统编版高中语文沁园春长沙精美ppt课件

导入,诗歌分界线,古体诗,近体诗,歌,行,吟,诗经体,楚辞体,乐府体,绝句,律诗,白话写诗；不受格律束缚；,适合表达现代人的思想情感,五四,古典诗歌,现代新诗,唐代,诗经,楚辞,古乐府,唐诗,元曲,现代新诗,宋词,导入诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白,沁,园,春,长,沙,毛泽东,沁园春长沙毛泽东,题解,沁,园,春,沙,长,本词作于,1925,年，当时革命运动正在蓬勃发展。,词牌名,题目,题解沁园春沙长本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。,诵读全文,沁园春,长沙,毛泽东,独立寒秋，湘江北去，,橘子洲,头。看,/,万山,/,红遍，层林尽染；漫江碧透，百,舸,争流。鹰,/,击长空，鱼,/,翔浅底，万类,/,霜天,/,竞自由。,怅,/,寥廓,，问,/,苍茫,/,大地，谁,/,主,/,沉浮,?,携来百侣曾游，忆,/,往昔,/,峥嵘,岁月稠。恰,/,同学,/,少年，风华正茂；书生意气，挥斥方,遒,。指点江山，激扬文字，粪土,/,当年,/,万户侯。曾,/,记否，到,/,中流,/,击水，浪,遏,飞舟,?,诵读全文沁园春长沙毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲,整体感知,立、看、怅、问,上阙,下阙,眼前景,以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。,携、忆、记,忆往事,一字领起,整体感知立、看、怅、问上阙下阙眼前景以词人的活动（动作）为主,整体感知,概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？,（请用四个短语概括）,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮,?,携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟,?,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请,整体感知,独立寒秋图,独立寒秋，,湘江北去，,橘子洲头。,时间,地点,人物,环境,整体感知独立寒秋图独立寒秋，时间地点人物环境,统编版高中语文沁园春长沙精美ppt课件,看/万山/红遍，层林尽染；,“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。,鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。,所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的意蕴和境界。,比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。,或广博，或宏伟，或雄峻。,”在结构上有什么作用？,下列加点的字注音有误的一项是,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,营造了一种（）的意境，,我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。,“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。,曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?,”在结构上有什么作用？,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,如何由意象到意境？,“意象”,看/万山/红遍，层林尽染；意创作者的思想感情象作品中的客观物,整体感知,湘江秋景图,看,万,山,红,遍，,层,林尽染；,漫江,碧,透，,百舸,争,流。,鹰,击,长空，,鱼,翔,浅底，,万类霜天竞自由。,远眺,远眺,近观,近观,仰视,俯瞰,总写,特点：,数量多色彩浓,动作竞争激烈,一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔,）的湘江秋景图,静态,动态,意象,意境,整体感知湘江秋景图看万山红遍，远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写特,上阙回顾,立,看,问,眼前景,心中情,万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮,生机勃勃的,秋景,胸怀博大的,豪情,时间、地点、环境,上阙回顾立看问眼前景心中情万山红遍怅寥廓生机勃勃的秋景胸怀博,整体感知,峥嵘岁月图,携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟,?,“,携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。,”,在结构上有什么作用？,承上启下 过渡作用,塑造了怎样的少年形象？,（可用原句回答）,（年龄气质、精神状态、战斗行动）,整体感知峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰,整体感知,中流击水图,曾记否，到中流击水，浪遏飞舟,?,最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？,一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。,含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。,整体感知中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含,下阙小结,携,忆,记,恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯,到中流击水,浪遏飞舟,风华正茂,壮志凌云,过渡,奋发有为,斗志昂扬,下阙小结携忆记恰同学少年到中流击水风华正茂过渡奋发有为,当堂背诵,独,_,湘,_,橘,_,看,_,层,_,漫,_,百,_,鹰,_,鱼,_,万,_,怅,_,问,_,谁,_,携,_,忆,_,恰,_,风,_,书,_,挥,_,指,_,激,_,粪,_,曾,_,到,_,浪,_,当堂背诵独_湘_橘_看_层_,（一）意象美来自景物的选取,1,、从空间：,山上的,“,层林,”,，,江中的,“,百舸,”,，,空中的雄鹰，,水底的游鱼,2,、从状态：,静态的火红的枫林，,动态的,“,争流,”,的,“,百舸,”,等,或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。,以壮景抒豪情,沁园春 长沙,的意象,（一）意象美来自景物的选取 1、从空间：2、从状态：或广博，,（二）意象美来自意象的表达,1.,山红水绿的静景的色彩美,“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“,万,”“,层,”“,漫,”以及“,遍,”“,尽,”“,透,”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。,（二）意象美来自意象的表达 1.山红水绿的静景的色彩,李可染,万山红遍,层林尽染,李可染,统编版高中语文沁园春长沙精美ppt课件,19,统编版高中语文沁园春长沙精美ppt课件,2,、事物动态的雄壮美,“百舸争流”中的“,争,”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“,击,”“,翔,”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“,竞,”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。,2、事物动态的雄壮美,统编版高中语文沁园春长沙精美ppt课件,统编版高中语文沁园春长沙精美ppt课件,独立寒秋,忆往昔峥嵘岁月稠,独立寒秋忆往昔峥嵘岁月稠,分析意境型,1,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,2,提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,3,解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的意蕴和境界,。,分析意境型1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,4,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点,。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情,。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,4答题步骤：,答题思路：,这首诗借（,）等意象，描绘了一幅（,）的画面，营造了一种（,）的氛围，从而表达了作者（,）的情感（心情，心境）。,答题思路：,答题思路：,这首诗借（,等意象，,描绘了一幅（,）的画面，,营造了一种（,）的意境，,从而表达了作者（,）的情感。,湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰,湘江秋景图,苍茫壮阔,表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切感受,答题思路：湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰湘江秋景图,课堂练习,下列加点的字注音有误的一项是,A.,上阕（,qu,）携来（,xi,）百舸争流（,g,）,B.,奇葩（,）橘子（,j,）挥斥方遒（,qi,）,C.,岁月稠（,ch,u,）峥嵘（,zhng,）浪遏飞舟（,）,D.,惆怅（,ch,ng,）寥廓（,gu,）沁园春（,n,）,D,课堂练习 下列加点的字注音有误的一项是D,29,“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。,“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。,2、事物动态的雄壮美,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,山红水绿的静景的色彩美,“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。,下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准确的一项是,动态的“争流”的“百舸”等,概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？,本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。,营造了一种（）的意境，,一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。,我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。,A在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。,或广博，或宏伟，或雄峻。,“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。,对这首词上片的内容理解不正确的一项是,鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,动态的“争流”的“百舸”等,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,概括景物所营造的氛围特点。,A在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。,曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?,一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,“争”字写出船只来往繁忙的景象。,表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切感受,营造了一种（）的意境，,对这首词上片的内容理解不正确的一项是,或广博，或宏伟，或雄峻。,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,恰/同学/少年，风华正茂；,这首诗借（）等意象，描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。,阅读,沁园春,长沙,上片，回答问题,下面对,“,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头,”,意思理解最准确的一项是,A,在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。,我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。,在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向