场地管线综合设计课件_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,场地管线综合设计,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,场地管线综合设计场地管线综合设计26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。场地管线综合设计,主讲:杨秋侠,1管线工程,1给水工程管线,小学阶段养成良好的阅读习惯，对一个人的以后学习、发展具有重大影响。因此对于一个审美观、道德观、人生观都正处于初步形成时期的小学生来说，良好阅读习惯培养尤其重要。然而结合教学实践，我对当前农村小学语文阅读教学存在问题有如下几点感悟：,1、“应试教育”导向,这是最根本的原因。考试的指挥棒，指向哪老师的教学就得导向哪（这也是家长“市场需求”），素质教育搞了这么多年，但没有什么本质的变化，只不过多数换了个花样而已。教师考核、评优、晋级、家长评议等都与学生的考试成绩有着千丝万缕的联系，只不过或明或暗罢了。老师们不得不按照考试的要求进行教学：考什么就教什么、练什么，怎么考就怎么教、怎么练。为了让学生多拿两三分，师生要下很大功夫，要做很多练习。为了应付考试，老师们不得不把生动感人、充满情趣的课文肢解得支离破碎，生怕哪个问题没问到，考试时学生答不上来；生怕哪个词、哪个句子没练到，考试时丢分。语文教学失去了情趣、情感和魅力，不是枯燥乏味的一问一答式的内容分析，就是抽掉内容、情感的千题百练的文字游戏。这既违背了语文教学的特点，也违背了儿童学习语文的规律。这样做，对相当多的教师来说也是违心的。,2、教师的主导作用存在偏差,传统的教育教学中，学生的主体地位没能很好体现，影响了学生的发展。如今新课标强调以人为本，突出学生的主体地位。但是在实际教学中，为了成绩，许多老师不放心，还是以讲代读，大部分阅读课堂上都充斥着词句训练、篇章分析等等复制性的教学。课堂上学生读书的时间少！一节阅读课，学生读书的时间至少10分钟。但更多是老师滔滔不绝的讲解，学生围着老师转，自己读书的时间少，自己揣摩、思考的机会少，独立进行语言实践活动的机会更少，淡化了学生自己读书思考的体验。另一方面，教师为了让学生的“主体地位”充分体现，总是以“很好”、“不错”进行笼统评价，学生怎么回答都能得到老师的鼓励，以致学生误以为自己怎么说都是有道理的，只要说出来就是对的、是有创意的，这并不利于学生阅读能力的提高。,3、阶段目标不明确,4、忽视基础能力培养,一些老师片面理解新课改，全身心地拓展、综合、延伸，忽视对学生听、说、读、写等基础能力的训练培养，导致学生对词语的理解不准确，语言积累贫乏，对情感的体验表达不准确等。其实，老师应该严格注重各阶段字词语句、理解感悟表达等语文基础能力的培养，在此基础上作出相应的拓展延伸，从而环环相扣，循序渐进地实现教学目标，提高学生的基本能力和综合素质。,5、生活、知识范围狭小,小学生本身生活常识少，远离社实践。而如今大多数语文阅读教学把学生思想固定在教室里，框在语文教材里，脱离实际，远离现实生活。后果必然是导致学生死记硬背，空话套话，逐渐失去对语文学习的兴趣。语文阅读教学不应局限于课堂，要由课内走向课外，由校内走向校外，丰富学生生活，拓宽学生视野，日积月累，最后才能有大的收获。,农村初中学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少很多，课外读物也较少,这就导致了他们知识面窄，不善表达，社交能力无法与城市学生相比的现状。因此，农村初中生的作文大都存在着这样那样的问题。,一、农村初中作文教学现状,（一）学生方面,1作文兴趣不浓。学生不是积极主动地进行写作，而是消极被动地在完成任务。有相当一部分学生视写作为一种精神负担和“苦差事”，主动性和积极性普遍都不高，每逢写作文就要么东拼西凑，要么随便应付一下完事，甚至有的学生认为作文是为教师写的，交了差就行了，因此作文中假话、空话、套话连篇。,2作文内容空洞。很多学生觉得作文没有什么现实内容可写，于是抄袭、拼凑就成了许多学生的“经验”，字里行间很难看出学生写作的冲动和激情。,（二）教师方面,1.随意性大。体现在作文命题的随意、指导的随意、评改的随意上。,2.生活积累意识欠缺。教师对生活只是照相式地观察，不注重引导学生进行生活的感悟和审美的观察，割断了语文与生活的联系。,3.漠视学生基本的思维训练。教师缺乏对学生想象力、思维敏锐性的培养。,4.批改方式单一，效益低。,5.部分教师写作素养较差。,二、农村初中作文教学的有效途径,（一）以成就感激发学生的写作兴趣,兴趣是最好的老师。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。那么，怎样激发学生的写作兴趣呢？,通过探索证明，开展各种活动是激发学生作文兴趣、改变一部分学生怕写作文这种现状的最为有效的途径。教师可通过各种具体的语文活动来培养学生的写作兴趣。,(2)自编作文集。每到期末,指导学生将本学期自己的课堂作文和课外练笔编成作文自鉴集。学生可自定义作文集的名称并设计封面、撰写序言、编写目录、绘制插图等。作文集编成后，举办展览交流会，评出优秀作文集。,(3)成立班级文学社。教师可选拔班里一些写作能力强，热爱文学创作的学生组成班级文学社，定期举行一些有针对性的创作活动，或自行设计出版一些有班级特色的文学刊物。以此来带动其他学生的文学创作热情。,（4）办手抄报。办手抄报是展示学生风采与个性的极好手段。学生的兴趣爱好、写作、绘画水平及审美能力都可以通过这一较自由的形式充分表现出来。随着信息技术的普及，学校和部分家庭购置了电脑，这为学生创作电脑报创造了条件，我们可以根据具体情况指导学生自主创作具有农村特色和个性特点的电脑报。,（5）鼓励参赛，推荐发表。为了激发学生的写作兴趣，我们可鼓励学生积极参加一些不收费的作文比赛，推荐学生习作到报刊上发表也是激发学生创作的一个好办法。教师选取学生的优秀作文反复修改,然后指导学生向报刊投稿。