发现幸福学习纵向展开议论讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,发现幸福学习纵向展开议论讲义,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,发现幸福学习纵向展开议论讲义发现幸福学习纵向展开议论讲义26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。学习纵向展开议论,yuwen520com友情提供,什么叫“纵向议论”?,如果说“横向议论”是围绕一个观点,在同一个,层面上,从不同角度展开议论,体现并列关系,那么,“纵向议论”就是围绕一个观点,从不同,的层面,逐层深入地展开议论,体现递进关系。,如模块四教材P74中读书人是幸福人一文,提出观点后,分层阐述:,阅读能增广人的经历和经验;,更能感化与陶冶人的精神;,还能使人向善避恶,高雅正义。逐层深化,“实验是推动化学不断发展的根本动力”.新课标改革后，将科学实验探究作为优化化学教学的突破口，强调了实验在初中化学教学中的重要地位.因此，开展探究性学习成为提升初中化学教学效率的重要方法.,一、探究性学习的简述,1.探究性学习的基本概念,就初中化学而言，探究性学习就是要求学生根据教材中的问题，或是某一项化学实验，在教师的引导和帮助下，通过自己查阅资料、独立思考，或与其他同学交流合作，最终完成化学教学任务的一种学习方式.探究性学习与传统的学习方法相比，摒弃了机械式记忆和重复强化训练的弊端，更加注重培养学生的思考能力、动手能力以及合作能力，无论对化学实验教学效果的提升，还是学生个人的学习发展，都有帮助作用.,2.开展探究性学习的原则,（1）科学性原则.这是化学实验教学必须遵守的根本性原则.只有将科学性原则始终贯穿于化学实验的实验目的、原理、采用的实验装置以及实验操作方法中，才能保证化学实验顺利完成，同时保证化学实验结果符合真实标准.为此，在安排化学实验时，教师要以教材实验内容为基础，结合自身的教学经验，科学、合理地开展化学实验，帮助学生树立严谨的实验意识，培养学生的实验素养.,（2）探究性原则.化学实验的探究性，是指让学生在现有的学习基础上，对所学内容和实验结果进行更深层次的思考学习.在做化学实验时，学生对于将要发生的化学现象充满未知，教师要充分发挥引导和辅助作用，让学生就当前实验进行大胆猜想，然后根据实验现象、实验结果分析其中的化学原理.在这一过程中，学生对未知的化学现象具有较高的求知欲，提高学生探究性学习的动力，从而提升化学实验教学效果.,（3）创新性原则.化学实验与其他基础性学科相比，具有趣味性、探究性，对于初中生的吸引力更大.在实验教学中，教师要更新教学观念和教学方法，使实验教学变得更加新颖和生动，激发学生对化学实验的热情，从而提高化学实验效果.,（4）可行性原则.探究性实验教学是在学生现有知识水平的基础上，进行适当程度的加深.这就意味着探究性学习的难度要高于日常教学难度.因此，如何把握探究性实验教学的难易程度，成为衡量教师教学水平的关键.一方面，教师设置的探究性问题不能过于简单，如果学生不经独立思考、合作讨论就得出答案，就失去了探究性教学的意义；另一方面，探究性问题的难度系数又不能过大，否则学生在长时间的思考之后仍然得不出答案，就会失去探究的积极性.教师在教学中要注意了解每个学生的学习情况，做到合理设置问题难易程度，因材施教，从而提升学生的探究能力.,二、在初中化学实验中开展探究性学习,1.科学设计化学实验，提升探究学习效果,科学性是化学实验的首要原则.在安排化学实验之前，教师必须要明确实验的探究目的，并科学设计化学实验的步骤、使用的仪器等，并在此基础上引导学生对实验问题进行自主探索和探究学习.例如，在讲“二氧化碳制取的研究”时，学生已经学会如何利用实验制取氧气，并掌握了一些基本实验仪器的操作方法.