的信心。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写蒙自的春天给 诗人的印象以及诗人对生命的感悟，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。,写作背景 我看写于1938年，是诗人穆,资料链接,九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。,因,九叶集,而得名，,主要成员有,曹辛之、辛笛、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、,穆旦,和袁可嘉。,主要刊物有诗创造中国新诗。它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代九叶诗派 感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。,资料链接 九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有,字词把握,忧,戚,(),飘,逸,(),摇,曳,(),枉,然,(),丰,润,(),红,晕,（）,漫,游（）,勃,发（）,q,y,y,wng,rn,yn,mn,b,读准字音,字词把握忧戚()飘逸(),字词把握,解释词语,丰润：,忧戚：,枉然：,飘逸：,流盼：,坦荡：,沉醉：,漫游：,本文指丰茂滋润。,忧伤烦恼。戚，悲伤。,白白地。,漂浮，飘散。,转动目光观看。盼，看视。,宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。,大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。,随意游览。,字词把握解释词语丰润：本文指丰茂滋润。,诵读诗歌,1,、听诗歌朗读，感受诗的韵律美。,2,、自由朗读诗歌。,朗读提示：,（,1,）字音正确，声音洪亮，吐字清晰。,（,2,）把握节奏和停顿，可在诗中用,“,/,”,标出。,（,3,）注意重音，突出关键词。可用,“,”,标出。,（,4,）恰当地表达作者的感情。,诵读诗歌 1、听诗歌朗读，感受诗的韵律美。,我 看,穆旦,我看,/,一阵,/,向晚的,/,春风,悄悄揉过,/,丰润的,/,青草，,我看,/,它们,/,低首,/,又低首，,也许远水,/,荡起了,/,一片,/,绿潮；,我看,/,飞鸟,/,平展着翅翼,静静吸入,/,深远的,/,晴空里，,我看,/,流云,/,慢慢地红晕,无意,/,沉醉了凝望它的,/,大地。,哦，逝去的,/,多少欢乐,/,和忧戚，,我枉然,/,在你的心胸里,/,描画！,哦！多少年来,/,你丰润的生命,永在寂静的谐奏里,/,勃发。,也许,/,远古的哲人,/,怀着热望，,曾向你舒出,/,咏赞的叹息，,如今,/,却只见他生命的静流,随着,/,季节的起伏,/,而飘逸。,去吧，去吧，哦生命的飞奔，,叫天风,/,挽你坦荡地漫游，,像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；,哦，让我的呼吸,/,与自然合流！,让欢笑和哀愁,/,洒向我心里，,像季节,/,燃起花朵,/,又把它吹熄。,1938,年,6,月,我 看我看/一阵/向晚的/春风也许/远古的哲人/怀着,整体感知,1.,诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？,第一部分（1）：描绘,一幅,春风荡漾图。,第二部分（2）：描绘飞鸟凌空、凝望大地的图景。,第三部分（34）：将生命、历史融入风景，展现青春的激越与豪迈。,第四部分（5）：抒发对自然生活的追求。,整体感知1.诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？第一部,2、从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？,一、二节是“我所看”，三、四节是“我所思”，第五节是文章主旨。,看什么？-大自然的美。,思什么？-人生的意义。,3、看什么？思什么？,2、从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？一,教师小结,看，不仅仅是在看。诗人不只用眼睛，还调动触觉嗅觉等感官。当他写风的时候，自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他也是鸟，在天空静止，溶入。他也是云，让大地沉醉的流云。,在大地和天空的壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。,教师小结 看，不仅仅是在看。诗人不只用眼睛，还调动触觉,深入研读,1、围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境。,意象：,春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地,意境：,傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。,深入研读1、围绕题目“我看”找出诗中的意象，分析所描绘的意境,2、,“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？,描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的春日夕阳图,。,3,、,连续四个“我看”，在语言表达上有什么特点？起什么作用？,连用四个“我看”，一方面照应诗题，形成不断反复的韵律，增强了诗歌的音乐性。另一方面为后文抒情做铺垫。,2、“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？描绘出一幅,、在第三、四、五节，这里的“你”指谁？,【点拨】这里的“你”指大自然和充满生机的万物。,、读第三节，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？,【点拨】“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。,、在第三、四、五节，这里的“你”指谁？【点拨】这里的“你”,、读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？,【点拨】,古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。,、“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？,【点拨】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。,、读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的,、,品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？,“坦荡地漫游”,“歌唱”“流盼”“摇曳”,“让我的呼吸与自然合流”,自由自在地生活,愉快地生活,和大自然融为一体,、品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望,语言赏析,1、,画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。,(,可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达,),明确：,“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。,语言赏析1、画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们,2、赏析“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；”,明确：,反复，是祈使句句式，表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望。反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈。,2、赏析“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像,拓展探究,1,、读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？,明确：,这首诗写于,1938,年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。,拓展探究1、读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧,、,作者借我看一诗表达了怎样的思想情感？,明确：这首诗通过描绘美丽的自然美景，引发诗人的感慨，抒发了诗人对大自然和生命的热爱之情，表达了对自由和愉快生活的向往之情。,、作者借我看一诗表达了怎样的思想情感？明确：这首诗通过,课堂小结,我看是穆旦作于1938年的一首表现自然之美的抒情诗，这是一首春的赞歌，更是一首生命的赞歌，诗人虽然经历了时代的现实的洗礼，但他的心灵仍保有年轻人的朝气与活力，对自然保有一份人之初的纯真赞美。,课堂小结,春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了,春晓,村居,以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。,示例：,双飞燕子几时回,?,夹岸桃花蘸水开。,徐俯,春游湖,春宵一刻值千金，花有清香月有阴。,苏轼,春宵,等闲识得东风面，万紫千红总是春。,朱熹,春日,草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。,韩愈,晚春,课外延伸,春天正向我们走来，让我们咏着春天的诗，与春天撞个满怀，自,板书设计,我 看,所看,所思,春风,青草,绿潮,飞鸟,流云,大地,思索生命,致敬哲人,拥抱自然,自然,之美,人生,意义,热爱自然,渴望自由,板书设计我 看所看所思春风飞鸟思索生命致敬哲人拥抱自然自然人,我看教学ppt课件,