一旦学生的作文变成铅字，将会对学生的作文学习形成巨大鼓舞，同时也能促进作文教学。,（6）利用批改激发学生的作文兴趣。学生的每一篇作文，大都是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该得到教师的尊重和理解。所以，教师在批改学生的作文时，首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就是一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予他们鼓励，并在文后给予中肯的评价。,（二）培养学生积累写作素材的习惯，让学生写作时能“有米下锅”,日本的作文教学非常重视三个方面：“有写作动机”、“有东西可写”、“能够写出来”。“有东西可写”的关键就是要学生积累写作素材，这可以从以下几个方面进行。,（1）从阅读中积累,阅读是写作的基础。现代文豪郭沫若指出：“作为一个近代的小说家或剧作家，那差不多须得要你具备着一个百科全书的头脑，虽不必是整套的百科全书，而是要你在百科之中的某一科中的某一部门，具备着专家的见识。”马克思为了写资本论，每天早上九点到晚上七点通常都在不列颠博物馆里阅读研究材料。巴尔扎克说他自己晚上彻夜写作，白天的大部分时间都消耗在邻近的图书馆内看参考书。由此可见，阅读学习，积累知识对于写作是多么的重要。,阅读包括两方面：,一是阅读好语文课本上的文章。教材中的课文都是通过编者精挑细选的佳作，每篇课文都来源于名人名家之手，课文本身就是一本小小的百科全书，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足，不少内容都可作为写作的材料，可以说篇篇都是我们写作的范本。教师在阅读教学中要善于指导学生捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等，培养学生多角度利用课文的能力。就拿鲁迅的从百草园到三味书屋来说吧，作者在写作中紧紧抓住“百草园是我的乐园”来进行描写，百草园中有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的场景，在里面可以干有趣的事情，听有趣的故事。在这里，作者从多角度写景，形声色味俱全，春夏秋冬齐备，视觉听觉触觉味觉皆有。而写“三味书屋”的生活时，作者则讲述了生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，教师不允许问课外知识等生活状况。原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章，对长妈妈的依恋到对教师的尊敬，这都是作者在生活学习中的点滴之事，作者观察得多仔细，描述得多感人啊！从中我们能明白一个道理：写作来源于生活，来源于对生活的细心观察。,二是阅读好课本以外的文章。语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书要读得多，书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才能如有神助。美国的约翰卢保克在读书的乐趣中说：“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼，正如山石花卉的倒影常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”从书中汲取写作的材料，是一条被实践证明了的正确的道路。可见阅读与写作的关系是密切的。,我在教学中，会每隔一周布置一个读书的范围，例如科幻类的、环保类的、人物类的，或是确定一个读书的主题，如以友谊为主题、以亲情为主题、以爱为主题、以成功为主题等等。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。,（2）从生活中积累,要写出优秀的文章就离不开对生活的观察，而要观察，就必须深入到实际生活中才能有所收益。这是常识，是经过实践证明了的正确的经验。如果鲁迅没有深入生活、观察生活，又怎能写出从百草园到三味书屋中有声有色、有滋有味、有情有趣的百草园之景呢？,日常生活中人、景、物都是千姿百态的，但他们都有自己的运动规律和特点。教师应据此教给学生一些正确的观察方法。首先，观察事物应该按照一定的顺序进行。可按由上到下、由下到上、由近及远、由远及近、由内到外、由外到内、由整体到局部、由局部到整体的空间顺序进行观察。鲁迅的从百草园到三味书屋一文中的百草园之景，即采用了由整体到局部、由低到高、又由高到低的顺序。当然，在观察变化着的事物时，也可注意观察时间的变化，弄清先怎么样，后怎么样，结果又怎么样的时间顺序并记录下来。其次，要抓特征。“世界上没有两片相同的树叶”，要教会学生善于捕捉特点，发现异同。只有这样，写出来的文章才能形象逼真、生动感人。观察事物时，要从事物的形状、声音、颜色、状态、结构等方面入手；观察人物时，要留心人物的外观语言行为。学生掌握了一定的观察方法后，就能够举一反三，把自身的感受具体地写到文章里了。,（三）大胆鼓励学生去仿写类似的作文,仿写也是提高写作水平的一个重要手段。教师可以从多方面指导学生仿写。（1）指导学生模仿课文写法，练习作文。教会学生将积累到的素材内化，并转化为写作技巧，指导学生按照课文的写法仿写一只动物或一处景物。（2）模仿报刊上的文章或其他学生的优秀习作。选出报刊或其他学生的优秀习作，让学生模仿，这样既可以让作文成绩一般学生学有榜样，提高自信心，也可以让作文成绩好的学生增强创新意识，更上一层楼。（3）模仿班上同学的佳作。事前教师先让班上作文写得较好的几个学生先写，再从中选出一篇较好的作文让大家仿写，这样既能激励被仿写学生的积极性，又可让仿写的学生有参照物借鉴。,（四）教师亲自出马写“下水作文”,所谓“下水作文”指的是在作文教学中，教师出了题目，不光让学生写，教师自己也要写。,古人云：“以己之昏昏，焉能使