工业机器人药品分拣(说课)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,工业机器人药品分拣,工作站保养,说教学设计,一,说教学组织,二,说教学评价,三,Page,2,说教学反思,四,教学资源开发,学习工作站建设,工作页开发,课业方案设计,学习任务提取,教 学 化 处 理,说教学设计,学习任务描述,药品分拣工作站,*,公司新进一套工业机器人药品分拣工作站，工作站维护保养人员需根据日常维保卡内容，使用通用工具或者专用工具，采用有效的维保方法，制定工业机器人药品分拣工作站日常保养流程，按时检查设备的安全性和稳定性，统计系统故障，更换耗材，对已完成的工作进行记录、存档并反馈给系统商，在工作过程中工作人员需自觉保持安全作业，遵守“,6S,”的工作要求。,说教学设计,学习任务：,学习任务：,说教学设计,5,门专业核心课程,学习目标：,1.,通过查阅工作站操作说明书，叙述,FANUC,工业机器人药品分拣工作站的组成与工作原理；,2.,通过查阅工作站安全手册和网络搜索，叙述安全标识的含义和,FANUC,机器人操作安全注意事项；,3.,通过查阅工作站维保手册，叙述日常维保卡的维保内容和维保方法；,4.,在教师指导下通过小组合作，制定,FANUC,工业机器人药品分拣工作站日常维保计划和工作流程；,5.,根据维保卡日常保养内容，运用日常维保方法，点检设备，准确记录异常信息；,6.,规范操作,FANUC,机器人，维护保养,FANUC,机器人视觉系统；,7.,完成药品分拣工作站的维护保养工作，记录、存档并评价反馈,。,说教学设计,学习内容结构：,说教学设计,学习者特征分析：,说教学设计,重点：,难点,工作站日常维保方法的应用、维保计划和工作流程的制 定、工作站的有效保养。,维保计划和工作流程的制定，工作站的有效保养。,重点与难点：,说教学设计,学习工作站：,说教学设计,小组工作研讨、制定工作站维保计划和工作流程的工作场所。,学生可通过计算机查找与工作站维护保养相关的资料。,放置四套机器人工作站,存放完成工业机器人应用与维护各种任务常用到的工具,安全,工业机器人药品分拣工作站,工作页,教学资源：,说教学设计,结构化,工作页开发,药品分拣工作,站运行视频,教学资源：,说教学设计,可视化,FANUC,机器,人维修手册,工业机器人维护,保养网站,专业化,说教学设计,一,说教学组织,二,说教学评价,三,Page,13,说教学反思,四,说教学组织,前置,作业,收集,信息,明确,任务,制定,计划,优化,计划,实施,计划,学习拓展,学生：,独立查阅资料,，完成工作页之学习准备部分；,教师：启发式,讲授,。,评价反馈,说教学组织,分配时间：,20,分钟,学生：小组讨论，质疑参考答案,教师：公布答案，引导学生解答疑问，填写过程性记录表,项目,A组,B组,C组,D组,工作页修改情况,质疑情况,积极性,表达能力,创新思维能力,过程性记录表一,前置,作业,收集,信息,明确,任务,制定,计划,优化,计划,实施,计划,学习拓展,评价反馈,说教学组织,分配时间：,30,分钟,学生：观看视频，小组讨论明确学习任务内容教师：播放视频，头脑风暴导入学习任务。,项目,A组,B组,C组,D组,头脑风暴情况,学生质疑情况,语言表达能力,独立思考能力,过程性记录表二,前置,作业,收集,信息,明确,任务,制定,计划,优化,计划,实施,计划,学习拓展,评价反馈,说教学组织,分配时间：,60,分钟,学生：小组合作制定药品分拣工作站维护保养流程；教师：巡回指导学生突破教学难点。,项目,A组,B组,C组,D组,学生分工,维保计划,学生参与度,小组协作,过程性记录表三,前置,作业,收集,信息,明确,任务,制定,计划,优化,计划,实施,计划,学习拓展,评价反馈,说教学组织,分配时间：,30,分钟,学生：分享优化药品分拣维护计划和工作流程；,教师：引导学生制定科学的实施计划。,项目,A组,B组,C组,D组,完善计划情况,维保工作流程,逻辑思维能力,小组展示,小组合作,帮助别人解决问题情况,过程性记录表四,前置,作业,收集,信息,明确,任务,制定,计划,优化,计划,实施,计划,学习拓展,评价反馈,说教学组织,分配时间：,50,分钟,学生：通过小组合作，安全规范实施维护保养,教师：引导学生转换角色，及时指导检查维保是否有效。,项目,A组,B组,C组,D组,穿着是否规范,安全注意情况,组员参与度,困难点,团队合作,工作站维保作业情况,小组完成时间,6S规范,过程性记录表五,前置,作业,收集,信息,明确,任务,制定,计划,优化,计划,实施,计划,学习拓展,评价反馈,说教学组织,分配时间：,40,分钟,学生：填写卡片和评价表进行总结,教师：通过过程性评价与结果性评价全面提升学生的综合职业能力。,项目,A组,B组,C组,D组,是否完成维保作业,是否超时,是否填写信息反馈表,语言表达能力,参与度,过程性记录表六,前置,作业,收集,信息,明确,任务,制定,计划,优化,计划,实施,计划,学习拓展,评价,反馈,说教学组织,分配时间：,10,分钟,学生：,思考如何对对数控车加工自动化工作站进行日保,。,教师：,布置拓展问题，点评学生举一反三的情况,。,前置,作业,收集,信息,明确,任务,制定,计划,优化,计划,实施,计划,学习,拓展,评价反馈,项目,A组,B组,C组,D组,学生举一反三的能力,表达能力,快速反应能力,过程性记录表七,说教学设计,一,说教学组织,二,说教学评价,三,Page,22,说教学反思,四,评价内容：,过程性评价与结果性评价相结合,评价原则：,应知的知识与技能多采用学生自评、小组互评,应会的多采用教师评,说教学评价,个体差异,过程性评价,表现性与发展性评价,自评、小组互评,说教学评价,过程性评价：,项目,A组,B组,C组,D组,工作页修改情况,质疑情况,积极性,表达能力,创新思维能力,项目,A组,B组,C组,D组,头脑风暴情况,学生质疑情况,语言表达能力,独立思考能力,项目,A组,B组,C组,D组,学生分工,维保计划,学生参与度,小组协作,项目,A组,B组,C组,D组,完善计划情况,维保工作流程,逻辑思维能力,小组展示,小组合作,帮助别人解决问题情况,项目,A组,B组,C组,D组,穿着是否规范,安全注意情况,组员参与度,困难点,团队合作,工作站维保作业情况,小组完成时间,6S规范,项目,A组,B组,C组,D组,是否完成维保作业,是否超时,是否填写信息反馈表,语言表达能力,参与度,项目,A组,B组,C组,D组,学生举一反三的能力,表达能力,快速反应能力,实施过程性记录,前置,作业,收集,信息,明确,任务,制定,计划,优化,计划,实施,计划,学习拓展,评价反馈,异常信息记录表,说教学评价,结果性评价：,回归目标,说教学设计,一,说教学组织,二,说教学评价,三,Page,26,说教学反思,四,说教学反思,