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,习题,感受美好自然，培养语文素养！,GAN SHOU MEI HAO ZI RAN,PEI YANG YU WEN SU YANG,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小,学,六年级,上册,精品课件,新教材,部编人教版语文,（,2019,）六,年级上册,创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！,小精品课件新教材 部编人教版语文（2019）六年级上册创意课,1.,草原,课后练习,1.草原课后练习,提示,：,点击 进入讲评。,一,二,三,基础练习,四,三,一,二,主题探究,一,二,拓展提升,提示：点击 进入讲评。一二三基础练习四三一二主题探究一二,一、读拼音，写词语,1.,m t,(,),飞扬，,jn pio di w,(,),，他们像一条,ci hn,(,),向我们飞过来。,2.,漂亮而又,xi s,(,),的姑娘们穿着彩色的,y shn,(,),，挥舞着,m bin,(,),，在绿色,d tn,(,),似的草原上跳起了舞。,马蹄,襟飘带舞,彩虹,羞涩,衣裳,马鞭,地毯,一、读拼音，写词语马蹄襟飘带舞彩虹羞涩衣裳马鞭地毯,二、比一比，再组词。,蹄（）腐（）,啼（）俯（）,陈（）虹（）,阵（）红（）,啼叫,马蹄,红色,豆腐,俯视,陈列,阵地,彩虹,二、比一比，再组词。啼叫马蹄红色豆腐俯视陈列阵地彩虹,三、补充词语，并填空。,一,(,),千里翠,(,),欲流,(,),飘带舞 群马疾,(,),忽飞忽,(,),久立四,(,),1.,上面的词语中，用来形容绿的是,_,、,_,。“,_”,形容绿的范围广，“,_”,形容绿的动态美。,2.,我能再写两个描写颜色的四字词语。,_,_,姹紫嫣红,碧,色,襟,驰,落,望,一碧千里,翠色欲流,一碧千里,翠色欲流,五颜六色,三、补充词语，并填空。姹紫嫣红碧色襟驰落望一碧千里翠色欲流一,四、照样子，按要求把事物特点写具体。,例：一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。,(,表现草原的辽阔,),1._(,表现树木的高大,),2._(,表现教室的干净,),站在楼下往上望，望不到大树的树顶；站在六楼往上,望，还是望不到大树的树顶。,从窗外看，教室的玻璃一尘不染；在教室里巡视，每,个角落也都一尘不染。,四、照样子，按要求把事物特点写具体。站在楼下往上望，望不到大,一、草原风光,1.,草原的清朗,因为草原的天空是那么的,_,，所以草原虽然一碧千里，但并不,。,茫茫,明朗,一、草原风光茫茫明朗,2.,草原的绿,作者在描写草原的绿时，把,_,比作,_,，把,_,比作,_,，写出了草原景色的美丽，突出了一个“绿”字。,白色的大花,草原,无边的绿毯,羊群,2.草原的绿白色的大花草原无边的绿毯羊群,3.,草原的柔美,柔美的草原像,(,),一位柔情似水的少女。,一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。,温情的母亲。,4.,草原的辽阔：,一百五十里,_,。,再走一百五十里，也,。,全是草原,还是草原,3.草原的柔美4.草原的辽阔：一百五十里_,5.,初入草原的感受,(1),判断对错，对的打“”，错的打“,”,。,“在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。”这句话运用拟人的修辞手法说明草原的景色令人迷恋。,(,),作者第一次看到草原，处处感到新奇，所以想坐下低吟一首奇丽的小诗。,(,),作者久立四望，是因为迷恋草原景色，总是看不够。,(,),5.初入草原的感受,(2),仿写句子。,这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,这种境界，既,_,，又,_,，既,_,，又,_,_,_,。,想痛痛快快地自由奔跑,想高歌一曲,想在草原上打个滚,愿骑着马儿奔驰,(2)仿写句子。想痛痛快快地自由奔跑想高歌一曲想在草原上打个,二、民族风情,1.,补充句子并理解填空。,忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，,_,，像,_,向我们飞过来。,这句话运用了,_,的修辞手法，写出了蒙古族同胞,_,的情景，表现了蒙古族同胞的,_,。,热情好客,襟飘带舞,一条彩虹,比喻,迎接远客,二、民族风情热情好客襟飘带舞一条彩虹比喻迎接远客,2.,判断对错，对的打“”，错的打“,”,。,(1),蒙古族同胞款待远客的特色美食有奶茶、奶豆腐、手抓羊肉。,(,),(2),蒙古族小伙子在联欢时表演了套马、摔跤及民族舞蹈，表现了他们的热情好客。,(,),(3)“,干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实描写，表现出蒙古族同胞的淳朴热情和民族间的团结友爱。,(,),2.判断对错，对的打“”，错的打“”。,三、蒙汉情深,对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”一句理解不正确的一项是,(,),A.,这句话的意思是：蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。,B.,这句话是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。,C.,这句话是说希望各民族人民团结在一起，希望大家的友谊天长地久。,C,三、蒙汉情深C,一、延伸阅读,我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。