研究生教育改革与发展的尝试与思考

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,*,*,*,研究生教育改革与发展的尝试与思考,11/11/2024,1,关键词,基本情况,。,学科。,平台。,导师。,机制。,所系结合。,招生、规模与结构。,思考与建议,11/11/2024,2,办校方针：,规模适度,质量优异,结构合理,特色鲜明,基本情况,11/11/2024,3,学院：,理学院,：,数学、物理、加速器物理、光电子、量子通信、天体物理,化学与材料科学学院,：,化学、应用化学、化学物理、材料物理与材料化学（包括纳米与高分子材料）、绿色化学,生命科学学院,：,基因、细胞、神经、分子生物、生物物理。,基本情况,11/11/2024,4,地球和空间科学学院,：,地球物理、地球化学、空间科学、大气科学、环境科学,工程科学学院,：,空间技术、精密机械、力学、测控、工程热物理、材料的力学行为与设计、（火灾）安全工程与技术,信息科学与技术学院,：,电子、通信、微波、网络技术、信息处理、信息安全、计算机软硬件、自动化与自动控制、系统集成与系统优化、生物医学工程,基本情况,11/11/2024,5,商学院：,金融工程、管理、统计,人文与社科学院：,科技传播、外语、科技史、科技考古、哲学,少,年班（包括教改试点班，即,00,班）,软件学院,基本情况,11/11/2024,6,基本情况,学科专业,本科专业：34个,硕士点：105个,工程硕士（11个领域）、,MBA、MPA,博士点：89个，一级学科博士点：17个,国家重点学科：19个,11/11/2024,7,基本情况,学位点的分布（博士点）：,11/11/2024,8,基本情况,学位点的分布（硕士点）：,11/11/2024,9,基本情况,规模,本科生：8110,硕士生：3620,博士生：1310,专业学位硕士生：1700,教师队伍：1430，其中，教授432，,在岗博士生导师：312,11/11/2024,10,基本情况,本科生、硕士生、博士生所占比例,本科生：61%,硕士生：29%,博士生：10%,11/11/2024,11,学科建设,规划：,原则：,围绕国家重大需求、,凝练前沿科技目标、,调整学校学科结构、,促进学科内涵发展。,11/11/2024,12,学科建设,规划：,方针：,优先发展信息科学、生命科学、工程与,材料科学。,充分发挥在数学、物理、化学、天体、,地学和空间科学等基础学科优势。,积极扶植金融、管理和人文学科。,大力探索学科交叉，特别是科学与技术,的交叉。,11/11/2024,13,学科建设,措施：,充分利用,“,211工程,”,和,“,985工程,”,建设契,机，设置交叉性的学科建设项目。,11/11/2024,14,学科建设,极端条件下的凝聚态物理，,数学与非线性科学,火灾安全工程与防治,化学反应的人工控制,加速器物理及同步辐射应用,现代工程材料的力学行为与材料设计,11/11/2024,15,学科建设,数学、天文及理论物理中的重大问题,微尺度物质电子态、自旋态的控制与应用,化学反应的本质及选控,地球圈层的相互作用及效应,蛋白质网络与细胞活动,多尺度复杂系统及力学,带电粒子物理及同步辐射应用,火灾科学与安全工程,先进功能材料和相关技术,量子通信与信息新技术,可再生洁净能源,11/11/2024,16,学科建设,措施：,集中投入，建设若干公共实验平台。,开设交叉学科学位点，开展交叉学科研,究生的培养。,制定以,“,科学研究、人才培养、队伍建,设,”,三位一体的学科规划，以及相应的,机构。,11/11/2024,17,公共实验平台建设：,意义：,资源共享，提高投入效率。,为系统开设研究生实验类课程提供条件。,为研究生从事自由探索或其他研究服务。,11/11/2024,18,公共实验平台建设：,已有或正在建设的公共实验平台：,同步辐射加速器公共实验平台。,超大规模科学计算环境。,物质科学公共实验中心。,生命科学公共实验中心。,信息科学公共实验中心,工程科学公共实验中心,11/11/2024,19,公共实验平台建设：,教学、科研并重的公共实验中心、平台或环境,各,学科或研究机构实验室,各,学科或研究机构实验室,各,学科或研究机构实验室,11/11/2024,20,导师队伍建设,改革博士生导师聘任制度：,基本要点：,资格审查：学术活跃程度、项目与,经费、指导研究生的经验与条件。