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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一部分 身边的化学物质,忆知识,巧导妙引,理教材,夯实基础,破重难,讲透练活,过实验,主题探究,识转化,构建网络,练好题,把脉中考,限时提分作业,空气和氧气,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,空气的成分及用途,成分,体积分数（约占）,性质,用途,氮气（,N,2,）,_,化学性质不活泼,用作,_,、食品包装及灯泡填充气,一定条件下可与氢气、氧气等物质反应,制硝酸和氮肥的重要原料,氧气（,O,2,）,_,_,用于医疗急救、潜水、登山,支持,_,用于炼钢、气焊、化工生产,稀有气体,0.94%,通电时发出不同颜色的光,霓虹灯、航标灯,氦气密度小,用于填充探空气球,二氧化碳,(CO,2,),0.03%,不燃烧也不支持燃烧；固态二氧化碳俗称干冰，吸热易升华,灭火器、制冷剂、化工产品的原料、气体肥料,(,光合作用的原料,),其他气体和杂质,0.03%,氮气是一种无色、无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。,78%,21%,供给呼吸,燃烧,保护气,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,1.(2019,烟台,),空气中氧气的质量分数约为,21%,。,(,),_,2.(2019,广安,),洁净的空气是纯净物。,(,),_,空气的成分及用途,提示：空气中各成分的含量以体积分数计。,提示：空气中含有,N,2,、,O,2,等物质，属于混合物。,空气中氧气含量的测定,点击标题跳转至相应内容,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,3.(2019,哈尔滨,),酸雨的形成用化学方程式可表示为：,CO,2,H,2,O=H,2,CO,3,，该反应属于化合反应。,(,),_,4.(2019,呼和浩特,),空气质量级别数目越小，空气质量越差,。,(,),_,1.,空气污染的危害：,损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨也与空气污染有关。,2.,空气污染物,(,空气污染指数项目,),：,主要包括气体污染物和颗粒污染物两类。气体污染物包括：,_,、,CO,、,NO,2,和臭氧；颗粒物污染物包括,PM,10,、,PM,2.5,等。其中，能造成酸雨的物质是,_,和,_,。,3.,防治大气污染的措施：,使用清洁能源，工业废气处理达标后排放，积极植树、造林、种草等。,SO,2,提示：正常雨水中溶解有,CO,2,使其,pH5.6,，而酸雨的,pH5.6,，即,CO,2,不是造成酸雨的原因。,提示：空气质量级别数目代表了空气污染物的含量；级别越小，空气污染物含量越低，空气质量就越好。,空气的污染和防治,SO,2,NO,2,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,1.,物理性质：,在标准状况下，氧气是,_,气体，密度比空气,_,，,_,溶于水。液态氧呈淡蓝色，固态氧呈淡蓝色雪花状。,2.,氧气与几种常见物质的反应：,氧气具有较强的,_,性，能与多种物质反应生成相应的氧化物，产生不同的现象。,无色无味,氧气的性质,略大,不易,氧化,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,物质,反应现象,化学方程式,注意事项,木炭,在空气中红热；,在氧气中燃烧发出,_,，放出热量，产生能使澄清石灰水,_,的气体,_,硫,在空气中燃烧发出,_,火焰，在氧气中燃烧发出,_,火焰；放出热量，生成有,_,气味的气体,_,实验前在瓶底放少量水用来吸收,SO,2,磷,放出热量，产生大量,_,_,镁条,发出耀眼的,_,，放出大量的热，生成,_,固体,_,铁,在空气中红热；,在氧气中剧烈燃烧，,_,，放出大量的热，生成,_,固体,_,集气瓶中加入少量水或铺一层细沙，目的是,_,蜡烛,在空气中燃烧发出黄白色火焰，在氧气中燃烧发出白色火焰；,放出热量，瓶壁上有水珠出现，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体,氧气的性质,白光,变浑浊,C,O,2,=CO,2,点燃,淡蓝色,蓝紫色,刺激性,S,O,2,=SO,2,点燃,白烟,白光,白色,4P,5O,2,=2P,2,O,5,点燃,2Mg,O,2,=2MgO,点燃,火星四射,黑色,防止高温熔融物,溅落，炸裂瓶底,3Fe,2O,2,=Fe,3,O,4,点燃,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,1.,氧气的实验室制取,2.,氧气的工业制法,分离液态空气法,工业上利用液态氮和液态氧的,_,不同分离出氧气。此过程属于,_,变化。,氧气的性质,5.(2019,岳阳,),氧气能助燃，可以作燃料。,(,),_,提示：氧气支持燃烧但自身不可燃，因此不能作燃料。,氧气的制取,点击标题跳转至相应内容,沸点,物理,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,a.,_,b.,_,c.,_,d.,_,e.,_,f.6CO,2,6H,2,O=C,6,H,12,O,6,6O,2,2H,2,O,2,=2H,2,O,O,2,MnO,2,光,叶绿体,2H,2,O=2H,2,O,2,通电,2H,2,O,2,=2H,2,O,点燃,CuO,H,2,=Cu,H,2,O,（合理即可）,C,O,2,=CO,2,（合理即可）,点燃,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,重难点,物质燃烧现象,【,例,1】,(2019,邵阳,),下列有关实验现象描述正确的是,(,),A.,红磷在空气中燃烧产生白雾,B.,硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,C.,木炭在氧气中燃烧，发出红光，有黑色固体生成,D.,细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体,D,【,点拨,】,区分物质在空气和氧气中燃烧的不同现象；正确描述实验现象。