资源描述
,江西财经大学,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,个人简介,姓名：况宇翔,专业方向：工业设计,职称：讲师,行政职务：系主任,学术 ：中国机械工程学会工业设计分会高级会员,部分组织学科竞赛的获奖情况,年，潘天寿中国文具大赛，优秀组织奖。,年，指导面向本科生的“国家大学生创新训练计划”项目，生活日用品的低碳化设计研究与实践（级黄芸等完成），入选 第五届全国大学生创新年会，且项目成果同时入选学术论文交流和项目展示。,年，中国大学生工业设计大赛江西赛区，优秀指导教师,年，世界华人创新设计大赛，优秀指导教师,年12月，醒狮杯国际家电消费电子产品创新设计大赛，优秀指导教师,年11月，高新奇杯大学生 大赛，优秀指导教师,一、参加竞赛情况,1、江西财经大学艺术学院工业设计系简况,隶属于江西财经大学艺术学院。2002年专业始建，2003年首次招生，至今已经10年。,教师情况,教师情况，人数8人。,学历，专业。,学生基本情况,生源情况,招生班级，人数。,学习，就业，考研。,一、参加竞赛情况,2,、工业设计专业的各级别学科竞赛,国际级（以参加概念设计组为主）,IF,红点,Idea,东莞杯国际工业设计大赛,镇海杯国际工业设计大赛,国际名家具设计大赛,国家级,大学生挑战杯,全国大学生工业设计大赛,中国优秀工业设计奖,一、参加竞赛情况,2,、工业设计专业的学科竞赛,省级,省教育厅、省文化厅、省工信委等组织的学科竞赛。,各种全国性行业协会主办的，如“河姆渡”中国小家电创新设计大赛，醒狮杯国际家电及消费电子产品创新设计大赛等。,其他,各地方政府、企事业单位组织的设计竞赛，如，“和丰奖”工业设计大赛等“慈溪杯”工业设计大赛，华帝工业设计大赛。,一、参加竞赛情况,3,、参加专业学科竞赛的初衷,为课程教学设定更为明确的指向性目标,提高学生学习的积极性和主动性,提升学校和专业的认知度,竞赛奖励，包括奖金、实习机会、交流机会,一、参加竞赛情况,4、参加学科竞赛的成绩,工业设计系学生囊获德国红点、IF、IDEA三大国际最著名的设计奖（目前全国仅有江西财经大学、浙江大学、江南大学、大连理工大学四所大学的学生同时获得过此三大奖项）。,在国内学科竞赛中共获一等奖（金奖）25项、二等奖（银奖）45项、三等奖（铜奖）70余项、优秀奖230余项，获奖人数超过550人次，我校共获得优秀组织奖10次，学生获得奖金总额累计80余万元。,年，潘天寿中国文具大赛，优秀组织奖。,3、面临”铁打的营盘流水的兵”，需要保持工作室的吸引力,4、专业工作室建设情况,例如，工作室与深圳、中山等地的设计公司、工业设计协会等合作，力求让学生多接触真刀真枪的设计项目。,建立合理适当的工作室日常管理制度,例如，工作室与深圳、中山等地的设计公司、工业设计协会等合作，力求让学生多接触真刀真枪的设计项目。,保证一定数量的校外实践教学基地的运行，旨在提高学生实践能力，锻炼学生队伍。,能够遵循工作室各项制度。,参加部分国际国内竞赛的报名费用、作品邮寄费用，如德国红点奖的报名费每个作品百余欧元，在这方面学院领导给予了极大的帮助，但学院财力有限，只能对获奖作品提供部分资助。,名家具设计大赛金奖,形成一支切实具有战斗力的设计队伍；,2002年专业始建，2003年首次招生，至今已经10年。,2、工业设计专业的学科竞赛,工作室经费来主要是依靠内部造血，成员获奖奖金一部分上交工作室，项目中标得到的费用一部分归工作室，作为工作室日常开支。,开展指导工作时，充分尊重与培养学生的设计思维能力；,4、专业工作室建设情况,（设计实践项目作为重要补充。,巩固积淀把每期工作室的好的学风、好的做法等优点进行巩固，对好做法进行积淀传承，以形成工作室的文化。,二、组织方式,1,、总体思路,以专业实践能力提高为目标，以工业设计专业工作室为龙头，以综合性专业设计类课程为纽带，支持和鼓励学生完成课程学习的同时，参加各类专业学科竞赛。