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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,九年级上册,艾青诗选,九年级上册艾青诗选,1,名著导读丨艾青诗选习题练习,一、填空题。,1.艾青(1910-1996)，原名_，中国现代诗人。成名作品是_，发表于1933年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。他的诗作_被选入人教版中学语文教材。,蒋海澄或蒋正涵、大堰河我的保姆、我爱这土地。,2.20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是_和_。他的长诗向太阳火把借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“_”和“_”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。,土地，光明；太阳，火把。,名著导读丨艾青诗选习题练习一、填空题。蒋海澄,2,3.艾青于1910年阴历2月17日生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就托付给乳母_收养，然而这个妇女却十分疼爱他。,大堰河,4.“咳，就在如此寒冷的今夜/无数的/我们的年老的母亲，/都蜷伏在不是自己的家里，/就像异邦人/不知明天的车轮/要滚上怎样的路程？而且/中国的路/是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。”出自艾青_,雪落在中国的土地上,5.艾青的_歌颂了毛主席。,毛泽东,6.“但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。”这段诗节选自艾青的_。,.,3.艾青于1910年阴历2月17日生于浙江金华的一个地主家庭,3,7,.请写出艾青诗选中你印象最深刻的三首诗歌：_,_,_,_,_,_,_。,8,.从艾青的诗歌风格上看：1949年前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒_，讴歌_；1949年后，他一如既往地歌颂人民，礼赞_，思考_。,大堰河我的保姆,雪落在中国的土地上,黎明的通知,黑暗,光明,光明,人生,7.请写出艾青诗选中你印象最深刻的三首诗歌：_,4,9,.艾青的太阳的话全诗运用_的修辞方法，以_和_的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，更容易与读者亲近。,拟人,对话,呼告,10.,“北方是悲哀的，/而万里的黄河/汹涌着混浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸；/而年代的风霜/刻画着/广大的北方的/贫穷与饥饿啊。”此节诗歌选自艾青的_一诗。,北方,9.艾青的太阳的话全诗运用_的修辞方,5,（二）整体感知,11,.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含_之意。,1,2,.由艾青出生封建家庭以及这句“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到，诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命而_,_,_的伟大情怀。,献身,奉献自己、贡献力量,（二）整体感知献身奉献自己、贡献力量,6,1,3,.艾青诗歌的主要艺术特色是具有独特的意象和主题，其中心意象是_和_，主题则是_,_,_。,太阳,土地,爱国主义,13.艾青诗歌的主要艺术特色是具有独特的意象和主题，其中,7,三、选择题。,1.下列诗歌写于诗人“归来”后的是(),A.我爱这土地B.太阳的话C.雪落在中国的土地上D.光的赞歌,2.1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他,这一时期诗歌特点的一项是（）,A.诗句由原先的长短错落，不求整齐划一变得比较整齐。,B.诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。,C.写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。,D.诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。,3.下面对艾青诗选内容的表述不正确的一项是(),A.