《铜与浓硫酸反应的实验改进》ppt课件人民版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,铜与浓硫酸反应的实验改进,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,铜与浓硫酸反应的实验改进,2012年6月,铜与浓硫酸反应的实验改进2012年6月,1,一、实验的地位与作用,铜与浓硫酸反应是证明浓硫酸是一种强氧化性酸的一个重要反应之一，在复习二氧化硫及酸性氧化物的性质中起重要作用。,一、实验的地位与作用 铜与浓硫酸反应是证明浓硫,2,若按教材上的实验装置进行实验，存在一些不足之处：实验不封闭，释放出有毒气体二氧化硫，污染环境。,加热反应后溶液变黑，不宜向学生解释。反应后不能直接看到溶液变蓝色。拆除装置时放出的SO,2,气体，污染环境。,二、改进原因,若按教材上的实验装置进行实验，存在一些不足之处：实验不封,3,1、发生装置中插入的导管防止了倒吸，且便于拆除装置前用洗耳球鼓入空气，排尽装置中SO,2,气体，使SO,2,全部被氢氧化钠溶液吸收。,2、将98%的浓硫酸改成稍稀浓硫酸(约5:1)较之浓硫酸含较多的水，使生成的硫酸铜部分溶于水，因此可直接观察到溶液变蓝色。,三、改进方法,1、发生装置中插入的导管防止了倒吸，且便于拆除装置前用洗耳球,4,3、检验生成SO,2,的装置改成封闭式，加热褪色后的品红溶液，释放出的SO,2,气体处于封闭系统中，不污染环境。,4、将蓝色石蕊试纸固定在乙试管中的导管上，用来检验SO,2,与水反应生成酸的性质。,三、改进方法,3、检验生成SO2的装置改成封闭式，加热褪色后的品红溶液，释,5,5、增加了SO,2,与澄清石灰水反应的实验和采用干燥管做防倒吸装置。,6、整套装置处于封闭状态，达到零排放。,三、改进方法,5、增加了SO2与澄清石灰水反应的实验和采用干燥管做防倒吸装,6,四、实验仪器及药品,具支试管（3支）、橡皮塞（4个）、胶头滴管、铁架台（带铁夹，3个）、酒精灯、干燥管、烧杯、火柴、双面胶、洗耳球、止水夹。,浓硫酸、铜丝、品红溶液、澄清石灰水、蒸馏水、氢氧化钠溶液、蓝色石蕊试纸。,四、实验仪器及药品具支试管（3支）、橡皮塞（4个）、胶头滴管,7,1、取适当大小的单孔橡皮塞一个，用一端绕成螺旋状的粗铜丝穿透橡皮塞使之能在橡皮塞中上下移动；,五、实验步骤,1、取适当大小的单孔橡皮塞一个，用一端绕成螺旋状的粗铜丝穿透,8,2、用双面胶将一条蓝色石蕊试纸固定在另一单孔橡皮塞的玻璃导管上，然后用水浸湿；,五、实验步骤,五、实验步骤,9,3、按图连接装置，检查装置的气密性；,4、在各试管中加入相应药品，连接好装置。,注意,不要把铜丝插入浓硫酸中；,5、加热浓硫酸至沸腾时，将铜丝迅速插入浓硫酸中；,3、按图连接装置，检查装置的气密性；,10,6、待看到品红溶液褪色，澄清石灰水变浑浊时停止加热，立即把铜丝抽离浓硫酸；,7、加热褪色后的品红溶液，观察现象。,8、用洗耳球从甲的导管口鼓入空气,排尽装置中残留的SO,2,后拆除装置.,铜与浓硫酸反应的实验改进ppt课件人民版,11,开始时试管甲中有大量的白雾生成。这是因为二氧化硫与水结合成亚硫酸小液滴的缘故、铜丝表面变黑，溶液逐渐变蓝色，底部有少量白色的晶体析出；,乙试管中品红溶液逐渐褪色，最后呈无色，导管上的蓝色石蕊试纸变红；,六、实验现象,开始时试管甲中有大量的白雾生成。这是因为二氧化硫与水结合成,12,乙试管中品红溶液逐渐褪色，最后呈无色，导管上的蓝色石蕊试纸变红；,六、实验现象,六、实验现象,13,丙试管中澄清石灰水变浑浊；,乙试管中褪色后的品红溶液经加热又变成红色，丙试管中石灰水又变澄清。,丙试管中澄清石灰水变浑浊；,14,1、整套装置处于封闭状态，达到零排放。,2、现象明显，便于观察。,3、反应具有可控制性，可根据需要随时停止反应，避免药品浪费和环境污染。,4、检验生成SO,2,时进一步巩固了SO,2,的性质。,5、与初中所学CO,2,进行类比拓宽，实现了初高中知识的衔接，巩固了酸性氧化物与碱反应的性质。,6、反应后的溶液蓝色明显，几乎没有黑色，效果很好。,七、实验改进后呈现的优点,1、整套装置处于封闭状态，达到零排放。七、实验改进后呈现的优,15,1实验操作简单，现象明显。,2有效防止了污染。,3增大了实验容量，拓宽了学生视野。,4 复习巩固了相关知识，从而激发了学生的创新思维。,八、实验改进自我评价,1实验操作简单，现象明显。八、实验改进自我评价,16,4,、教学必须从学习者已有的经验开始。,杜威,5,、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。,贝尔纳,6,、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。,徐特立,7,、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。,朱自清,8,、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。,列宁,9,、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。,华罗庚,10,、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。,苏霍姆林斯基,11,、学会学习的人，是非常幸福的人。,米南德,12,、你们要学习思考，然后再来写作。,布瓦罗,14,、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。,莱杰,15,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,16,、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。,列宁,17,、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。,毛泽东,18,、只要愿意学习，就一定能够学会。,列宁,19,、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。,列夫,托尔斯泰,20,、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。,赞科夫,21,、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。,约翰,贝勒斯,22,、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。,培根,23,、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。,高尔基,24,、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。,毛泽东,25,、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。,别林斯基,13,、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。,华罗庚,52,、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。,53,、希望是厄运的忠实的姐妹。,54,、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。,55,、领导的速度决定团队的效率。,56,、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。,57,、任何的限制，都是从自己的内心开始的。,58,、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。,59,、不要说你不会做！你是个人你就会做！,60,、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。,61,、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。,62,、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。,63,、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。,64,、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。,65,、再冷的石头，坐上三年也会暖。,66,、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？,67,、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！,68,、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。,69,、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。,70,、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。,71,、胜利，是属于最坚韧的人。,72,、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。,73,、只要路是对的，就不怕路远。,74,、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。,3,、上帝助自助者。,24,、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。,25,、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。,26,、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。,27,、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。,28,、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。,29,、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。,30,、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。,31,、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。,32,、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。,33,、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。,34,、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。,35,、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。,4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威,17,