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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,1,节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,第,1,、,2,课时,第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,问题探讨,人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混和，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。,讨论：,1.,按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？,2.,你同意上述观点吗？说说你的理由。,问题探讨 人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传,（,1,）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；,孟德尔（,18221884,），奥地利人，遗传学的奠基人。,21,岁起做修道士，,29,岁起进修自然科学和数学，,1865,年宣读了自己研究的豌豆杂交实验的论文,植物杂交验,。,62,岁时带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机世界。主要贡献有,:,（,2,）发现了两大遗传规律：基因的,分离定律和基因的自由组合定律。,孟德尔的生平简介,：,孟德尔（18221884），奥地利人，遗传,一、豌豆作为遗传试验材料的优点,1.,豌豆适于杂交实验的生物学特征,：,(1),豌豆是,自花传粉闭花受粉,的植物,自然状态,下是,纯种,。用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析。,(2),同时，豌豆还有易于区分的,性状,，实验结果很容易观察和分析,(3),豌豆的花,大,便于人工授粉。,因此，豌豆是,理想,的遗传实验材料。,一、豌豆作为遗传试验材料的优点1.豌豆适于杂交实验的生物学特,相关概念：,两性花：,一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。,单性花：,一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花。,自花传粉：,两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。,异花传粉：,两朵花之间的传粉过程。,相关概念：两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花。,亲本：（,父本和母本,）,父本,（,）：指异花传粉时供应花粉的植株,母本,（,）：指异花传粉时接受花粉的植株,遗传图谱中的符号：,P,F,1,F,2,子一代,子二代,亲本,母本,父本,杂交,自交,亲本：（父本和母本）子一代子二代亲本母本父本杂交自交,性状,：生物体的形态、结构和生理特性等特征。比,如,:,肤色，血型，高度，脸型等。,相对性状,：一种生物的同种性状的不同表现类型。,性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。比如:肤色，血型，,高茎,矮茎,P,(,杂交,),高茎,F,1,(,子一代,),(,亲本,),(,父本,),(,母本,),矮茎,高茎,高茎,正交,反交,提出问题,不遵循融合遗传！,高茎矮茎P(杂交)高茎F1(子一代)(亲本)(父本)(母本,高茎,787,高茎,277,矮茎,P,F,1,F,2,高茎,矮茎,3,1,（杂交）,（自交）,一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状,一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未显现出来的性状,在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象,性状分离,显性性状,隐性性状,二、一对相对性状的杂交实验,高茎787高茎 277矮茎PF1F2高茎矮茎3 1,实验结果,:,1.F,1,都表现出显性性状,2.F,2,出现了性状分离,3.F,2,中出现,3:1,的性状分离比,实验结果:1.F1都表现出显性性状2.F2出现了性状分离3.,（,1,）,为什么子一代都是高茎而没有矮茎？,1,、现象的思考,（,3,）,F,2,中出现,3,：,1,的性状分离比是偶然的吗？,（,2,）为什么子一代没有矮茎，而子二代又出现矮茎了呢,？,？,（1）为什么子一代都是高茎而没有矮茎？1、现象的思考（3）F,七对相对性状的遗传试验数据,2.84:1,277,（矮）,787,（高）,茎的高度,F,2,的比,隐性性状,显性性状,性状,2.82:1,152,（黄色）,428,（绿色）,豆荚颜色,2.95:1,299,（不饱满）,882,（饱满）,豆荚的形状,3.01:1,2001,（绿色）,6022,（黄色）,子叶的颜色,3.15:1,224,（白色）,705,（灰色）,种皮的颜色,3.14:1,207,（茎顶）,651,（叶腋）,花的位置,2.96:,1,1850,（皱缩）,5474,（圆滑）,种子的形状,面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？又要如何解释这些现象呢？,七对相对性状的遗传试验数据2.84:1277（矮）787（高,1,、,生物的性状是由遗传因子（后改称为,基因,）决定的,显性性状由,显性遗传因子,决定，如高茎用大写字母,表示,隐性性状由,隐性遗传因子,决定，如矮茎用小写字母,表示,DD,高茎,矮茎,dd,P,F,1,(,减数分裂,),配子,D,d,3,、,配子形成时，成对的,遗传因子分开,，分别进入不同的配子,(,受精,),Dd,高茎,4,、,受精时，雌雄配子的结合是,随机的,。基因恢复成对,三、对分离现象的解释,-,作出假说,2,、,在体细胞中，遗传因子,成对,存在的,1、生物的性状是由遗传因子（后改称为基因）决定的显性性状,F,1,Dd,配子,D,d,D,d,Dd,DD,Dd,Dd,dd,高茎,高茎,高茎,矮茎,1 2 1,3,（高茎）,1,（矮茎）,F,2,雌雄配子的结合是随机的，才导致了,3,：,1,的结果,F1Dd配子DdDdDdDDDdDddd高茎高茎高茎矮茎1,Dd,D,d,D,d,DD,Dd,Dd,dd,DD,dd,高茎,矮茎,P,配子,Dd,F,1,D,d,配子,F,2,高茎,高茎,高茎,矮茎,1,：,2,：,1,1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),DdDdDdDDDdDdddDDdd高茎矮茎P配子DdF,四、对分离现象解释的验证,演绎推理及实验检验,Dd,dd,D,d,配子,高茎,矮茎,高茎,杂种子一代,矮茎,隐性纯合子,测交,测交后代,d,Dd,dd,1,：,1,请,预,测,实,验,结,果,？,在实际的测交操作过程中，得到,64,株后代，高茎,30,，矮茎,34,，比例接近,1,：,1,1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),四、对分离现象解释的验证,五、得出结论,分离定律,在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子,_,，不相,_,；在形成配子时，成对的遗传因子发生,_,，,_,后的遗传因子分别进入不同的配子中，随,_,遗传给后代。,成对存在,融合,分离,分离,配子,1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),五、得出结论分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性,分离定律的适用范围：,（,1,）只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因子的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传,.,（,2,）揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。,1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),分离定律的适用范围：1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1.,假说,演绎法,以观察和分析提出问题,为什么,F,2,中出现,3,：,1,的性状分离比？,经推理和想象提出假说,遗传因子决定生物的性状,遗传因子成对存在,遗传因子在形成配子时分离,雌雄配子在受精时随机结合,据假说进行演绎和推理,测交结果预测：,测交后代分离比为,1,：,1,实验检验演绎推理结论,实验结果完全符合！,假说完全正确！,1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,1.2,课时 人教版（,2019,）高中生物必修二课件,(,共,29,张,PPT),假说演绎法以观察和分析提出问题为什么F2中出现3：1的性,分离 定律,选择豌豆 作为实验材料,杂交实验,理论解释（假说）,测交验证,分离定律内容,自花传粉、闭花受粉,具有多个易于区分的性状,F,2,性状表现类型及其比例为,F,2,遗传因子组成及其比例,高茎矮茎,=,31,DDDddd=,121,子代性状表现类型及其比例为,子代遗传因子组成及其比例,高茎矮茎,=,11,Dddd=,11,小 结,1.1,孟德尔的豌豆杂交实验（一）第,
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