教师先引导学生检查实验装置的气密性，然后将稀硫酸和碳酸钙颗粒加入到仪器中，观察实验现象并收集气体.在这一过程中，教师可以提出问题：为什么实验中要用稀硫酸，而不采用浓硫酸呢？通过积极思考、小组讨论等，学生纷纷给出自己的答案，教师在点评分析之后，说明其中的化学原理，从而提升学生的探究学习能力.,2.激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力,“兴趣是最好的老师”.在化学实验教学中，教师应注重激发学生的探究兴趣，做到“以学生为中心”，发挥学生的主体作用，增加学生动手实验操作的机会，提升学生的探究学习能力.例如，在讲“金属资源的利用与保护”时，教师首先利用多媒体播放几组因金属腐蚀而造成事故的图片，激发学习的课堂学习和探究兴趣.然后让学生分组进行“铁生锈条件的探究”实验，学生根据教师的指导，将洁净无锈的铁钉放入分别装有蒸馏水、植物油和干燥剂氯化钙的试管中，利用酒精灯加热，几分钟后可以观察到放在蒸馏水中的铁钉表面出现铁锈，而另外两组则没有明显变化.学生动手实验，激发了探究学习的兴趣，知识记忆更加牢固.,总之，化学实验能够帮助学生理解、掌握教学内容.在教学中，教师要注意提升化学实验的科学性、趣味性和探究性，增加学生动手实验的机会，激发学生的探究兴趣，从而提升化学教学效果.,随着教育改革的深入，幼儿园美术教师从“更新教育观念”到“观念向实践转化”的探索过程中常常遇到重重矛盾和困惑：幼儿园理念的先进性与家长观念的滞后性；掌握技能技巧与发展能力；尊重幼儿的主体地位与发挥教师的主导作用等矛盾。许多教师在困扰中被一种惰性已经习惯了的传统思维所牵引着，成为进一步改革的障碍。,一、由示范灌输式的模仿教学转向启发引导式自主性绘画教学,幼儿自主性绘画是指引导幼儿依自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我、不断创新的绘画活动。自主性绘画教学摆脱了单纯传授技能技巧的教学模式，它在教学中提倡发挥幼儿的艺术直觉，鼓励幼儿在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，幼儿可以运用自己的绘画语言进行表现。这种教学方法，充分发挥了幼儿的主观能动性。它使幼儿都能充分展示自己的艺术感受。幼儿在这些活动中逐步确立自信心，这些活动中没有失败者，每个幼儿都能在活动中展现自己的艺术感受。,画“人物”是一种技能。在传统的示范灌输教学中，教师讲解、示范，幼儿只要“照样画葫芦”，画得越像越好，幼儿是被动学习，结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏雅趣的作品。而幼儿自主性绘画教学，同样是“人物”画，我们可以采用比较自由、开放的教学方法。首先生动的人物动态造型来源于生活，让幼儿去观察周围人物的生活、学习，用幼儿自己独特的眼光去捕捉生活中的人物。教师辅导时顺着幼儿的思维去发展幼儿的能动性，强调幼儿随心所欲大胆挥笔，强调幼儿想象的翅膀自由自在地飞翔，不担心造型的稚拙可笑，强调的是幼儿心灵之窗毫无顾忌地敞开，强调幼儿全身心投入。自主性的绘画是主动学习。被动接受容易，主动学习难。发展幼儿美术能力，还需要成人提高对美术教育的辨别能力和认识观念更新的能力。但是，当前的美术教育中还大量存在着急功近利的心态，认为美术教育要立竿见影，获奖和评级是证明孩子出成绩的唯一形式，其结果很可能是使美术教育变成投机行为，把孩子的美术才能给格式化了。,二、幼儿美术教学游戏化,幼儿美术游戏化教学，使幼儿进入一个自由自在的表现天地。幼儿不用担心基本功，他们的画面游戏可以“错误百出”，是允许出错的教学模式。这种游戏式的教学法是为了对幼儿进行全方位、多学科的综合培训，是为了从小就开掘幼儿的创新意识。游戏式美术教学不注重绘画技能技巧的学习和绘画效果的评价。它注重的是幼儿美术活动，充分宣泄情感，展现能力。