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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,科学探究,知识梳理与练习,科学探究知识梳理与练习,1、巴斯德曲颈瓶实验,1、变量：微生物；,2、对照组：直颈瓶；实验组：曲颈瓶；,3、过程：肉汤分装，煮沸杀菌，冷却观察。,4、现象：直颈瓶中的肉汤里出现了微生物，肉汤浑浊变质，曲颈瓶中的肉汤中没有微生物，新鲜如初。,5、结论：使肉汤变质的微生物来自于空气。,1、巴斯德曲颈瓶实验1、变量：微生物；,丁老师上生物课很注重科学思维的建立，2017级新生入学时，开学第一课就要求同学们讨论：肉块生蛆是因为空气中的微生物引起还是因为苍蝇产卵引起?同学们都认为“肉块生蛆与苍蝇的产卵有关”。同学们想通过实验验证这一结论，于是尝试着进行了不同的实验设计，请你对他们的设计方案进行合理的分析与评价：,方案,广口瓶分组及编号,加入物质,瓶口处理,放置环境,一,分两组，每组1个广口瓶，分别标注甲瓶、乙瓶,各个广口瓶中均放入相同大小、相同数量，高温灭菌后的肉块,甲瓶抽成真空并蜡封，乙瓶敞口,有苍蝇且温度适于苍蝇繁殖,二,分两组，每组4个广口瓶，分别标注甲组、乙组,甲组瓶用纱布罩住，乙组瓶敞口,三,分两组，每组4个广口瓶，分别标注甲组、乙组,甲组瓶抽成真空并蜡封，乙组瓶敞口,方案三的设计者认为方案一设计不合理，你认为他们质疑方案一的理由是。,方案二的设计者认为方案三设计不合理，你认为他们质疑方案三的理由是。,你认为方案二的设计中，变量是。,苍蝇的身体分为头、胸、腹三部分，属于无脊椎动物中的动物。,丁老师上生物课很注重科学思维的建立，2017级新生入学时，开,2、探究草履虫对刺激的反应,1、刺激：A5%食盐水溶液，B5%葡萄糖溶液,2、过程：培养，滴液，连桥，观察,3、现象：草履虫集中在B区,4、结论：草履虫能够趋利避害，遇到刺激具有应激性,5、细胞是生物体结构和功能的基本单位。,2、探究草履虫对刺激的反应1、刺激：A5%食盐水溶液，B5%,图一,图二,图三,图四,有关下列四个实验的叙述，正确的是（）,A.图一装置表示膈肌收缩，肺处于吸气状态,B.图二的实验现象可以证明萌发的种子产生了二氧化碳,C.图三中的叶片滴加碘液后遮光处变蓝，未遮光处不变蓝,D.利用图四实验装置，可以得出草履虫对刺激能产生简单的反射活动,图一图二图三图四有关下列四个实验的叙述，正确的是（）,3、探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系,1、变量：叶；,2、对照组：A；,实验组：B、C；,3、过程：A保留全部叶片，B去掉部分叶片，C去掉全部叶片，罩袋，脱脂棉密封管口，观察；,4、现象：塑料袋内小水珠：甲最多，丙最少；锥形瓶内液面：甲最低，丙最高；,5、结论：叶片面积越大，植物散失水分越多。（叶是植物蒸腾作用的主要器官。）,3、探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系1、变量：叶；,如图是研究植物水分散失的四个实验装置，下列有关实验的叙述，正确的是（）,A.在C、D两个装置中，C塑料袋内水珠较多,B.比较B、C实验，可以说明叶片的蒸腾作用,C.A与D两个装置是一组对照实验,D.比较A、B实验，B实验能更准确地测定植物体散失的水分,如图是研究植物水分散失的四个实验装置，下列有关实验的叙述，正,4、验证绿叶在光下制造淀粉,1、变量：光照；,2、对照组：照光部分；实验组：遮光部分；,3、过程：暗处理遮光照光脱色漂洗显色漂洗观察；,4、现象：遮光部分不变蓝，照光部分变蓝色；,5、结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物,4、验证绿叶在光下制造淀粉1、变量：光照；,如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验过程。步骤如下：,把盆栽天竺葵放到处一昼夜。稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。,请根据实验回答下列问题：,把实验步骤补充完整。