控制测量学第十九讲答案

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,控制测量学第十九讲.答案,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,控制测量学第十九讲.答案控制测量学第十九讲.答案36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生第六章,平面控制测量,控制测量学,本章提婴,国家水平控制网的布设原则和方案,二、工程测量水平控制网的布设原则和方案,三、设计工程平面控制网的精度估算,四、工程水平控制网优化设计,五、导线测量的精度估算和分析,2018年10月6日1时48分,控制测量学,随着信息技术的发展，当今时代人们已经处于信息时代的顶峰，我们的教育界也紧跟时代步伐，将多媒体教学资源巧妙地融合到教学活动之中。然而，面对新事物，我们的任课教师难免会犯一些错误，例如在教学的过程中过度依赖多媒体教学设备、盲目使用多媒体教学资源、不顾实际情况强求使用多媒体进行教学等，这些行为严重影响了教师的教学效率，为教师的教学带来了很大的隐患。虽然多媒体技术为日常教学活动提供了很大的便利，但是，教师在使用的时候仍然要结合实际情况、具体问题具体分析，只有这样，教师才可以在今后的教学中实现最优化的教学。下面，笔者就结合初中政治课的教学活动来谈一谈如何上好多媒体课。,一、我们的教师在使用多媒体技术上初中政治课的时候，要紧扣教材重点，做到有的放矢。同时，还可以结合课标与相关的教辅资源把初中政治课教好。这样才能达成最终的教学目的,多媒体并不是神话，初中政治教学不只是利用多媒体将教学内容完美呈现在学生面前，而是要结合具体的教学内容，结合课标的相关要求，紧扣教材中的重难点，做到有的放矢。同时，教师在教学的过程中还要充分发挥自己的聪明才智，尽量将初中政治课教好。教师要明确多媒体教学的基本准则，其中教学目标明确、重点突出、有的放矢是教师首先要确定的教学准则，这也是确保教师的教学成果的基础。从目前的教学实际情况来看，使用多媒体教学的目的是激发学生学习兴趣，培养学生逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。在教学内容方面，要结合初中政治课的政治常识、教学重难点，利用计算机网络技术的优势向学生呈现丰富多彩的教学内容，同时也可以拓展延伸教学内容。众所周知，初中政治课是与我们的生活实际紧密相连的，因此，在使用多媒体技术进行教学的过程中，教师还可以结合生活实例来充实教学内容，这对教学是非常有帮助的。,二、在利用多媒体资源进行课堂教学活动之时，要尽量做到个性鲜明、富有一定创意，切不可任意利用网络资源的便利进行复制、粘贴，这是对教学活动极不负责任的表现，我们的教师要坚决杜绝这种行为的发生,在利用多媒体网络资源辅助教学的过程中，我们更多的是使用计算机中的办公软件辅助教学。特别是ppt的运用，可以说是每一堂课的特色。很多教师在课堂教学的过程中对ppt的依赖程度已经远远超过了以往的备课教案，这也是新时期教学的一大特色。在使用这种办公软件辅助教学的过程中，教师要知道一个优秀的多媒体教学课件不是随意做出来的，而是需要经过不断地学习和实践总结出来的。我们在制作初中政治课的多媒体课件时，要明确、全面表达教学内容，还应该富有良好的创意。这就是说，课件不只是对教材内容的再现，而是要用一种新颖的形式把教学内容整理出来，进而使学生在学习的过程中留下深刻的印象，而且最大限度地激发学生的创新思维。因此，教师在制作多媒体课件时，要根据所选课题分析知识结构与所教年级学生的具体特点，依据先进的教育理论和教学设计思想，选择最佳的教学过程设计。