礁石中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔、高傲自负的人们。,B.从“活着就要斗争，在斗争中前进”可以体会到诗人对革命的崇高热情、不懈努力，以及为革命奉献生命的伟大思想感情。,C.“在死亡没有来临，把能量发挥干净”这两句可以看出诗人对生命的热爱，对生命的赞叹、赞赏，以及奉献自己、贡献力量的伟大情怀。,D.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。,1.D 2.C 3.A,三、选择题。1.D 2.C 3.A,8,四、判断题。,正确的打，错误的打。,1.在盆景中，塑造了盆景痛苦的形象，为的是塑造那个畸形年代所造成的痛苦形象，当然，这是艺术的再现。诗人是通过对盆景的间接描绘来实现的。(),2.光的赞歌是诗人对自己生活和创作的一次总结，同时也是一个新的中国。(),3.梦抒发了“钢丝床上有痛苦，稻草堆上有欢晤”的真情实感，表示作者对物质富有然而精神贫困的生活的依恋与追求。(),4.古罗马的大斗技场由中国人所熟悉的蟋蟀相斗揭开了这首诗的序幕。这一形象的选择，不仅立刻使人感到在大斗技场中奴隶们相斗的情景，而且这一形象所产生的感应笼罩着全篇，悲惨的严峻的气氛，都由这一形象所奠定的基调而产生了。(),1.2.3.4.,四、判断题。1.2.3.4.,9,五、综合性学习,为了让同学们更好地了解现代诗歌，九年级(1)班举办了“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动。请你一起参加。,(1)为开展好这次活动，班委会拟定了两个活动项目，请再补充两个。,搜集喜欢的诗歌整理搜集的诗歌,（1）举行诗歌朗诵会、开展诗歌知识竞赛,五、综合性学习（1）举行诗歌朗诵会、开展诗歌知识竞赛,10,(2)下面是一位同学设计的“我最喜爱的诗歌”推荐表，请将表格填写完整。,诗歌(长的诗可以只填诗歌题目和作者)推荐理由,礁石,一个浪，一个浪,无休止地扑过来,每一个浪都在它脚下,被打成碎沫、散开,它的脸上和身上,像刀砍过一样,但它依然站在那里,含着微笑，看着海岸,（2）全诗采用了象征的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理内涵。诗歌形象明朗纯净，洋溢着一种昂扬奋发的乐观情绪。,(2)下面是一位同学设计的“我最喜爱的诗歌”推荐表，请将表格,11,六、名著阅读模拟训练,（一）大堰河我的保姆（10分）,大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。/她死时，乳儿不在她的旁侧，/她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，/五个儿子，个个哭得很悲，/她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，/大堰河，已死了，/她死时，乳儿不在她的旁侧。,大堰河，含泪的去了！/同着四十几年的人世生活的凌侮，/同着数不尽的奴隶的凄苦，/同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪的去了。,（节选自艾青诗选）,六、名著阅读模拟训练,12,1.如何理解诗中“梦没有做醒”的含义？（2分）_,_,2.诗中两次咏叹“她死时，乳儿不在她的旁侧”，这样写突出强调了什么感情？（4分）,_,这是指大堰河的美好愿望没有实现。,一是突出强调大堰河将死时看不到心爱的乳儿的遗憾之情；二是突出强调诗人自己当时不在保姆跟前的遗憾之情。,1.如何理解诗中“梦没有做醒”的含义？（2分）_,13,3.诗歌中的排比句表达了怎样的内容？（4分）,_,大堰河短暂的一生饱受凌侮，无限凄苦。大堰河死后丧事办得寒酸，情境凄凉。,3.诗歌中的排比句表达了怎样的内容？（4分）大堰河短暂的,14,（二）礁石（10分）,一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开,它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋,（节选自艾青诗选）,（二）礁石（10分）,15,1.试分析“礁石”这一形象的特点及其象征意义。（,2,分）_,_,礁石长年累月在狂风巨浪的拍打下仍然坚强不屈、坚定不移。它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的精神象征。,1.试分析“礁石”这一形象的特点及其象征意义。（2分）_,16,2.赏析“但它依然站在那里含着微笑，看着海洋”一句中动词的表达效果。