【部编版】九年级下语文《过零丁洋》优质课ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,【部编版】九年级下语文过零丁洋优质课ppt课件,1,新课导入,同学们在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能说出他们的名字及故事吗,?,今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的过零丁洋让我们用心去聆听他的爱国心曲。,新课导入同学们在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他们浩,2,【部编版】九年级下语文过零丁洋优质课ppt课件,3,过零丁洋,过零丁洋,4,【文天祥】,（,12361283,），初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。,走近作者,【文天祥】（12361283），初名云孙，字宋瑞，一字履善,5,景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市从容就义。著有文山诗集指南录指南后录正气歌等。,景炎三年（公元1278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。,6,这首诗见于文天祥文山先生全集，当作于宋祥兴二年（公元1279）。宋祥兴元年（公元1278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。,写作背景,这首诗见于文天祥文山先生全集，当作于宋祥兴二年（,7,这是一首咏志诗。祥兴元年（,1278,）十二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称好人！好诗！竟不能逼。”,这是一首咏志诗。祥兴元年（1278）十,8,放声自读，读准字音。,读,寥,落 干,戈,lio,g,放声自读，读准字音。读寥落 干戈lio g,9,读,读顺古诗，把握节奏。,辛苦,/,遭逢,/,起一经，干戈,/,寥落,/,四周星。,山河,/,破碎,/,风飘絮，身世,/,浮沉,/,雨打萍。,惶恐滩头,/,说惶恐，零丁洋里,/,叹零丁。,人生,/,自古,/,谁无死，留取,/,丹心,/,照汗青。,读读顺古诗，把握节奏。辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星,10,过零丁洋,辛苦遭逢起一,经,，干戈廖落四周,星,。,山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打,萍。,惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零,丁,。,人生自古谁无死，留取丹心照汗,青,。,韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“,ing”,韵,Hung,Lio lo,过零丁洋韵脚：双数诗行末尾押韵的字，押“ing”韵Hung,11,注意诗的节奏、语气、感情、重读、音节等方面,美读诗文,辛苦遭逢起一经，,干戈寥落四周星。,山河破碎风飘絮，,身世浮沉雨打萍。,惶恐滩头说惶恐，,零丁洋里叹零丁。,人生自古谁无死，,留取丹心照汗青。,注意诗的节奏、语气、感情、重读、音节等方面美,12,1,、本诗哪一句最能,表达,作者的心情？,说,2,、从哪些词语可以,看出来,？,3,、作者,为什么,会有这样的心情？,1、本诗哪一句最能表达作者的心情？说 2、从哪些词语可以看,13,1,、表达作者志向的句子 是哪一句呢？,研,2,、面对生死的抉择，作者是如何取舍的呢？,1、表达作者志向的句子 是哪一句呢？研 2、面,14,1,、把握节奏,如何以声传情，感染听者？,诵,2,、理解内容,3,、体会情感,4,、注意语速,5,、读出意境,1、把握节奏 如何以声传情，感染听者？诵,15,读,过零丁洋,，我读出了一个,辛苦感伤,的文天祥。,写,读,过零丁洋,，我读出了一个,慷慨悲壮,的文天祥。,仿写：,读,过零丁洋,，我读出了一个,(),的文天祥。,读过零丁洋，我读出了一个辛苦感伤的文天祥。写读过零丁,16,1,、首联写了个人和国家的哪两件大事？结合诗人的身世来理解。,2,、颔联中的“风飘絮”“雨打萍”用了什么修辞手法？写了什么内容？,3,、颈联中“惶恐”“零丁”有哪两层含义，用了什么写法？表达了诗人怎样的心情,?,4,、尾联是千古传颂的名句抒发了作者怎样的思想感情？,细品读诗文,细品读诗文,17,首联：,回顾平生 叙事,颔联,:,山河破碎 比喻,颈联：,追忆兵败 对仗 双关,尾联：,以死明志 直抒胸臆,诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国直至被俘所经历的艰辛危难，抒写了“山河破碎”“身世浮沉”的悲痛表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。前六句悲苦欲绝，后两句高昂振奋，构成了全诗沉郁悲壮的风格。,首联：回顾平生 叙事 诗歌回顾了诗人从读,18,这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。,课堂小结,这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰,19,李清照,生当作人杰，死亦为鬼雄。,陆 游,夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。,于 谦,粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。,谭嗣同,我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！,课外拓展,李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。课外拓展,20,最美教师,-,张丽莉,最美教师-张丽莉,21,最美司机,-,吴 斌,最美司机-吴 斌,22,胸怀报国志,实现中国梦,胸怀报国志实现中国梦,23,感谢指导！,感谢指导！,24,