,三、在使用多媒体技术的时候，我们一定要把握好课堂之上呈现给学生的教学内容是否适度，要考虑到学生的知识接受程度和能力，坚持以学生为主的教学模式，这样才可以凸显我们教学的本质,课件的魅力和效果取决于有效的知识量，并要求与学生的可接受力成正比。有效的知识是设计者根据教材内容所确定的知识点，是学生原来未知的，既能听懂理解，又能转化为能力的电教材料。所以，初中任课教师在设计多媒体课件时必须认真分析教材，根据学生的认知结构，合理确定知识点和知识的难易程度，借助现代媒体的转换功能，使抽象的知识尽可能具体化，成为学生喜爱易懂的知识。初中政治课是向学生传达我们国家政治常识的有效途径，学生面对这一与自己的生活紧密相关的学科，也会表现出十足的兴趣。因此，教师在教学的过程中只需要将日常生活融合到每一个知识点中，就可以取得有效的成果。同时，教师也要结合学生的学习具体情况来确定教学内容和教学知识点，初中政治课是学生学习国家政治生活常识、公民基本义务权利的有效途径，教师一定要在这个阶段把学生的基础打牢，这样学生才可以在今后的成长道路上收获更多的知识。,四、多媒体教学辅助技术不是全能的，教师不可以过分依赖多媒体教学辅助技术，而要结合具体的教学内容，把知识点进行分类整理，进而有效地帮助教学活动顺利展开,初中政治课的一大特点是知识点明确、简单、易于整理和分类。这就为我们教师的教学工作奠定了良好的基础。在使用多媒体进行日常的初中政治课的过程中，教师要将整套教材熟知于心，经过分析、总结，参考教辅资料最终确定具体的课堂教学内容和教学流程。经过分类整理之后我们的教学知识点就更加明朗，教师在讲授的过程中也会更加容易。因此，教师要结合具体的教学内容在多媒体资源的帮助下完成具体的教学活动。相信我们的学生在教师的精心准备下一定可以收获更多的知识。此外，教师还应该及时听取学生的意见和建议。学生与教师是教学活动中紧密联系的一个整体，教师要在教学的过程中以学生为主，然后进行必要的教学活动。只有这样，教师才可以更加接近学生的内心，让师生关系更加融洽和良好。通过教师的这种努力，我们一定可以在日常的初中政治课的教学中取得有益的成果。,总之，多媒体技术作为一种教学辅助资源，在日常教学活动中起着重要作用，给教师的日常教学带来了诸多便利。但是，教师在利用多媒体资源进行教学的过程中要把握好使用的程度，要尽量结合所教学科的具体特点、结合教材的具体内容来确定教辅资源的使用，这样才可以在今后的教学过程中取得优异的教学成果。学生在教师的教学中，也会更加坦然地接受这一新型的教学方式，这对教师今后的教学以及学生的成长成才都是很有帮助的。,1.前言,大课间是学校体育的重要内容和教育资源，是学校体育工作条例法定的体育内容，是学生每天一小时体育活动的重要保证。以每次30分钟计，每周有150分钟，有较大的灵活余地，能更有效地发挥体育活动对学生的健身、培养体育兴趣、体育意识和增社会适应能力等方面的育人作用。因此，合理有效地开发和利用课间操活动时间，对促进学生全面健康地发展，具有十分巨大的现实意义。,2.研究对象及研究方法,2.1研究对象,林城镇中心小学大课间体育活动的现状,2.2研究方法,2.2.1文献资料法,通过对中国知网中的文献进行检索，收集整理有关课间操、大课间体育活动的资料，作为本课题研究的理论基础，。,2.2.2问卷调查法,我从六个年级，分别抽样选取40个学生进行问卷调查，共发放问卷300份，回收295份问卷，剔除5份无效问卷，最终有效问卷290份，有效率为96.7%。抽取我校55位教师进行问卷调查，回收55份问卷，剔除2份无效问卷，最终有效问卷53份，有效率为96.3%。,2.2.3数理统计法,对所回收的调查问卷的数据建立数据库，并对数据进行处理和分析，然后进行描述性统计分析。