手术讲解模板：瘢痕松解术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,手术讲解模板：瘢痕松解术,手术讲解模板：瘢痕松解术6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思手术讲解模板：瘢痕松解术癜痕松解术,手术资料:瘢痕松解术,瘢痕松解术,室:烧伤科,部位:皮肤,教学评价是初中信息技术课堂教学活动的基本环节，在教学实践中发挥着非常重要的作用，不仅可以调节和控制教学活动的发展方向，而且还可确保教学活动朝着预定的目标前进。恰当而有效的评价既能对学生之前的学习效果给予及时的反馈，又可以激励学生继续学习，直接影响着课堂教学效果，本文将对之进行分析，以供参考。,一、评价实践中的主要问题分析,虽然教学评价对初中信息技术课堂教学具有非常重要的作用，但评价实践中依然存在着一些问题，主要表现在以下几方面：,1.评价目标有待进一步明确,课堂评价中的缺点较为突出的一定就是为了评价而去评价，评价实践活动只是流于形式而已，难以真正发挥其课堂评价之,功效。,2.教学评价结果的信息反馈不够及时,初中信息技术课堂教学评价结果反馈不够及时，教师一方面会丧失考查学生的学习效果的好时机，不利于教师及时调整教学方法，提高教学效果，另一方面则可能会丧失引导学生进行自我评价、纠正错误的有利时机。,3.评价主体相对比较单一,初中信息技术课程教学过程中，实际上就是师生之间的双向活动，教学活动的实践离不开二者的共同作用。在课堂教学过程中，当前课堂教学情况与学习状况评价，也只不过是局限于课后学生的一张自评表而已。,4.没有一套科学合理的评价标准，所作出的评价活动缺乏参考价值,实践中没有制订合理的评价标准规范，因此，学生对创作活动、自评以及学生之间的互评没有一个统一的标准。因此，所谓的评价活动也只是流于形式而已。,二、初中信息技术课堂教学评价策略,基于以上对当前初中信息技术课堂教学实践中存在的主要问题分析，笔者认为可从以下几个方面着手应对：,1.注意课堂练习、巩固之间的有机结合,课堂上的时间是非常有限的，根据本学科的特点，笔者建议转变传统的教学模式。实践中应当尽量缩短每一个小节的练习时间，把每一小步的练习时间有效地整合在一起，放在讲解完成的部分，留一个学习任务巩固、强化和训练。基于此，具体的教学形式可采取讲解、练习、巩固强化、提升模式。这既强化了基础知识，做到知识举一反三，又让学生把学习和实际生活联系起来，学以致用。,2.留出足够的作业时间,学生有效的思考、学习以及创新等活动，仅有的几分钟是不够的，因此必须留给学生足够的时间，让他们去思考和创新。对于任务量而言，可考虑在一节课后留下一个作业，但由于信息技术课在初中升学考试中所处的位置，不可能占用学生更多的课余时间。,3.应当对每次布置的作业进行成就性评价,这一做法，主要是让学生用当堂课上所学到的新内容去解决实际问题。信息技术课上，应当注意培养学生的信息获取意识，信息意识并非与生俱来的，更不是凭空就能产生的，对学生的信息意识培养一定要渗透在每一堂课的实际教学之中。例如，“用计算机画图”，学生在掌握基本的画图工具使用后，则让学生观察大家都熟知的学校建筑照片，探讨如何用简单的线条表示建筑，课后对作品进行展示，让学生体验成功。通过长时间的积累和不断思考，当学生再遇到该类问题时，就知道怎样去解决了。,三、初中信息技术课堂教学评价注意事项,初中信息技术课堂教学评价过程中，应当注意以下几个方面的问题：,1.关注学生之间的个体差异,学生是学习、评价的主体，其在接受信息技术理论及相关知识过程中，因个人能力、所处的环境背景等有所不同，因此学生个体之间也会存在着一定的差异性。具体评价过程中，应当注意不同的学生可采取不同的评价方式和方法，即因材施教。实践中以尊重、肯定为主，同时对他们进行适当的引导，通过以保护他们的自尊心来有效地调动他们的学习积极性，即便是有不同的认知起点，也应当给他们创造平等的平台和机会。,2.关注评价主体的多元化,对于评价主体而言，其不仅仅是学生、教师，还应当充分发挥参与学习的各方面因素的作用，通过学生的自评、相互评价以及教师和家长的评价等手段，进行组内互评以及组间互评，从而充分发挥评价的激励作用。,3.注重评价方式的多样化,实践中，评价方式不能只是局限于传统的几种模式，而应当灵活采用主体活动、小组讨论等方式，对评价手段进行有效的丰富。同时，还要注意评价语言的艺术性，将夸奖、肯定与引导有机地结合起来，从而充分发挥评价的作用。,信息技术的教学与理论是相辅相成的，共同构成一个完整的教学体系。信息技术课堂的教学质量直接影响教学质量和学生的素质。信息技术课堂的教学评价是信息技术教学过程的重要环节。要想提高学生的信息技术水平和信息技术课堂的教学质量，教师就必须建立科学完善的评价方式和评价制度。,小学数学新课标提出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。可是，目前的农村小学数学教学中，还是存在各种各样违背数学教学总目标的问题。,1.农村小学数学教学中存在的问题,1.1 教师教学引导意识较弱。在部分地区，老教师还是农村教师的主力军，他们受传统教学观念的影响，严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，课堂气氛沉闷，一堂课下来背背定义，做做习题就这么过去了。可是，学生活力四射，这种规规矩矩的讲课方式吸引不了学生的注意力。