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牛,郎,织,女,（二）,人教五年级上册,牛人教五年级上册,导入揭题,牛郎织女在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？,导入揭题,1.速读课文，借助工具书解决生字词。,偎,衰,泰,珊,瑚,筐,拗,执拗ni,拗,o口,拗,o 断,初读感知,俭,皇,1.速读课文，借助工具书解决生字词。偎衰泰珊 瑚筐拗 执拗n,2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？,自由 幸福,3.还有哪些人,物,对情节的发展影响很大？,老牛、王母,4.找找几个人物之间关系，,王母织女的外祖母,老牛牛郎的亲密伙伴,牛郎、织女-亲密爱人,牵手分离相会,概括故事主要内容,2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？牵手分离相会概括故,1.牵手,（1）自读课文1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。,他们生活幸福，美满。,织女：善良 勤劳 喜欢自由自在的生活,感受形象,1.牵手感受形象,牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？,赞叹、钦佩、祝福,牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和,阅读第2自然段，说说这段的作用。,这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。,阅读第2自然段，说说这段的作用。,2、分离,自读课文34，感受王母形象。,王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了,2、分离,相会,阅读58自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？,虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。,知道了他们的渴望，前来帮忙。,牛郎织女每年七夕会见面。,相会,质疑深化,为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？,“神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。,不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。,质疑深化为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？,为什么要设计王母这个人物？,黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。,为什么最后不在一起？,斗争不过，只能表达渴望。,质疑深化,为什么要设计王母这个人物？质疑深化,牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。,小结,牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样,这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。读一读迢迢牵牛星天上的街市，感受变化。,拓展延伸,这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化,板书设计,牛郎织女（二）,织女：善良、渴望自由和真情、勇敢,王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边,想像基于现实。,板书设计牛郎织女（二）,一、补充音节。,w_ sh_ t_ sh_ h_,偎 衰 泰 珊 瑚,二、写出下列词语的反义词。,1.两个人勤劳节俭，日子过得挺,美满,。（）,2.牛郎去喂牛，那头,衰老,的牛又说话了。（）,三、下面对王母的说法错误的一项是（）。,A王母，冷酷无情。,B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。,C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。,课堂作业,缺憾,n,i,ui,i,B,年轻,一、补充音节。课堂作业缺憾niuiiB年轻,
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