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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,2.6,探索勾股定理,(1),合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,我们已掌握,直角三角形,的哪些,性质,?,1.,两个锐角互余,.,2.,斜边上,的,中线,等于,斜边的一半,.,3.,30,的角所对的,直角边,等于,斜边的一半,.,温故而知新,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,合作学习,1.,作直角三角形,使其两条直角边长分别为,3cm,和,4cm;6cm,和,8cm;5cm,和,12cm,2.,分别测量这三个直角三角形斜边的长,.,3.,根据所测得的结果填写下表,:,a,b,c,3,4,6,8,5,12,5,25,25,10,100,100,13,169,169,猜想：,如果,a,、,b,为直角三角形的两条直角边长，,c,为斜边长，那么,a,b,c,即,直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,A,B,C,图,1,（,1,）图,1,中正方形,A,的面积是,个单位面积。,(2),正方形,B,的面积是,个单位面积。,(3),正方形,C,的面积是,个单位面积。,16,9,25,合作 探究,探索,1,你能发现图,1,中三个正方形,A,，,B,，,C,的面积之间有什么关系吗？,A,B,C,图,1-1,结论,1,S,A,+S,B,=S,C,探索,2,你能用直角三角形的边长表示图中正方形的面积吗？,探索,3,你能发现图中直角三角形三边长度之间存在什么关系吗？,a,c,b,即：两条直角边上的正方形面积之和等于斜边上的正方形的面积。,利用拼图来探究勾股定理的正确性：,c,a,b,1,、准备四个全等的直角三角形（设直角三角形的两条直角边分别为,a,，,b,，,斜边,c,）,；,2,、你能用这四个直角三角形拼成一个正方形吗？拼一拼试试看,3,、你拼的正方形中是否含有以斜边,c,为边,的正方形？,4,、你能否就你拼出的图说明,a,2,+b,2,=c,2,？,2002,年国际数学家大会会标,思考：,1,、,中间小正方形的边长和面积分别是多少？,2,、大正方形的面积可以看成哪几个图形面积相加得到？,3,、根据上题可以写出怎样一个关系式？,?,中国古代数学家,赵爽的验证方法,A,B,C,D,还可以认为是四个三角形与一个小正方形面积的和，,即,2002,年在北京召开的国际数学家大会的会标就是依据我国古代数学家赵爽的弦图制作的。,正方形,ABCD,的面积为,C,2,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,思维拓展,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,勾股定理,如果直角三角形两直角边分别为,a,、,b,斜边为,c,，那么,即,直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。,a,b,c,在西方又称,毕达哥拉斯定理,勾,股,弦,b,a,c,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为,勾,，下半部分称为,股,。我国古代学者把直角三角形较短的直角边称为“勾”，较长的直角边称为“股”，斜边称为“弦”,.,勾,股,读一读,勾股世界,我国是最早了解勾股定理的国家之一。早在三千多年前，周朝数学家商高就提出，将一根直尺折成一个直角三角形，如果勾等于三，股等于四，那么弦就等于五。即,“勾三、股四、弦五”,。它被记载于我国古代著名的数学著作,周髀算经,中。在这本书中的另一处，还记载了勾股定理的一般形式。,相传二千多年前，希腊的毕达哥拉斯学派首先证明了勾股定理，因此在国外人们通常称勾股定理为,毕达哥拉斯定理,。,x,例,1,：,如图，你能计算出下列直角三角形中未知边的长吗,？,2,反思：,若要你在数轴上准确表示 ，你会参考上面的结果画吗？,小结：,利用勾股定理可以,解决,直角三角形,的边长。,-1,0,1,2,1,x,8,3x,5x,0,2,例题精练,解,:,由勾股定理得,x,=1+2=5,x0,x=,(1),直角三角形的两直角边为,3,和,4,则斜边为,_,(3),直角三角形的两直角边为,6,和,8,则斜边为,_,(2),直角三角形的两直角边为,5,和,12,则斜边为,_,比一比谁最快,(5),直角三角形的两,条,边为,3,和,4,，则斜边上的高是,。,(4),直角三角形的两条边为,3,和,4,，则这个直角三角形的周长为,。,12,或,5,10,13,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,例,2,：,一个长方形零件图,根据所给的尺寸,(,单位,mm),求两孔中心,A,、,B,之间的距离,.,A,B,90,160,40,40,C,解：,过,A,作铅垂线，,过,B,作水平线,两线交于点,C,，则,ACB=90,AC=90-40=50(mm),由勾股定理，得,AB0,，,AB=130(mm),答：,两孔中心,A,、,B,之间的距离为,130mm,。,构造直角三角形可以解决实际问题。,BC=160-40=120(mm),50,120,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,小刚想知道学校旗杆的高度，他发现旗杆上的绳子垂到地面还多,1,米，当他把绳子的下端拉开,5,米后，发现下端刚好接触到地面，你能计算旗杆的高度是多少米吗？,5,米,C,A,B,试 一 试,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,(1),求墙的高度,?,（,精确到,0.1,米,）,解：,AC=,ACB=90AB=3,，,BC=1,=,=,2.8(,米,),(2),若梯子的顶端下滑,50,厘米,底端将向外水平移动多少米,?,A,A,B,B,3m,1m,C,AB,2,=AC,2,+BC,2,有一架,3,米长的梯子靠在学校围墙上,刚好与墙头对齐,此时梯脚,B,与墙脚,C,的距离是,1,米。,探究,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,说说这节课你的收获和体会,让大家与你一起分享,体会.分享,作业,1,、阅读课本,P43,2,、完成作业本,合作探究,例题精练,体会分享,布置作业,合作学习,温故而知新,
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