,数学教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识，要放手让学生参与数学学习的各个环节，促使学生自己发现问题、解决问题，而不是仅仅给出问题答案，对于过程忽略不谈。教师是知识海洋中的引航员，可是在农村教学中，教师的引导意识较弱，缺乏组织教学活动的能力。,1.2 教师教学互动意识较弱。农村数学教师认识里的互动意识还局限在教师提出问题，学生做出回答，而对提问题的新意、回答问题的方式不太重视。在新课改的形势下，师生互动是指课堂教学中为完成教学目标，教师与学生之间存在的一切交互作用和相互影响。在新课程标准的精神指导下，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的被动接受的静态过程，而是教师与学生之间的相互学习、相互交流、相互影响的动态过程。在教学互动过程中，学生的知识和技能得到提高，师生情感、人格不断交流与碰撞。没有课堂教学中师生的互动，是不可能真正促进学生的全面发展的，不可能有效地促进课堂的有效教学。加上长期陈旧的教育观念的影响，农村小学师生互动不乏低效现象，甚至是流于形式的无效的畸形互动。,2.改进措施,2.1 提升教师专业素养。教师不是课堂的主体并不代表教师不重要，相反，教师的作用极其重大。农村小学数学教师并不是知识水平低，而是没有把自己的内涵知识表现出来。想要做到这一步，教师需要积极主动地提升专业素养，精研课程，从学生的角度入手，开展各种切合课题的活动，通过与学生互动、合作、交流，完成一堂课。,2.2 提高现有教学资源利用率。在国家的大力支持下，农村现有教学资源不再像以前那么匮乏，各种仪器设备、网络连接、多媒体设施一应俱全，教师要做到的是学习各种工具的使用方法，在教学中真正予以应用。就像前文所举的教学案例，教师在教授平行四边形面积的时候，可以采用Flash动画演示如何将一个平行四边形变换成长方形，或者采用教具演示演变的过程。这种形象生动的授课方法可以激发学生的学习兴趣。,2.3 利用乡土资源，进行课改实践。农村孩子的生活环境与城市相比有一定差距，学生所接受的教育理念、学习方式也有所不同。因此，农村教师要结合农村现有的生活状况，因地制宜地开展各项数学教学活动，这样才能使得农村小学教学充满活力，而不是照搬硬套，缺乏生机。在实际教学过程中，利用乡土资源，开展小学教学实践，如利用农作物玉米、小麦等农作物进行基本的数学运算。这些学生日常能够摸得到、看得见的实际生活信息，不但能提高学生的数学学习积极性，还能培养学生运用数学解决实际问题的能力。,2.4 提倡教学经验交流，提高数学课堂教学效率。小学生正处于好奇心较强的时期，这个时期学生求知欲较强，但缺陷就是注意力很难集中，农村小学应当时常开展数学教学经验交流活动，经验丰富的老教师与专业知识扎实的特岗教师的交流，农村小学与数学教学能力强的城镇小学交流，这样不仅可以提高教师自身的课堂教学技巧，而且也能够给农村小学带去先进的数学教学手段。成功的小学数学课堂教学应当与学生生活相结合，以人教版为例，在讲授加减乘数混合运算时，应当列举一些生活化的例子，如老师手里有三十颗糖果，分给这次考试的第一名小红同学五颗，第二名小明同学四颗，第三名小丽同学三颗，又分给前十名剩下的同学一人两颗，请问老师还剩下多少颗糖果？这样的生活化例子能够吸引学生的注意力，有利于学生对于数学概念的理解，而且能够让学生学以致用。,2.5 增强作业设计科学性。作业是检验教学效果的有效途径，同时也是对课堂教学的检测，科学合理的数学作业安排能够加固学生对于知识的掌握，还能让学生灵活运用书本上的固定概念。根据实际调查分析，目前我国农村小学数学作业设计中主要存在的问题有：（1）教师在设计作业时按照书本上的例子按部就班，易导致学生固定思维；（2）作业设计仅限于书面作业，无法锻炼学生实践操作能力；（3）作业效果没有及时反馈给学生，易降低学生学习积极性。数学教师在设计作业时应立足于现实生活，注重作业的实用性和趣味性，还应当保障作业的层次性，将所学的重点知识从不同角度呈现出来。,教学过程是教与学心灵对话的过程，在这个过程中教师和学生由于教学关系，相互依存，相互作用，产生共鸣。教师要多做分析研究，采取相应的对策，最终达到教与学的和谐统一，从而达到教学的最高境界，进而实现农村教学的总目标，达到理想中的效果。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔手术讲解模板：瘢痕松解术,1,癜痕松解术,癜痕松解术,2,手术资料:瘢痕松解术,瘢痕松解术,室:烧伤科,部位:皮肤,手术资料:瘢痕松解术,3,手术资料:瘢痕松解术,麻醉:,硬膜外阻滞麻醉或局麻。,手术资料:瘢痕松解术,4,手术资料:瘢痕松解术,适应证,1.粘连性肠梗阻经非手术治疗无效者。,2.粘连性肠梗阻经非手术治疗缓解后,反,复发作者,手术资料:瘢痕松解术,5,手术资料:瘢痕松解术,术前准备,1.改善全身情况,纠正脱水及酸中毒。,手术资料:瘢痕松解术,6,手术资料:瘢痕松解术,术前准备,2.有低蛋白血症时,可给输血。疑有肠坏,死者应备血。,手术资料:瘢痕松解术,7,手术资料:瘢痕松解术,术前准备,3.放置胃肠减压管,抽尽胃肠中的积气积,液,减轻腹胀,减少毒素的吸,手术资料:瘢痕松解术,8,手术资料:瘢痕松解术,术前准备,4.给镇静剂,术前给抗生素预防感染,控,制肠道细菌繁殖及毒素产生。,手术资料:瘢痕松解