它考虑的是教学形式、教学手段如何更具有丰富性、随意性、游戏性。它真正使幼儿美术课成为让孩子自由翱翔的空间。,幼儿美术教学游戏化，并不意味着教师责任的减轻，相反，它要求教师付出更大的精力，倾注更多的心血，体现更强的能力，因为，幼儿美术并非通常意义上的游戏，它比一般游戏更丰富，规则更宽松，过程更复杂，结局多变化，它要求玩者眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分启示各种能力，充分挖掘各种潜能，它要求游戏的指导者必须精心组织、循循善诱、耐心引导，以充分启迪玩者的心智，充分发挥玩者的思维能力。,三、让幼儿园美术教学走出课堂，走向大自然，走向社会和生活,有这样一则报道：“从国内精心挑选出的一百三十多幅一流的广告设计作品，兴致勃勃地参加国际广告节评比活动，结果全军覆没，扫兴而归。”这不得不引起我们反思：国内设计专业教育教学体制的弊端，我们国内的设计师基本上都是对着室内的几何体，进行基本功的强化训练中打造出来；设计作品脱离生活和市场需要。这次失败的教训，引起广告设计专业人士的极大震撼，我们的设计教育要走出设计室、深入到日常生活中，走向市场，为生活、市场服务。,这则报道提出的实际上是一个教育观念、教育方法的问题。这种观点也值得借鉴到幼儿美术教育，我们要改变一下教学环境，从教室走出来，走向大自然，走向生活，让孩子去观察去发现。罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”让孩子学会发现美才会创造美。教师要经常带幼儿到大自然中去上课。自然界的一草一木都会让孩子产生无限的遐想，看到潺潺的小溪，蜿蜒的小路，起伏的山峦，去感受优美的线条。看到湛蓝的天空、繁茂的树林，去感受丰富的色彩，去分析自然美的规律。每次带幼儿去室外写生，幼儿都欢呼雀跃，像自由欢快的小鸟一样投进大自然的怀抱。孩子是多么喜爱大自然！那里有取之不尽、用之不竭的创作源泉。培养幼儿去观察生活，采用绘画日记的形式记录生活中发现的美好的、有趣的人和事。幼儿用自己的眼睛观察到的生活情景，在他人生记忆里是永远抹不掉的。日积月累，幼儿的大脑储备库里就会有丰富的形象美、情感美的记忆，成为触发灵感，启动创造的丰富素材。,开启、挖掘幼儿美术潜能时，经常会受到幼儿家长、社会等文化层次的影响，成为阻碍和推迟幼儿潜能尽快释放发展的最大屏障。所以，幼儿美术教学要走向社会，要有计划、有目的地对全体家长和社区进行较系统、全面的审美文化教育。通过美术教育讲座、座谈会、家园联系等多种形式解答家长提出的实际问题，让家长增加相应的美术知识和相关的审美文化综合知识，以宽松的心态对待幼儿的美术学习。幼儿园可定期公开示范课或阶段性的公开课，让家长明晰教学过程和儿童创作过程。通过教师、儿童、家长三者相互间的沟通，促进教学思想的更加全面深入和教学的全面开放性。每学年选择一定的时间请家长和幼儿一起参加外出采风写生活动和开展幼儿作品展览活动，在社会生活中和幼儿园达到教育幼儿的共识。只有这样，才能保证幼儿园教改的顺利实施。,发现幸福学习纵向展开议论讲义26、机遇对于有准备的头脑有特别,1,学习纵向展开议论,yuwen520com友情提供,学习纵向展开议论,2,什么叫“纵向议论”?,如果说“横向议论”是围绕一个观点,在同一个,层面上,从不同角度展开议论,体现并列关系,那么,“纵向议论”就是围绕一个观点,从不同,的层面,逐层深入地展开议论,体现递进关系。,如模块四教材P74中读书人是幸福人一文,提出观点后,分层阐述:,阅读能增广人的经历和经验;,更能感化与陶冶人的精神;,还能使人向善避恶,高雅正义。逐层深化,什么叫“纵向议论”?,3,纵向议论主要采用层进式结构,文章各层次之间是,层层深入、步步推进的,各层的前后顺序有严格要求,不能随意改动。,陪你听风,纵向议论主要采用层进式结构,4,结构格式:,引论(提出论点和论题),本论分论点是什么?,分论点为什么