那草滩的绿，绿得娇嫩，那菜花的黄，黄得蓬勃，而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。,青海湖的蓝，蓝,青海湖，梦幻般的湖,(,节选,),一、延伸阅读 我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的,得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。正当我折服于这蓝色的魅力，而又苦于找不到恰当比喻的时候，我突然记起少数民族对青海湖的称呼。在蒙语里，它被叫作“库库诺尔”，在藏语里，它被叫作“错温布”，都是“青颜色的大海”之意。为什么要叫作“青色的海”，而不叫作“蓝色的海”呢？莫不是出于“青出于蓝而胜于蓝”的古语？其实，青海湖水之所以如此湛蓝，是因为湖面高出海面三千一百九十七米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水就显得更晶莹明澈，难怪青海湖水蓝得那么美，那么醉人！,得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着,1.,写出少数民族对青海湖的称呼。,蒙语：,_,藏语：,_,2.,写出短文所描述的三种主要景物。,一片,_,的,_,一垄垄,_,的,_,一派,_,的蓝色,_,湖水,库库诺尔,错温布,绿茵茵,草滩,黄灿灿,油菜花,无边无际,1.写出少数民族对青海湖的称呼。湖水库库诺尔错温布绿茵茵草滩,3.,分析作者是如何写青海湖的“蓝”的：一是比较，将青海湖的蓝与,_,、,_,的蓝进行比较；二是比喻，将青海湖比作,_,、,_,、,_,。表现出青海湖蓝得,_,、,_,、,_,的特点。,温柔恬雅,海洋,天空,蓝锦缎,玻璃浆液,白种人的小姑娘的眸子,纯净,深湛,3.分析作者是如何写青海湖的“蓝”的：一是比较，将青海湖的蓝,4.,青海湖水为什么蓝得那么美？用“,”,画出有关的句子。,其实，青海湖水之所以如此湛蓝，是因为湖面高出海面三千一百九十七米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水就显得更晶莹明澈,4.青海湖水为什么蓝得那么美？用“”画出有关的句子。其实,二、百字练笔,想象写话：假如你是这个访问团中的成员，请写一段话作为告别时的赠言。,示例：,这次访问，美丽的草原风光令我难忘，你们的热情款待令我难忘，让我们永远记住民族的团结互助，一起努力，把我们的祖国建设得更加美好！,二、百字练笔示例：这次访问，美丽的草原风光令我难忘，你们的热,部编版语文六年级上册教学计划,一、班级学生情况分析,六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但部分学生不能积极主动的参与学习过程，学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，有待提高。,二、教材简析,部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。,本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。,“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔。,全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。,三、教学要求和目的,(一)知识与能力,1.准确把握教学目标,首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。,2.识字、写字教学,本册教材在精读课文中要求会写180个字，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。,3.阅读教学,随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。,(二)过程与方法:,继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。,(三)情感态度与价值观:,要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;,受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;,培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。,四、教学措施:,1.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。,2.教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。,3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。,4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。,5.重视情感、态度、价值观的正确导向。,6.正确处理基本素养与创新能力的关系。,7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。,8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法
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