粤教版-高中语文-唐宋散文选读-第4单元-后赤壁赋课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,后赤壁赋,苏 轼,后赤壁赋,念奴娇,赤壁怀古,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。,作者在巨大的时空之镜中照出了功名的虚幻 我本多情，便对人生忧患有着更深切更痛苦的感受，而这种人生如梦的悲哀无可解脱，只能举杯对月，聊以宽怀。,粤教版-高中语文-唐宋散文选读-第4单元-后赤壁赋课件,定风波 苏轼,三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？,一蓑烟雨任平生,。,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，,归去，也无风雨也无晴。,（作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。）,（自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？）,定风波 苏轼（作者面对人生的风风雨雨而我行我素,超脱旷达、泰然自适、处变不惊、笑对人生,超脱旷达、泰然自适、处变不惊、笑对人生,写作背景,元丰三年（,1079,年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了,前、后,赤壁赋,和,念奴娇,赤壁怀古,。,后赤壁赋,是,前赤壁赋,的续篇，也可以说是姐妹篇。,写作背景 元丰三年（1079年），苏轼因作诗,过黄泥之,坂,有酒无,肴,履,巉,岩,登,虬,龙,攀栖,鹘,之危岩,俯,冯,夷之幽宫,玄裳,缟,衣,戛,然长鸣,羽衣,翩跹,俛,而不答,bn,通“阪”，山坡,yo,菜肴,chn,山势高险,qi,有角的小龙,h,隼的别名，一种猛禽,png,冯虚御风,go,白色丝绸,ji,鸟的叫声,pin,xin,舞蹈,f,通“俯”,听朗诵，读准字音,过黄泥之坂bn,通“阪”，山坡yo,菜肴chn,山势高,顾,而,乐,之,顾,安所得酒乎,已而,如,何,今者,薄,暮,归而谋,诸,妇,以,待子,不时,之,须,第,一,段,重,点,词,语,知识小积累：古代表示时间的词语,俄而 须臾 顷刻 刹那 弹指 未几 已而 少顷 顷之 久之,“,环顾”,;,意动，“以之为乐”,副词“可是”,一会儿，不久,拿,怎么办,动词“迫近”,兼词“之于”,以：目的连词。须：“需”,不时：随时,第知识小积累：古代表示时间的词语“环顾”;意动，“以之为乐”,“诸”字的用法,诸,（,1,）形容词：众多，各,（,2,）兼词：“之于”,（,3,）兼词：“之乎”，用于疑问句,句尾，“乎”相当于“吗”,（,4,）第三人称代词,判断下列句子中诸字的用法：,1,）宣子与,诸,大夫皆患穆赢。,2,）投,诸,渤海之尾,。,2,）秦伯谓子桑：,“,与,诸,乎？,”,“诸”字的用法诸（1）形容词：众多，各判断下列句子中诸字的用,（,1,）在第一段中，作者的心情可用哪一个字来概括？,乐（顾而乐之，行歌相答）,（,2,）那么乐从何来呢？,景美,友人凑趣（举网得鱼）,妇助雅兴（藏酒待不时之需）,（1）在第一段中，作者的心情可用哪一个字来概括？乐（顾而,曾,日月之,几何,披,蒙茸,攀栖鹘之,危,巢,盖二客不能从,焉,悄然,而悲,第,二,段,重,点,词,语,古今异义“多少”,动词，“拨开”“披荆斩棘”,形容词“高”,代词“他”,忧愁的样子,反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。,翻译：返回登上小船，放它在江中心漂流，听任它漂到哪儿停止就在那儿休息。,曾日月之几何第古今异义“多少”动词，“拨开”“披荆斩棘”形容,前赤壁赋,后赤壁赋,清风徐来，,水波不兴；,月出于东山之上，,徘徊于斗牛之间；,白露横江，水光接天。,江流有声，断岸千尺。,山高月小，水落石出。,七月既望（初秋）,十月之望（初冬）,时间,景色,特点,宁静清幽,险峻清冷,前赤壁赋后赤壁赋清风徐来，江流有声，断岸千尺。七月既望（初秋,面对眼前的赤壁之景，苏轼发出了怎样的感慨？,“,曾日月之几何，而江山不可复识矣,”,面对眼前的赤壁之景，苏轼发出了怎样的感慨？