（设计实践项目作为重要补充。）,二、组织方式,2、重点建设专业工作室平台,单靠课堂教学是远远不够的，年我们成立了学生“创新人才培养工作室”，旨在为学生提供自主学习、自主创新实践的平台。,工作室的运行以学生自主管理、学习、设计、研究为主，教师监督指导为辅；即能调动学生的专业积极性又能培养学生的管理能力。,到目前为止艺术学院针对不同专业方向成立面积300平方米的六个学生工作室，可容纳学生200余人（其中工业设计30人）。,二、组织方式,3,、重视校外实践教学基地平台建设,设计竞赛和设计实践的要求呈现出日渐趋同的情况，这对参加设计竞赛的学生的综合能力提出了更高的要求。,保证一定数量的校外实践教学基地的运行，旨在提高学生实践能力，锻炼学生队伍。,二、组织方式,4,、专业工作室建设情况,（,1,）人员构成,学院管理团队,:,院长挂帅、教学副院长统筹安排工作室管理，提供所需的各方面支持，各工作分室负责教师具体实施。,二、组织方式,4,、专业工作室建设情况,（,1,）人员构成,指导教师团队,采用指派与自愿相结合的方式，遵循责任、自愿、专业、合作的原则。,责任：强调以教书育人为己任，指派负责任的指导教师。,自愿：指导教师目前没有待遇，学院鼓励有较强设计实践经验的教师自愿承担指导任务。,专业：指导教师要具备一定的专业能力。,合作：指导教师要具备相互尊重、相互合作的精神，发挥各自的专业所长。,二、组织方式,4,、专业工作室建设情况,（,1,）人员构成,学生团队,采用自愿与选拔相结合，学生自愿报名，指导教师择优录取，执行多年级结构与滚动淘汰制。学生成员来自大二、大三、大四三个年级各行政班。,学生成员的构成主要基于两个方面的考虑：一是不同年级学生在一起可以起到以“老带新”，互相促进学习的良好效果；二是学生成员覆盖大二以上各个班级，可以起到良好的示范作用，有力的推动了工业设计专业各班级学生的专业学习氛围。,二、组织方式,4,、专业工作室建设情况,（,2,）管理制度,建立合理适当的工作室日常管理制度,建立工业设计专业工作室学生准入与淘汰制度,建立工作室经费管理制度,指导教师管理制度,二、组织方式,4,、专业工作室建设情况,（,2,）管理制度,学生准入制度,保持公平公正，每学期招募新成员，形成以老带新的模式，做到人人有机会；,遵循学生自愿申请原则，让学生在进工作室前对工作室的相关制度有全面的了解后，实行自愿申报，成员从申报人员中选拔；,注重成员的团队精神，工作室作为一个团体，需要每个成员的积极合作，才能营造良好的学习氛围，通过平时上课时的表现来进行考察；,把积极上进、吃苦耐劳作为成员选拔的重要标准；,能够遵循工作室各项制度。,二、组织方式,4,、专业工作室建设情况,（,2,）管理制度,学生淘汰制度,在进入工作室后，发现不适合自己的成员可自动退出；,不遵循工作室各项制度的成员勒令退出；,不爱护公共财产，破坏工作室学习氛围者，勒令推出；,违反学校规章制度者，勒令退出。,二、组织方式,4,、专业工作室建设情况,（,2,）管理制度,经费管理制度,工作室经费来主要是依靠内部造血，成员获奖奖金一部分上交工作室，项目中标得到的费用一部分归工作室，作为工作室日常开支。（参赛费用学校有部分资助）,经费管理全部由学生自己负责，由专人专管，教师不经手。,经费支出公开透明，主要用于学习资料的采购，相关设备的采购和工作室组织的适当娱乐活动等。,三、可资借鉴的经验,1,、,在遵守制度的基础上，形成自由的创作环境,“,一群努力的师生做他们感兴趣的事情”,具体措施：,选择品学兼优，且对专业设计充满热情的学生；,形成以老带新，以新促老的格局；,工作室内给予学生充分的自主管理权；,在学生个体充分发挥自身聪明才智的基础上，形成以项目或竞赛为,导向定期讨论机制，发挥集体智慧，促进同学间的交流学习；,指导教师负责选拔学生人才，监督制度的执行，以交流讨论的心态,开展指导工作时，充分尊重与培养学生的设计思维能力；,形成一支切实具有战斗力的设计队伍；,适时适量组织文体活动，增加团队协作与凝聚力。