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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,好的故事,25,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测好的故事25第 二 课时,1,1.,能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。,(,重点,),2.,能借助相关资料，理解课文内容。,(,难点,),学习目标,1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。,2,本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。,这篇课文主要讲了什么？,本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的,3,想想第一部分主要讲了什么？,学习第一部分,(12,自然段,),写“我”自身的现实处境。,想想第一部分主要讲了什么？学习第一部分写“我”自身的,4,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。,“昏沉的夜”既是做梦所处的大的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。,鲁迅先生的现实生活是什么样的？,昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。,从现实生活的描写中，你体会到了什么？,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老,5,我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着,初学记,的手搁在膝髁上。,“闭”“仰”“靠”“捏”“搁”连用五个动词，描述了夜读的孤单。,作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？,这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着初学记的手,6,文章都是作者在特定情况下写的，特别是在文学的变革时期，语言的表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。因此我们在初读文章时，可以先将不理解的词语跳过去，再读文章时，联系上下文理解它的意思。,运用：,如课文第一自然段中“鞭爆的繁响在四近”中“鞭爆”“繁响”“四近”就与现在表达不同，读完课文，看到最后的落款，就明白了这是写在年初五晚上的一篇文章，自然就明白“鞭爆”“繁响”“四近”是写初五晚上鞭炮频繁的在燃放，声音很近的意思。,联系上下文读懂课文的词语,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),文章都是作者在特定情况下写的，特别是在文学的变革时期，语言的,7,说一说“好的故事”是什么？,学习第二部分,(39,自然段,),这个故事很美丽、幽雅、有趣。,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),说一说“好的故事”是什么？学习第二部分这个故事,8,这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,这段话中第一句在文中有什么作用？,对“好的故事”的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起,9,默读,39,自然段，这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。,？,这是课后第,2,题哦！,讨论交流：,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),默读39自然段，这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用,10,我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，,都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。,作者用了一大堆意象来描绘这个梦：两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹,你从中体会到了什么？,体现了作者内心对安宁生活的一种渴望。,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野,11,河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，,也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中,。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。,这段抓住什么来描写“好的故事”？,抓住具体的动态景物来描写“好的故事”。,这些意象是动态的、变化的，表现在哪里？,瘦削的一丈红，大红花和斑红花，茅屋、狗、塔、村女、云,在他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，使人如临其境，充分表现出像古人所说的,如镜如图,的感觉，突出了,故事,的美的特质。,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红,12,青天上面，有,无数,美的人和美的事，我,一一,看见，,一一,知道。,“无数”“一一”看出作者的好的故事不是一个，而是由很多组成的。,这样写有什么好处？,课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，就给了我们无限的想象，仿佛米洛的维纳斯一样，是一个无法打开的宝盒，因为神秘，所以美丽。,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道,13,这一部分主要写了什么？,学习第三部分,(1012,自然段,),写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),这一部分主要写了什么？学习第三部分写回到现实，梦,14,我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的,初学记,，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。,“皱蹙”“凌乱”“撕成片片”写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。,课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？,这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌,15,结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。,作者身处现实的“昏沉的夜”，没有“美的人和。美的事”，但是作者描述了梦境中的美好的一切。当梦变成了“碎影”，昏暗的现实给予他的只有绝望和虚无，孤独和寂寞；美的东西只存在于短暂的梦境中，表现了作者矛盾的心理，但是同时从梦醒后“总记得”可以看出作者内心充满了对美好生活的热爱与憧憬之情。,这是课后第,3,题哦！,六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),六年级上册语文课件,-,第八单元,25.,好的故事,【,第,2,课时,】,人教部编版,(,共,36,张,PPT),结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。,16,好的故事,梦境,:,美丽、幽雅、有趣,对美好生活的热爱与向往,现实：昏沉的夜,好的故事梦境:美丽、幽雅、有趣对美好生活的热爱与向往现实：,17,本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了,作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情,。,本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，,18,“圆形结构”的构篇写法,这篇课文是在一种开头和结尾互相衔接与呼应的,“,圆形结构,”,中展开构思的。散文开头写,“,我,”,自身的现实处境：昏沉的夜中，熏的昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四近里鞭爆的繁响，在这样和环境中，一个人在屋子里夜读很是孤单惶惑。通过间断地对自己身处现实环境的白描，切入昏昏欲睡的梦境：,“,许多美的人和美的事,”,在梦境的想象中，错综的交织在一起，如满天飘动的云霞，又像是万颗奔驰的星光，在不停的飞动、扩大、展开。最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。这个,“,圆形结构,”,也就是指从现实,梦境,现实的一个现实和梦境的循环；表达了作者内心深处对理想、美好、和平境界的向往。,“圆形结构”的构篇写法这篇课文是在一种开头和结尾互相衔接与呼,19,举例：,圆形结构构篇，开始要有交代，后文要有回应，行文就像走了一个圈，从哪儿出发，回到哪儿来。,如童话故事,渔夫和金鱼的故事,，贫穷的渔夫放走了自己捕获的一条金鱼，受到小金鱼的真诚的报答而
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