第五节生物的变异

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,那么这些差别都是从哪里来的呢,？,来自变异,生物的变异现象在生物中,是,普遍存在,的。,第五节生物的变异,俗话说：“一母生九子，九子九个样”这,是怎么回事呢？,学习目标,1.,举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因；,2.,举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；,3.,举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。,6,请同学们自学课本,P4,3,-4,6,页,“,探究,”,内容，尝试补充完成相关探究内容。,自主学习一：探究一种变异现象,探究的问题：花生果实大小的变异,材料：两个品种的花生、纸、笔、尺,采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论,探究,、提出问题,：,、做出假设,：,花生果实大小有变异吗？,花生果实的个体大小存在变异,制定计划,（,1,）材料用具,两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）,（,2,）实施过程及测量数据,选取了大花生粒，小花生粒,测量大花生的数据,测量小花生的数据,根据所测数据绘制坐标图（或直方图）,大花生的数据,小花生的数据,长度,（毫米）,个数,长度,（毫米）,个数,1.,随机抽样，样品要有足够数量，不少于,30,粒,2.,测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入,3.,选择适当的测量工具和测量方法,4.,用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）,提示：,第一种花生的数据,第一种花生的数据,第二种花生的数据,第二种花生的数据,两种花生的比较,看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。,分析探究结果,：,a.,大花生里面有比较小的花生，,小花生中有较大的花生,b.,大花生果实长度的平均值,小花生果实长度的平均值,如何解释这种现象？,花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。,1,、通过分析两个花生果实在不同长度范围内的数量分布表，你得出了什么结论？,根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范围，得出结论：由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；同一品种的花生果实大小差异较小。,得出结论并进行交流,21,（2）把,大花生,的种子种在,贫瘠,的土壤中，结出的,果实小,，把,小花生,种在,肥沃,的土壤中，结出的,果实大,，这种差异是什么引起的？,（3）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？,（4）从大花生中选择一粒饱满的种子种下去，收获的一定都是大的吗？为什么,环境引起的,大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小,结论：,花生果实的个体大小存在变异。,不一定，有可能土壤不肥沃等环境原因。,基因控制性状,用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的,染色体数加倍,，这样的甜菜含糖量高，你认为这种变异能遗传吗？,环境引起的变异,遗传物质的改变,不能遗传,能够遗传,有利变异和不利变异,有利变异：对某种生物来说，变异有利 于它的生存。如小麦的茎秆,不利变异：对某种生物来 说，变异不利 于它的生存。如玉米的白化苗,有那些方法可以引起遗传物质改变呢？,基因重组,基因突变,染色体变异,25,小结：变异的分类,引起原因,可遗传的变异：,不可遗传的变异：,遗传物质引起,能够传给后代的变异,环境引起,不能够传给后代的变异,有利变异：,不利变异：,有利于生物生存的变异,不利于生物生存的变异,生物生存的变异,判断是有利变异还是 不利变异主要看对,生物个体本身,而言。,26,自主学习二：人类应用遗传变异原理培育新品种,请同学们自学课本,P4,6,4,6,内容，尝试完成以下思考题：,1,、结合课本实例尝试说明每例蕴含的科学道理？,2,、有那些方法可以引起遗传物质改变呢？,3,、遗传育种的有哪几种方法？,人类应用,遗传变异,原理培养新品种,1.,培养优良的动物品种,由于,遗传物质的变异,，不同品种或同一品种的奶牛,控制产奶量的基因,组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来（含有控制高产奶量的遗传物质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。,2.,选育优良的植物品种，如杂交水稻,通过杂交，低产抗倒伏小麦的基因和高产不抗倒伏小麦的基因重新组合，产生了高产抗倒伏的小麦。,袁隆平,1930,年,9,月,7,日生，中国工程院院士，现任国家杂交水稻工作技术中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南省政协副主席。中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。,2006,年,4,月当选美国科学院外籍院士，被誉为,“,杂交水稻之父,”,。他于,1964,年开始从事杂交水稻研究，用九年时间于,1973,年实现了三系配套，并选育了第一个在生产上大面积应用的强优高产杂交水稻组合,-,南优,2,号。亩产达到,623,公斤，单产一般比常规稻增产,20%,左右。被国际上誉为,“,杂交水稻之父,”,。,3.太空椒是在太空条件下（环境改变），引起基因发生改变而培育成的新品种。,32,1,、人,工将产奶高的奶牛选择出来，通过繁育，再从中选择、繁育，在后代中培育出高产奶牛。,2,、通过杂交，使抗倒伏基因与高产基因组合在一起，达到基因重组。,3,、太空椒在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种,蕴含的科学道理,33,有那些方法可以引起遗传物质改变呢？,基因重组,基因突变,染色体变异,人类应用,遗传变异,原理培养新品种,三倍体无子西瓜,遗传育种的几种方法：,人工选择培育；杂交；诱导基因突变；诱导染色体变异。,34,二、遗传物质改变的因素：,基因突变,基因重组,染色体改变,小结：,可遗传的变异：,不可遗传的变异：,能够传给后代的变异,不能够传给后代的变异,有利变异：,不利变异：,有利于生物生存的变异,不利于生物生存的变异,一、变异的分类,35,生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？,好的一面,：物种进化；培育生物新品种，造福人类；,坏的一面,：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。,三、生物变异的意义,：,四、遗传与变异的联系,没有变异，生物界就失去进化的素材，遗传只能是简单的复制。没有遗传，变异不能积累，变异失去意义，生物也不能进化。,36,1,“,种瓜得瓜，种豆得豆,”,说明,是生物界中的普遍现象；,“,龙生九子，各有不同,”,，说明,是生物界的普遍现象。,2,亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做,。,3,引起变异的原因，首先决定于,基础的不同，其次与,也有关系。,4,单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就,遗传给后代。,遗传,变异,变异,遗传物质,环境,不能,课堂训练,5,.,农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（,）,A,直接改变了农作物的某些性状,B,改变了农作物种子中的营养成分,C,淘汰了农作物的某些不良性状,D,使种子里的遗传物质发生了改变,6,.,下列几项中对变异在生物学和实践上有重要意义的说法不正确的是（）,A.,能够使生物更好的适应不断变化的环境,B.,所有的变异对生物的生存都是有利的,C.,变异会产生新的生物类型，使生物不断进化,D.,人们可以利用对人类有益的变异选育新品种,动动脑,D,B,7,.,下列几种变异中，不能遗传的变异是（,）,A.,人类的皮肤的黑黄白,B.,玉米粒的黄白红,C.ABO,血型,D.,生长在遮阴处的小麦杆细穗小,8,.,我们在探究花生果实大小变异的过程中，制定和实施计划时不应该（）,A,随机取样,B,样品要少于,30,粒,C,要选择和设计适当的测量工具和测量方法,D,测量结果用曲线图或直方图表示,9,.,下列育种实例中，应用了遗传原理（而非变异原理）的是（）,A.,从产奶量低的奶牛中选择、繁育出高产奶牛,B.,普通甜椒种子卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒,C.,高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出高产抗倒伏小麦,D.,把小花生种到肥沃的土壤中结出大花生果实,D,B,D,作业布置,课本45页讨论题1 2 3 4,课后完成练习册习题,练习,4,参考答案,；,这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。,