,三、可资借鉴的经验,2,、,探索创新、巩固积淀，形成良好的工作室文化,学生工作室虽不是什么新做法，但各个高校具体情况有所不同，不能照搬，必须学习与借鉴、探索出一套符合我院的实情的方式方法，并能与时俱进不断优化。,巩固积淀,把每期工作室的好的学风、好的做法等优点进行巩固，对好做法进行积淀传承，以形成工作室的文化。工作室建设学生个人专业档案、印刷工作室作品年鉴。,三、可资借鉴的经验,3,、,高水平设计竞赛驱动,组织学生参加国际、国内的各种相关专业设计竞赛，如红点、,iF,、,IDEA,、东莞杯国际工业设计大赛等。几年来累计投入经费,10,万余元，主要支出在于比赛报名、材料费、邮寄费、打印费等方面。,由指导老师筛选高水平的设计竞赛，提供针对性的指导。,通过竞赛，指导教师和参赛获奖学生多走出校门，促进学院各专业与其他高校和行业内专业人士间的交流。,三、可资借鉴的经验,4,、,企业实践项目引领,导入企业的实践项目，供学生提高实践项目能力。例如，工作室与深圳、中山等地的设计公司、工业设计协会等合作，力求让学生多接触真刀真枪的设计项目。,利用学院、指导教师、学院优秀毕业校友等方面条件，充分挖掘企业实践项目资源。,多建设符合专业发展需要的实践教学基地，为学生提供更多的实践机会。,三、可资借鉴的经验,5,、,“两化四联动”，教学方式新举措,注重课堂作业成果化，学科竞赛与社会服务作业化。对部分实践类、方法类课程采用课堂教学、学科竞赛、社会服务、学生科研四个环节联动。,三、可资借鉴的经验,6,、,注重总结、宣传、推广，引领良好的学习风气,总结现有成果和经验，制作宣传材料，推广相关经验。,举办工业设计专业学生作品展览，并邀请文化厅、教育厅等主管部门、美协、文联等行业协会及相关媒体观展。,发挥工作室的示范效应，引领全院学生学习优良的学习风气。,三、可资借鉴的经验,7,、,因材施教，根据学生特点、兴趣和志向重点培养。,以工业设计专业工作室为例：,完成大学生国家创新性实验项目,3,项,获得国家奖学金、国家励志奖学金,4,人,保研,2,人,工业设计专业各年级排名第一都是工作室成员，其他成员,80%,以上在班级排名前,10,。,三、可资借鉴的经验,8,、,以点带面，充分发挥专业工作室平台的龙头作用。,专业工作室的能容纳的学生数量有限，纳入全体学生有困难。但是以专业工作室为龙头，可以有效带动全体工业设计专业学生的学习热情。,目前，有若干学生自发组织的学习工作室，也取得了很好的成绩。,“醒狮杯”国际家电及消费电子产品,创新设计大赛最佳外观奖和最佳创意奖,名家具设计大赛金奖,第七届“东莞杯”国际工业设计大赛金奖,第八届中国工业设计精英赛银奖,第五届中国小家电创新设计大赛金奖,国际名家具设计大赛颁奖现场,“嵊州厨具杯”设计大赛金奖,第六届华帝工业设计大赛颁奖现场,有些能力强的学生获奖较多，在奖金按一定比例留存工作室的制度下，可能会造成学生的思想顾虑。,导入企业的实践项目，供学生提高实践项目能力。,“一群努力的师生做他们感兴趣的事情”,4、专业工作室建设情况,二是学生成员覆盖大二以上各个班级，可以起到良好的示范作用，有力的推动了工业设计专业各班级学生的专业学习氛围。,（设计实践项目作为重要补充。,5、“两化四联动”，教学方式新举措,4、比赛项目的选择和放弃,工作室内给予学生充分的自主管理权；,各地方政府、企事业单位组织的设计竞赛，如，“和丰奖”工业设计大赛等“慈溪杯”工业设计大赛，华帝工业设计大赛。,采用自愿与选拔相结合，学生自愿报名，指导教师择优录取，执行多年级结构与滚动淘汰制。,指导教师负责选拔学生人才，监督制度的执行，以交流讨论的心态,1、在遵守制度的基
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