（,2,分）_,_,借助“站”“含着微笑”等词语，诗人赋予礁石以生命，使之人格化，并将其长期受海浪迫害却依然坚强不屈、乐观自信的精神生动形象地表现出来。,2.赏析“但它依然站在那里含着微笑，看着海洋”一句中动词,17,3.诗歌描写了向礁石“无休止地扑过来”的海浪，这样写有什么作用？（,2,分）_,_,向礁石“无休止地扑过来”的海浪，象征着迫害他人的人。以海浪的汹涌嚣张与礁石的乐观坚挺做对比，更突出礁石的形象特点。,4,、从内容和形式上分析一下本诗的特点。（,4,分）,内容上：礁石用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的神。不具体描形而是重在绘神，写出了一种永存的景象。诗中修辞方法多种，又重在拟人，意蕴回味悠长。形式上节律自由、灵活。,3.诗歌描写了向礁石“无休止地扑过来”的海浪，这样写有什么,18,（三）北方（10分）,不错/北方是悲哀的。/从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色/与时日的光辉/一片暗淡的灰黄/蒙上一层揭不开的沙雾；/那天边疾奔而至的呼啸/带来了恐怖/疯狂地/扫荡过大地；/荒漠的原野/冻结在十二月的寒风里，/村庄呀，山坡呀，河岸呀，/颓垣与荒冢呀/都披上了土色的忧郁/孤单的行人，/上身俯前/用手遮住了脸颊，/在风沙里/困苦地呼吸/一步一步地/挣扎着前进/几只驴子/那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生，/载负了土地的/痛苦的重压，/它们厌倦的脚步/徐缓地踏过/北国的/修长而又寂寞的道路,（三）北方（10分）,19,那些小河早已枯干了/河底也已画满了车撤，/北方的土地和人民/在渴求着/那滋润生命的流泉啊！/枯死的林木/与低矮的住房/稀疏地，阴郁地/散布在灰暗的天幕下；/天上，/看不见太阳，/只有那结成大队的雁群/惶乱的雁群/击着黑色的翅膀/叫出它们的不安与悲苦，/从这荒凉的地域逃亡/逃亡到/绿荫蔽天的南方去了,北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着浑浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸；/而年代的风霜/刻画着/广大的北方的/贫穷与饥饿啊。,那些小河早已枯干了/河底也已画满了车撤，/北方的土地,20,而我/这来自南方的旅客，/却爱这悲哀的北国啊。/扑面的风沙/与入骨的冷气/决不曾使我咒诅；/我爱这悲哀的国土，/一片无垠的荒漠/也引起了我的崇敬/我看见/我们的祖先/带领了羊群/吹着笳笛/沉浸在这大漠的黄昏里；我们踏着的/古老的松软的黄土层里/埋有我们祖先的骸骨啊，/这土地是他们所开垦/几千年了/他们曾在这里/和带给他们以打击的自然相搏斗，/他们为保卫土地/从不曾屈辱过一次，/他们死了/把土地遗留给我们/我爱这悲哀的国土，/它的广大而瘦瘠的土地/带给我们以淳朴的言语/与宽阔的姿态，,而我/这来自南方的旅客，/却爱这悲哀的北国啊。/,21,/我相信这言语与姿态/坚强地生活在大地上/永远不会灭亡；/我爱这悲哀的国土，古老的国土/这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族。,（节选自艾青诗选）,/我相信这言语与姿态/坚强地生活在大地上/永远不会灭亡；/我,22,1.这首诗主要描写了哪些意象？这些意象有什么特点和作用？（4分）_,_,_,意象：荒漠的原野、颓垣与荒冢、孤单的行人、悲哀的眼和耳朵疲乏的畜生、干枯的小河、枯死的林木、低矮的住房、惶乱的雁群、浑浊的波涛、扑面的风沙等。,特点及作用：诗人选取一系列冷色调的意象，营造了灰暗阴郁、死寂苍凉的氛围，塑造了痛苦疲乏的流民群体形象，刻画出北方的典型特征，传达出自己的悲哀之情。,1.这首诗主要描写了哪些意象？这些意象有什么特点和作用？（,23,2.诗人反复三次深情地抒发了“我爱这悲哀的国土”，这样写有什么作用？（3分）_,_,诗人反复强调和渲染，既突出了“悲哀”的现实，含蓄地抒发了诗人看到伤痕累累的祖国时深沉的悲哀和痛苦之情；而反复抒写的“爱”又让读者感到一种发自内心的、富有震撼力的声音，给人以力量。,2.诗人反复三次深情地抒发了“我爱这悲哀的国土”，这样写有,24,3.你觉得这首诗的感情基调是怎样的？（3分）_,_,_,是忧郁的。很多词语都喻示着忧郁，充满着忧郁的思绪；在对悲哀的国土的写实性描绘中，渗透了诗人忧郁的主观情感。但这忧郁不是悲观和绝望，而是能给人以力量，诗人在诗歌中将忧郁化作了坚强。,3.你觉得这首诗的感情基调是怎样的？（
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