,上面是此实验的探究过程，实验步骤至已打乱，选出正确的实验操作步骤（选填字母序号）,A.B.,C.D.,用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是形成。,从实验中可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明是绿色植物光合作用的产物。,此实验说明是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。,如图是“绿叶在光下制造有机物”的实验过程。步骤如下,探究二氧化碳是光合作用的原料,1、变量：二氧化碳；,2、对照组：乙装置实验组：甲装置；,3、过程：暗处理对照密封照光脱色漂洗染色漂洗观察；,4、现象：甲装置中叶片不变蓝，乙装置中叶片变蓝；,5、结论：二氧化碳是光合作用的原料。,探究二氧化碳是光合作用的原料1、变量：二氧化碳；,科学探究式学习和研究生物学的重要方法。甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：,2,（1）A图中气体可通过（结构）进出叶片。B过程可以拉动水与在植物体内的运输。,（2）把B图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了A图中的（填字母）生理活动。,（3）从B图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于C图装置中进行脱色处理，图中标号代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置内的叶片会变蓝。,（4）如果将B图乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置乙必须放在环境中。,A B C,科学探究式学习和研究生物学的重要方法。甲图中的ABC是绿色植,（5）该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如下表（mg/h表示毫克/小时）：,温度（）,5,10,15,20,25,30,35,光照下吸收二氧化碳（mg/h）,1.00,1.75,2.50,3.25,3.75,3.50,3.00,黑暗下释放二氧化碳（mg/h）,0.50,0.75,1.00,1.50,2.25,3.00,3.50,根据表中数据可知，如果连续12小时光照，再连续12小时黑暗，则温度控制在时，植物积累的有机物最多。,（5）该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。为探究这,5、验证光合作用产生氧气,变量：二氧化碳,对照组：乙；,实验组：甲,过程：组装，照光，检验；,现象：甲、乙中气体使快要熄灭的细木条复燃，甲中产生气泡的速度快。,结论：二氧化碳是光合作用的原料。绿色植物在光下光合作用产生了氧气。,甲,乙,5、验证光合作用产生氧气变量：二氧化碳甲乙,晚上，将金鱼藻放在盛有清水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察并记录试管中产生的气泡数目，得到下表，并将表中数据转换成曲线图。请回答下列问题：,试管离灯的距离（厘米）,4,7,10,20,30,40,气泡数目（个/分）,60,60,60,25,10,5,气泡中的气体是金鱼藻通过光合作用产生的。,实际上，在本实验中的光照条件下，金鱼藻在进行光合作用的同时还进行了H作用，即（填“蒸腾”或“呼吸”）作用。但由于H作用的强度比光合作用的强度要（填“强”或“弱”），所以，此时只检测到植物的光合作用。,当H作用的强度与光合作用的强度相等时，金鱼藻的生理状况对应曲线图的（填“E点”或“F点”或“G点”）状态。,从表中实验数据可知，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是适当提高强度。,晚上，将金鱼藻放在盛有清水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不,1、变量：种子活性；,2、对照组：甲乙组；实验组：丙丁组,3、过程：煮熟种子并冷却，组装，观察；,4、现象：乙瓶温度计读数高，升高快；甲瓶燃烧的蜡烛熄灭，丙瓶燃烧的蜡烛继续燃烧；乙装置试管中澄清的石灰水变浑浊，丁装置试管中澄清的石灰水不变浑；,5、结论：种子（植物）呼吸作用释放热量；种子（植物）呼吸作用消耗氧气；种子（植物）呼吸作用产生二氧化碳。