“曾日月之几何，而,如何理解,“,曾日月之几何，江山不可复识矣,”,？,（,1,）由秋入冬，赤壁的江山景色发生了很大的变化。,（,2,）截然不同的景物也使作者对世事瞬变感慨不已，从而联想到自己一生大起大落，想到自己被贬谪的无奈。,如何理解“曾日月之几何，江山不可复识矣”？（1）由秋入冬，,（,3,）历史变迁,当时，宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约六十万，宋神宗也抑郁而死，大宋王朝从此一蹶不振，美好江山，满目凄凉。,（3）历史变迁,文中为什么要用上“盖二客不能从焉”这句话？有何用意？,因为作者本来是不甘于江山不可复识而登山排解，却是“举杯消愁愁更愁”，可惜看到的景象却更加让人压抑。联想到自己生活的政治环境不也是正如冬夜里的赤壁,阴森、恐怖，看不到任何出路前途。,更可悲的是这一次夜游，作者没有了可以交流、交心的朋友，出游前凑趣的友人并没有随他一起上山,，“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”我们戏言“不怕无人喝彩，就怕无人应彩”。,苦闷难奈的苏子惟有纵情长啸，可惜只有山谷回应他。,此情此景，真令人“念天地之悠悠，独怆然而涕下”了！,文中为什么要用上“盖二客不能从焉”这句话？有何用意？,（）第二段复游赤壁的过程中，作者的情感发生了怎样的变化？用一个字概括。,悲（予亦悄然而悲）,（,4,）悲又从何而来呢？,江山不可复识,盖二客不能从焉。（人生孤寂）,（）第二段复游赤壁的过程中，作者的情感发生了怎样的变化？用,本是乘兴而来，如今却是兴味索然，由乐转悲，紧接着第三段作者叙述了什么事？,本是乘兴而来，如今却是兴味索然，由乐转悲，紧接着第三段作者叙,本是乘兴而来，如今却是兴味索然，由乐转悲，紧接着第三段作者叙述了什么事？,夜逢孤鹤,梦会道士,第三段：述游罢就寝后梦中所见,道士化鹤。,本是乘兴而来，如今却是兴味索然，由乐转悲，紧接着第三段作者叙,四,顾,寂寥,道士,顾,笑,予亦惊,寤,开,户,视之,第三段重点词语,动词“环顾”,动词“回头”,“,醒来,”,，与“寐”相对,门,四顾寂寥第三段重点词语动词“环顾”动词“回头”“醒来”，与“,如何理解道士化鹤这一情节所传达的诗人的情感？联想鹤在中国传统文化中的象征，谈谈自己的看法。,如何理解道士化鹤这一情节所传达的诗人的情感？联想鹤在中国传统,鹤在中国传统文化中的象征,神仙,神话传说中鹤能翩跹于仙凡之间，不受任何拘束。,昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。,君子,鹤的形态给予人一种清高的感觉，所以鹤很早就被人认为是君子的象征。,古谚云：鹤非染而自白，鸦非染而自黑。,隐逸,鹤喜欢栖息在涤尽繁器的郊野，如深谷、小渚等，所以有隐逸的象征。,闲云野鹤：喻闲散安逸不受尘事羁绊的人，多指隐士。,鹤在中国传统文化中的象征神仙神话传说中鹤能翩跹于仙凡之间,如何理解道士化鹤这一情节所传达的情感,参考：鹤化之道士是苏轼的知己，这个幻化的知己实际上是苏轼内心的一种向往和追求，透露出他希望超脱尘世之外，超然于物外的心理。正是“江山不可复识”的现实让他有了这样的向往。这个虚幻的充满神话色彩的结局，也是苏轼给自己心灵的慰藉。这与前赋在变与不变的辩证中超脱是有异曲同工之妙的。,如何理解道士化鹤这一情节所传达的情感 参考：鹤化之道士是,没有经过战斗的舍弃是虚伪的，,没有经过苦难的超脱是轻佻的。,傅 雷,启示：,面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。,没有经过战斗的舍弃是虚伪的,课后练习，夯实基础,今者,薄暮,薄暮,：傍晚,履,谗岩,履,：踏、踩,披,蒙茸,披,：分开、拨开,顾,而,乐,之,顾,：环顾四周,乐,：以,为乐,道士,顾,笑,顾,：回头,课后练习，夯实基础今者薄暮,翻译下列句子,顾安所得酒乎？,翻译：可是哪里能得到酒呢？,反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。,翻译：返回登上小船，放它在江中心漂流，听任它漂到哪儿停止就在那儿休息。,归而谋诸妇。,翻译：回去和我的夫人商量这件事。,翻译下列句子顾安所得酒乎？,