资源描述
单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-10-14,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-10-14,#,好的故事,好的故事,新编人教版小学语文,好的故事好的故事新编人教版小学语文,目录,课文赏析,学习探究,01,02,CONTENTS,目录课文赏析学习探究0102CONTENTS,课文赏析,01,课文赏析01,昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？,阅读课文一二自然段，思考：,课文赏析,昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？阅读课文一二自然段，思考：课文,年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。,这段给你什么样的印象？,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很,昏暗,。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是,昏沉,的夜。,我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上,;捏着,初学记的手搁在膝髁上。,课文赏析,年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这段给你什么样的印象？灯,昏暗：,1.头脑迷糊,神志不清。,例：患了重感冒觉得头脑昏沉。,2.,阴暗朦胧。,例：暮色昏沉。,昏沉：,1.,光线不足，阴暗。,2.,指社会混乱，政治腐败。,3.,昏庸;愚昧。,昏暗和昏沉的区别：,昏暗：1.头脑迷糊,神志不清。昏沉：1.光线不足，阴暗。昏暗,这里,“,昏暗的灯,”,和,“,昏沉的夜,”,象征着当时的社会环境。,1925年，一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了”，以致于鲁迅看书看的眼睛发痛了。他不得不“闭了眼睛”，掩卷思索,课文赏析,这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。1925,自由读第3-10自然段,，思考：,好的故事是什么样子的,？,课文赏析,自由读第3-10自然段，思考：好的故事是什么样子的？课文赏,我在,蒙胧,中，看见一个好的故事。,这故事很,美丽，幽雅，有趣。,许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,“,好的故事,”,指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。,蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。,课文赏析,我在 蒙胧 中，看见一个好的故事。“好的故事”指的是梦境，这,“美丽、优雅、有趣”,分别,体现在什么地方？,课文赏析,“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？课文赏析,许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动,着，同时又展开去，以至于无穷。,两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。,美丽,课文赏析,许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动,诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。,一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。,大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。,幽雅,课文赏析,诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；,有趣,大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中,在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。,作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。,课文赏析,有趣大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗,作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？,课文赏析,作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都,从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。,课文赏析,从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的,学习探究,02,学习探究02,在第,10,段，作者写“捏住”,初学记,，第,2,段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？,力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。,学习探究,在第10段，作者写“捏住”初学记，第2段用的是“捏着”，,我抛了书，欠身伸手去取笔，,-,-何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。,但,我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜,学习探究,我抛了书，欠身伸手去取笔，-何尝有一丝碎影，只见昏暗的,转折句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是念念不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。,学习探究,转折句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记,这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？,学习探究,这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？,这篇课文以梦幻的形式，描写了一个没有故事的好的故事，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。,我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。,学习探究,这篇课文以梦幻的形式，描写了一个没有故事的好的,好的故事,眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜,梦幻景象,-,朦胧、清楚,回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜,对未来充满希望和向往之情,学习探究,好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象-朦胧、,好的故事是鲁迅描写 的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从,“,故事,”,中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对 的期许和憧憬。,梦境,美好生活,学习探究,好的故事是鲁迅描写 的文章，梦里，,进行了重点问题的探究学习,学习小结,赏析了课文内容,进行了重点问题的探究学习学习小结赏析了课文内容,
展开阅读全文