,3 结果与分析,3.1大课间体育活动的内容现状,我校是一所农村小学，大课间体育活动的实施还处在起步阶段。在2011年之前，学校的大课间活动基本上以国家规定的广播操为主，很少开展别的项目，只有到了天冷的时候，除了做广播操之外，还进行冬季长跑活动，所以项目很单调，学生对大课间不感兴趣，锻炼的积极性也不高。,在调查中发现活动项目的安排单调，这些项目是不是符合各年级段学生的生理和心理的特点，是不是各年级段学生受欢迎的项目并不是很清楚。,3.2学生对大课间体育活动的满意度,学生参与大课间体育活动态度的对活动的开展起着决定性的作用。因此，针对本校学生对大课间体育活动的喜欢程度，我作了一次调查，见表1，调查结果显示有49%的学生表示喜欢大课间体育活动，认为通过大课间体育活动可以展现自我，在紧张的学习过程中得到放松，并通过大课间体育活动锻炼了身体。但也有近42%的同学表示不喜欢大课间体育活动，他们认为每个星期、甚至每天都重复同样的内容实在是枯燥乏味。有9%的学生表示无所谓。对不喜欢大课间体育活动的学生中进一步调查发现，不喜欢的理由主要是认为活动的形式比较单一，没有人很好的进行组织活动，很多学生认为活动的开展缺乏娱乐性，缺乏竞争性，久而久之就淡化了他们参加大课间体育活动的积极性。,表1 学生对大课间体育活动的喜欢程度,喜欢参加 不喜欢参加 无所谓,人数%人数%人数%,人数（n=290人）142 49 121 42 27 9,3.3 教师对大课间体育活动的态度,教师是大课间体育活动的实施者和监管者，特别是班主任，一个班的班主任对大课间体育活动的态度，直接决定了本班学生参加大课间体育活动积极性。为了清楚地了解本校教师对大课间活动开展的态度，对全校的教师做了一次调查。见表2,表2 教师对大课间体育活动的态度,支持 不支持 无所谓,人数%人数%人数%,普通教师（n=35）21 60 9 25.7 5 14.3,班主任（n=18）11 61.1 5 27.8 2 11.1,总计（n=53）32 60.3 14 26.5 7 13.2,从调查的结果显示，有60.3%的老师表示支持大课间体育活动的开展，认为通过大课间活动可以活跃校园气氛，增强班级的凝聚力，提高学生的身体素质；也有26.5%老师表示不支持大课间体育活动，主要有以下原因：1.有少部分教师认为大课间体育活动占用了学生的学习时间，从而影响了学生的学习成绩。2.大课间体育活动应该是学校体育老师的事情，与他们无关，让他们去参与大课间活动的监管是增加了他们的工作量，而且工作量增加了也没有得到相应的回报。3.有部分班主任老师认为，班主任工作千头万绪，比较繁杂，还要他们每天都要参与大课间体育活动组织与管理，实在应付不过来。还有13.2%的老师表示无所谓。因此，大部分教师是支持大课间体育活动的，只有小部分老师表示无所谓或者不支持大课间体育活动，如何让这一小学部分老师逐渐转变观念是我们值得去探索和思考的问题。,4.对策,4.1注重大课间活动形式与内容的关系,首先，必须注重活动的内容，要能达到身体锻炼目的，要富于教育意义，符合学生年龄特点；要有时代风格，能够展示学生的精神风貌，能激发学生蓬勃向上。其次形式要新颖、活泼、简化，要不断更新。大课间活动的目的首先是提高学生的体质，而不是等同于体育专业的学生训练，因此我们就必须使内容上尽量满足形式上的需求。,4.2充分发挥班主任在活动过程中的作用,班主任在学生心目中的地位是体育教师和其他科任教师不可代替的，班主任的一举一动对学生的影响更是潜移默化的。在大课间体育活动时，班主任的积极参与会给予学生莫大的活动欲望，在共同参与，相互沟通中营造一种良好的锻炼氛围，能提高活动的实效性。在现今体育老师紧缺的情况下，发挥班主任在活动中的作用尤为重