,【,解析,】,A,项：红磷在空气中燃烧产生白烟，而不是白雾，错误；,B,项：硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而不是明亮的蓝紫色火焰，错误；,C,项：木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，错误；,D,项：铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，正确。,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,重难点,物质燃烧现象,【,即时训练,1】(,原创,),下列有关实验现象描述正确的有,_,。,镁条在空气中燃烧发出耀眼白光,铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁,氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰,硫燃烧后生成有刺激性气味的气体,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,重难点,物质燃烧现象,物质燃烧现象的描述,1.,“,一光、二热、三生成,”,即从三个方面进行描述：,燃烧发出什么颜色的光,(,或火焰,),；,放出热量；,生成物的颜色、状态、气味、性质等。,2.,明确一些易混淆的表述,(1),明确物质在空气和氧气中燃烧现象的区别，常考查,C,、,S,和,Fe,。,(2),明确现象和结论的区别。如铁丝在氧气中燃烧的实验现象是,“,火星四射，放出大量的热，生成黑色固体,”,，而不能用结论,“,生成四氧化三铁,”,代替,“,生成黑色固体,”,。,(3),明确,“,光,”,和,“,焰,”“,烟,”,和,“,雾,”,等概念的区别。,“,烟,”,指的是固体小颗粒，“雾,”,指的是液态小液滴；如磷燃烧生成的,P,2,O,5,为固体，应描述为,“,白烟,”,；而浓盐酸挥发在瓶口形成的是盐酸小液滴，应描述为,“,白雾,”,。,“,光,”,表示物质燃烧时仍是固体，“焰,”,表示物质燃烧时呈气态；如木炭在氧气中燃烧,“,发出白光,”,，硫在氧气中燃烧,“,发出蓝紫色火焰”。,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,【,例,2】,科学探究是奇妙的过程。在一次实验中，小明不小心把硫酸铜溶液滴加到了盛有,5%H,2,O,2,溶液的试管中，立即有大量的气泡产生。硫酸铜溶液中含有三种粒子,(H,2,O,、,SO,、,Cu,2,),，小明想知道硫酸铜溶液中的哪种粒子能使双氧水分解的速率加快。请你和小明一起通过如图所示的三个实验完成这次探究活动，并填写空白。,(1),你认为最不可能是哪一种粒子，,_,，理由是,_,。,(2),检验试管中产生的气体为氧气的方法是,_,。,2-,4,重难点,对催化剂的理解,5%H,2,O,2,溶液中含有水，,所以水不是催化剂,H,2,O,将带火星的木条伸入到试管中，木条复燃，,证明是氧气,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,重难点,对催化剂的理解,(3),要证明另外两种粒子能否加快双氧水分解的速率，还需要进行实验和,(,已知稀盐酸不能催化过氧化氢的分解,),：在实验中加入稀硫酸后，无明显变化，证明,_,不起催化作用；若在实验中加入,_,后，观察到大量的气泡，证明起催化作用的是,Cu,2,。,(4),小明如果要进一步确定硫酸铜溶液是此反应的催化剂，还需通过实验确认它在化学反应前后,_,都没有发生变化。,(5),查阅资料得知，,CuO,、,Fe,2,O,3,、猪肝、马铃薯等也可以作过氧化氢溶液分解的催化剂。下列有关催化剂的说法中正确的是,_,。,A.,催化剂只加快化学反应速率,B.,同一个化学反应可以有多种催化剂,C.MnO,2,只能作过氧化氢溶液分解的催化剂,D.,用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物,SO,（或硫酸根离子）,2-,4,CuCl,2,质量和化学性质,B,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,重难点,对催化剂的理解,【,点拨,】,准确把握催化剂概念中的,“,一变两不变,”,；控制变量的思想。,【,解析,】,(1),原溶液中本身就存在的微粒不可能是催化剂，否则原溶液自身就能迅速分解。,(2),用带火星的木条检验氧气。,(3),利用控制变量的思想：要探究哪种粒子起了催化作用，就要将两种粒子分别加入到溶液中并观察现象；由于不存在单独的,SO,和,Cu,2,，因此需要给它们配上相应的、不起催化作用的粒子来形成物质，故用到了,H,2,SO,4,和,CuCl,2,。,(4),根据催化剂的“一变两不变”可知。,(5),根据催化剂的概念和题中信息判断。,2-,4,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,重难点,对催化剂的理解,【,即时训练,2】(2019,衢州,),如图为小科与妈妈在牛排馆用餐的对话：,小科叙述中的“？”可能是,(,),A.,加热还原氧化铜反应时通入足量氢气,B.,二氧化碳溶于水后加入紫色石蕊试液,C.,加热氯酸钾制取氧气时加入二氧化锰,D.,将氧化钙转化成氢氧化钙时要加入水,C,目录,|,忆知识,巧导妙引,|,理教材,夯实基础,|,识转化,构建网络,|,破重难,讲透练活,|,过实验,主题探究,|,重难点,对催化剂的理解,对催化剂的理解,1.,催化剂的特点,(1)“,一变”：催化剂只能改变化学反应的速率,(,加快或减慢,),，不能改变生成物的质量。,(2)“,两不变”：反应前后催化剂的质量和化学性质不变，物理性质可能改变。,2.,分辨一些常见的
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