,概念变化：改评审为上岗聘任。,11/11/2024,21,培养机制,改变传统的硕士、博士两个独立层次的,培养方式为联贯式培养，以培养博士为,目标。,不再把研究生分为,“,硕士生,”,、,“,博,士生,”,。,联贯式培养的前期以课程学习为主，课,程计划与内容与本科生课程衔接。在此,期间，,研究生不确定导师,。,后期以研究为主，作为学校流动的科研,人员对待，纳入学校科研队伍和人力资,源管理,。,11/11/2024,22,培养机制（续）,真正实行,“,过关考试,”,，取消博士生入学,考试。通过,“,过关考试,”,的学生直接进入博,士阶段的培养，其他学生修满一定课程，,完成论文后可获得硕士学位。,与现有制度比较：对硕士的课程要求提,高，对博士的研究和论文要求提高。,11/11/2024,23,课程设置,基础性课程,（数学、物理、人文、导论类课程）,研究生课程,专业基础和专业课程,学院（或学科）课程,跨学院、跨层次,选修、双学位,大学生研究计,划、毕业论文。,11/11/2024,24,本科,硕士,博士培养流程图,：,本科毕业,硕士毕业,（完成论文另加时间）,博士毕业,本科、研究生课程阶段,博士生研究阶段,资格考试,约“4+2”年,约3,4,年,研究生阶段,本科阶段,11/11/2024,25,招生,加强复试：,录取标准：,资格审查,大学主干课程成绩审查与面试：100分,卷面复试（或加试实验）：200分,英语、政治达到标准,初试专业课程成绩+复试成绩,11/11/2024,26,规模,规模确定的前提：,保证质量（生源、师资与培养质量）、,条件许可、,经费充足、,就业良好。,11/11/2024,27,规模,本科生发展规模：,总量控制在8000名左右。,研究生发展规模：,本着,“,量力而行,”,的基本原则，根据学校,硬件环境、导师队伍的数量和质量、研,究项目和经费、所系结合的进展状况等,因素确定。,11/11/2024,28,结构,学科结构：,扩大交叉学科、,加强工程技术类学科、,适度发展其他学科。,学生类别结构：,着重以培养博士为主（特别是理科类）,扩大工程硕士等专业学位的培养,11/11/2024,29,所系结合,一、新形势下的,“,所系结合,”,的意义和定位：,顺应中科院办,“,大教育,”,的基本思路，发挥科学院,“,以,一校一院,为核心，以研究所为基础,”,的研究生培养体系中的作用。,办学特色。,教学和科研相结合举措。,学生的创新与研究能力培养。,为研究所提供优质的教育服务和生源。,11/11/2024,30,所系结合（续）,二、措施：,学科共建。,联合培养研究生。,部分研究所研究生前期教育。,11/11/2024,31,评估,生源质量评估。,课程体系评估。,培养质量评估。,培养质量评估应分类进行,基础学科与应用性学科,学术性与实用性,11/11/2024,32,思考和建议,关于研究生教育成本分担：,目的：促进研究生教育制度的改革，激发研究,生学习的积极性、工作的责任心。,基础：研究生有能力通过自己的能力和劳动为,自己学习和生活提供保障。,操作：一年级：奖学金+资助,其他年级：奖学金+,“,三助,”,岗位。,思考：,“,三助,”,岗位的设立，应与学校的人事制,度改革紧密相连。获得,“,三助,”,岗位的研,究生应成为学校流动的科研、教辅或其,他形式的工作人员。,“,三助,”,岗位不能成,为新的大锅饭。,11/11/2024,33,思考和建议,关于研究生教育成本分担：,思考：,“,三助,”,岗位的设立，应与学校的人事制,度改革紧密相连。,获得,“,三助,”,岗位的研究生应成为学校流,动的科研、教辅或其他形式的工作人员。,“,三助,”,岗位不能成为新的大锅饭。,建议：尽快实行研究生教育成本分担制度。,11/11/2024,34,思考和建议,关于研究生招生：,现状：研究生招生考试是另一种形式的统一考,试。,弊端：有可能成为高等教育的应试指挥棒。,建议：一方面上级主管部门尽快放权，另一方,面高校要加强复试，上级主管部门对复,试在政策上要给予支持。,应加大具有研究生院的大学的免试推荐,指标。,11/11/2024,35,