神经系统的分级调节课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,神经系统的分级调节,神经系统的分级调节神经系统的分级调节2.(2011江苏)下图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，I、表示突触的组成部分），有关说法正确的是（）,A.正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的,B.切断d、刺激b，不会引起效应器收缩,C.兴奋在结构c和结构b的传导速度相同,D.处发生的信号变化是电信号化学信号电信号A,神经系统的分级调节神经系统的分级调节神经系统的分级调节2.(,1,2.,(2011江苏)下图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，I、表示突触的组成部分），有关说法正确的是（）,A.正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的,B.切断d、刺激b，不会引起效应器收缩,C.兴奋在结构c和结构b的传导速度相同,D.处发生的信号变化是电信号化学信号电信号,A,2.(2011江苏)下图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e,2,D,D,3,2.1,通过神经系统的调节,2.1 通过神经系统的调节,4,知识与技能：,1.概述神经系统的分级调节。,2.概述人脑的高级功能。,过程与方法：,通过资料分析和信息的搜集处理提高获,取信息的能力。,情感态度与价值观：,通过科学发现，培养学生实事求是的科学态,度和不断探索的科学精神。,知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：,5,美中不足,1,、对低级中枢和高级中枢的关系未理清，合作探究2和4问题较多。,改进措施,识别中枢神经系统的组成和各部分的功能，注意知识的积累。,美中不足改进措施识别中枢神经系统的组成和各部分的功能，注意知,6,神经系统,脑,脊髓,中枢神经系统,周围神经系统,脑神经,脊神经,三、神经系统的分级调节,神经系统脑脊髓中枢神经系统周围神经系统脑神经脊神经 三、神,7,这些神经中枢之间有什么关系呢？,这些神经中枢之间有什么关系呢？,8,资料分析（分析课本,20页资料）,1、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差异？,成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，,但它受大脑控制。婴儿因脑的发育尚未完善，对,排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多而容易发,生夜间遗尿现象。,资料分析（分析课本20页资料）1、成人可以有意识地控制排尿，,9,这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调节。,3、这些例子说明了神经中枢之间有什么关系？,2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？,是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题,这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调节。3、这些例子说明,10,神经中枢之间的联系,不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。,不同的神经中枢相互联系，相互调节。,低级中枢受高级中枢的调控。,大脑皮层很复杂，有哪些功能呢？,神经中枢之间的联系不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。大脑,11,四,.,人脑的高级功能,语言,学习,记忆,思维,四.人脑的高级功能语言,12,人脑的言语区,人脑的言语区,13,V,S,W,H,此区发生障碍，不能听懂话,此区发生障碍，不会讲话,此区发生障碍，不能看懂文字,此区发生障碍，不会写字,W,区,S,区,H,区,V,区,VSWH此区发生障碍，不能听懂话此区发生障碍，不会讲话此区发,14,1,、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤,.,受损伤的区域是（）,A.,大脑皮层运动区,B.,大脑皮层,S,区,C.,大脑皮层内侧面某一特定区域,D.,大脑皮层,H,区,D,1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表,15,学习和记忆是脑的高级功能之一,学习是,神经系统,不断受到,刺激,，获得,新的行为、习惯,和,积累经验,的过程。,外界信息输入,（通过视、听、触觉等）,短期记忆,不重复,瞬时记忆,遗忘,（信息丢失）,注意,长期记忆,永久记忆,重复,遗忘,记忆是将获得的经验进行,贮存,和,再现,的过程。,短期记忆：,神经元,的,活动,及,神经元,之间的,联系,有关。,长期记忆：,与,新突触的,建立,有关。,学习和记忆是脑的高级功能之一学习是神经系统不断受到刺激，获,16,2,.下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中,枢有控制作用的是（）,A.,针刺指尖引起缩手反射,B.,短期记忆的多次重复可形成长期记忆,C.,大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话,D.,意识丧失的人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制,D,2.下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中D,17,合作交流、共同提升,讨论内容：,合作探究中的,2.4.5,各题。,讨论要求：,1、请各小组长组织好本组讨论。,2、,强帮弱，“兵教兵”；,和谐互助，共同进步。,3、,集体讨论，解决疑难，,做好勾画，总结本组好的,解题方法和思路，为展示和质疑做好准备。,乐于分享 善于沟通,拟解决问题：,1、理解神经系统的分级调节；,2、举例说出人脑的高级功能。,合作交流、共同提升讨论内容：讨论要求：乐于分享,18,合作探究,1,D,1,某同学看见课桌上有一层灰，拿抹布抹课桌时，不小心,手被钉子刺了一下，手臂快速收回，在此反射中神经冲,动传导途径是 （,）,A,眼,传入神,经,脊髓,传出神经,肌肉,B,眼,传入神经,大脑,传出神经,脊髓,传出神经,肌肉,C,皮肤,传入神经,大脑,传出神经,脊髓,传出神经,肌肉,D,皮肤,传入神经,脊髓,传出神经,肌肉,合作探究1D1某同学看见课桌上有一层灰，拿抹布抹课桌时，不,19,2某人因车祸大脑右半球的躯体运动中枢受损伤，,出现左侧肢体瘫痪，此时他两下肢的膝跳反射,情况是 （）,A.两下肢均有,B.,左下肢有，右下肢没有,C.两下肢均没有,D.,右下肢有，左下肢没有,合作探究2,A,人体膝跳反射的中枢位于脊髓，如果躯体运动中枢受损，受损的是大脑皮层，脊髓未受损，所以两下肢的膝跳反射都有。,2某人因车祸大脑右半球的躯体运动中枢受损伤，合作探究2A人,20,合作探究3,D,3饮酒过量的人表现为语无伦次，走路不稳、呼吸急,促。在大脑、小脑,、,脑干三个结构中，与,此,反应相对应的,结构分别是,（,）,A.,B.,C.,D.,合作探究3D3饮酒过量的人表现为语无伦次，走路不稳、呼吸急,21,4有一男童因被另一男童追逐而快速奔跑。,（,1,）试把下列名词连成一流程图，显示该男童奔跑时神经,冲动传导途径。,A.大脑,B.,脊髓,C.,眼,D.,传入神经,E.,传出神经,F.,骨骼肌,用字母连接：,。,（,2,）该男童奔跑时，血浆中,pH,变化趋势是,，,机体是如何调节使其恢复稳定的？,合作探究4,C D A B E F,减小,奔跑时无氧呼吸产生的乳酸与碳酸氢钠反应，生成乳酸钠和碳酸，碳酸分解产生的CO,2,CO,2,刺激呼吸中枢，使呼吸加快，让,CO,2,及时排出，pH保持稳定。,4有一男童因被另一男童追逐而快速奔跑。合作探究4C,22,1,、调节人体生理功能的最高级中枢在（）,A.脊髓 B.大脑皮层,C.小脑 D.脑干,B,巩固练习,1、调节人体生理功能的最高级中枢在（）B巩固练习,23,谢谢观赏！,2020/11/5,24,谢谢观赏！2020/11/524,