,6、观察种子的呼吸作用,1、变量：种子活性；6、观察种子的呼吸作用,如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置。下列表述正确的是（）,A.检验呼吸作用，释放二氧化碳,B.检验呼吸作用，释放氧气,C.检验光合作用，释放二氧化碳,D.检验光合作用，释放氧气,如图是检验植物某种生理活动释放某种气体的装置。下列表述正确的,1、变量：果蔬类型,2、过程：研磨过滤滴定,3、现象：维生素C能使紫色高锰酸钾溶液褪色,4、结论：使等量的高锰酸钾溶液完全褪色所需果蔬提取液越多，果蔬中含有的维生素C越少,7、比较不同果蔬中维生素C的含量,1、变量：果蔬类型7、比较不同果蔬中维生素C的含量,维生素C水溶液能使高锰酸钾溶液褪色，某学生把甲乙丙丁四种果蔬研磨成汁，并用统一规格的滴管将它们分别逐滴滴入到2毫升相同浓度的高锰酸钾溶液中，直到高锰酸钾溶液褪色为止。所用汁液滴数如表，据此分析果蔬维生素C含量由低到高排列正确的是（）,A.乙丁丙甲 B.甲丙丁乙 C.丁甲丙乙 D.丁丙乙甲,果蔬,甲,乙,丙,丁,滴数,12,5,8,7,维生素C水溶液能使高锰酸钾溶液褪色，某学生把甲乙丙丁四种果蔬,8、探究唾液对淀粉的消化作用,变量：唾液；,对照组：2号 实验组：1号,过程：馒头切块，取唾液，对照处理，恒温水浴，滴碘液检验；,现象：1号试管中变蓝色，2号试管不变蓝；,结论：唾液对淀粉有消化作用。,8、探究唾液对淀粉的消化作用变量：唾液；,在探究“馒头在口腔中的变化”的实验中，分别对三支试管进行如下处理。请回答下列问题：,1号试管,2号试管,3号试管,馒头碎屑,馒头碎屑,馒头块,2ml唾液,2ml清水,2ml唾液,搅拌,搅拌,不搅拌,2滴碘液,2滴碘液,2滴碘液,3支试管一起放在的温水中510分钟，以保证酶的最大活性。,此实验可形成组对照实验。,1号试管不变蓝，是因为唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解为。,在消化道内的消化液中，除唾液、肠液外，还有也能帮助淀粉的消化。,在探究“馒头在口腔中的变化”的实验中，分别对三支试管进行如下,9、观察胆汁对脂肪的乳化作用,1、变量：胆汁,2、对照组：1号；实验组：2号,3、过程：注入植物油，分别滴加胆汁和清水，振荡，静置，观察；,4、现象：1号试管里的植物油变成悬浮状的小油滴呈乳状，2号试管里的植物油与水明显分开而浮在水面上；,5、结论：胆汁对脂肪有乳化作用。,9、观察胆汁对脂肪的乳化作用1、变量：胆汁,胆囊炎患者恶心厌油，这是由于下列哪种物质的消化过程受到了影响？（）,A.脂肪,脂肪微粒 B.蛋白质,氨基酸,C.淀粉,麦芽糖 D.脂肪微粒,甘油+脂肪酸,如图为人体消化、吸收的过程示意图，分别表示不同的消化液，纵向箭头表示消化液对相应营养物质的消化作用，a、b、c分别表示淀粉、蛋白质和脂肪的最终消化产物。下列有关叙述中正确的是（）,A.和发挥作用的主要场所都是小肠,B.为唾液，能将淀粉分解为葡萄糖,C.内含有脂肪酶，可以分解脂肪,D.X是大肠，是吸收a、b、c的主要场所,胆囊炎患者恶心厌油，这是由于下列哪种物质的消化过程受到了影响,10、比较人体呼出气体与空气的差别,1、变量：呼吸作用,2、对照组：甲、乙（空气）；实验组：丙、丁（呼出气体）,过程：集气，检验；,现象：甲瓶中澄清的石灰水不变浑，丙瓶中澄清的石灰水变浑浊，乙瓶中燃烧的细木条继续燃烧，丁瓶中燃烧的细木条熄灭；,结论：与空气相比，人呼出的气体中含有较多的二氧化碳，氧气含量减少。,10、比较人体呼出气体与空气的差别1、变量：呼吸作用,从表中数据可知，呼出气体中的氧气比吸入气体中的。,按如图装置及操作说明进行实验，探究“人体呼出气体中的二氧化碳比吸入气体中的多”，实验者向乙瓶呼气的过程中，膈肌处于状态。,实验中通入甲瓶的是空气，通入乙瓶的是，实验现象：乙瓶中石灰水浑浊程度大。实验结论：人体呼出气体中有较多的二氧化碳。实验分析：呼出气体中较多的二氧化碳最终来自细胞中的（填结构）。,分析表格中的数据和如图实验
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