口语练习-思维导图复习课程课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,口语练习 思维导图复习课程,怎样思想，就有怎样的生活,口语练习 思维导图复习课程口语练习 思维导图复习课程怎样思想，就有怎样的生活八下思维导图,根据思维导图要点提示,说说健康生活方式的建议。,注意根据话题,适当补充最后一个信息点。(共25分),Advice1:eating habit,Advice2:exercise,Advice for,a health,Advice3:sleeping habit,lifestyle,Advice4:be happy,Advice,在当前农村小学语文教学中，教师通过小组合作学习的方式引导学生展开学习，不仅可以将知识教授给学生，更可以培养学生自主探究的能力与学习的兴趣。在当前教学中，教师往往处于一种畏手畏脚的状态，不敢大胆放权给学生，加之部分农村地区课堂条件有限，缺少必要的辅助手段，学生学习很难得到突破。本文针对当前农村小学语文教学现状展开讨论，以期为日后教学实践做出启示。,一、教师合理调整教学结构,在整个小学语文学习过程中，学生是要经历一个从识字向识文的逐渐转变过程的，在这个过程中，教师要做好把握，给学生以指导，在宏观上把控好课堂教学工作。只有当教师熟悉课堂节奏，把握课堂节奏的前提下，才能给学生指引更好的发展方向，明白哪些知识适合学生合作，什么阶段能够以什么样的方式合作。就学生合作方式而言，有课堂的小组讨论、课下的实践探究，每一种情况都需要教师合理地运用及掌控。例如，在学生刚入学的阶段，需要识字认词，而孩子年龄还偏小，对新鲜事物有着丰富的兴趣但是持续性比较短，加之字词的学习向来属于较为枯燥的部分，教师可以采取集体的课堂活动，鼓励学生初试合作。笔者曾经尝试在课堂教学中组织学生以竖排的小组为组，进行词语接龙，以游戏的形式，最终每个小组的不同成绩还能得到相应的奖励或惩罚，这样的游戏设定，能够使学生在不自觉中承担起小组的荣誉，更尽心地投入到学习中。当学生年龄逐渐提高，面临的不仅是知识内容的复杂，还有学习形式的新变，而作为教师要积极吸收新的教学理念，钻研新的教学方式等。,二、选择恰当的教学内容,尽管教育实践已经验证了合作学习既能够提高教学效率，又符合我国新课改的要求，但是在教学过程中，也并不是所有的语文课程都适合合作学习，这就需要教师做出甄别，对教学工作做出合理安排。一般情况下，适宜运用合作学习的课程应具备如下特点：其一，具有一定的讨论性，这样的内容能够进一步激发学生自主探究的热情，从开始就吸引学生的关注；其二，符合学生的学习能力，处于学生的“最近发展区”，这样的内容能够促使学生既感受到难度，又能在“踮一踮脚”的地方摘到果子，通过自主探究能够完成，这一内容的制定，就需要教师不仅关注到学生的年龄阶段以及普遍的思维成长情况，也要关注到学生的实际情况，能够根据班级学生的实际情况做出及时的判断。例如，在讲解一个小村庄的故事的时候，教师可以尝试运用合作学习的方式组织授课，“什么都没有了，所有靠斧子得到的一切，包括那些锋利的斧头”，在读到这里的时候，学生会自然地想到或者说想知道“为什么会什么都没有，哪去了呢？”等等，此时教师就可以以此为契机，问学生“为什么会什么都没有”，然后鼓励学生进行进一步的讨论，找出答案。在小学阶段，学生的理解能力等都是通过阅读与学习逐渐形成的，此时教师要顺应学生的成长规律，鼓励学生进行合理的探究，以达到发展的目的。,三、营造良好的氛围,合作学习有时也可以是一种“角色扮演”，学生在此时已经不再是坐在下面只能听教师讲解的被动接受者了，而是掌握着主动权的人。想要进一步推进小组合作学习的发展，教师可以尝试为学生营造相应的课堂氛围。一方面是人文氛围，想要使合作学习在班级教学中持续地推动，还需要教师努力为学生营造和谐、民主、自由的人文氛围，使学生感受到民主与平等，敢于在课堂教学中突破自我，大胆表达。另一方面是知识氛围，针对不同的教学内容可以设相应的课堂环境。如在学习美丽的西沙群岛一课时，教师可以尝试让学生通过大声朗读的方式，带有感情色彩于其中，在朗读中熟悉课文也能积极地感受那种惊喜的心情。在学习雪地小画家一课时，教师可以尝试在冬日里带学生一起到足球场去感受冬天，走上去踩一踩自己的脚印。,在义务教育语文课程标准中已经明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并且明确“学生是学习和发展的主体”的地位，在这个过程中，鼓励并运用合作学习，是教师必备的技能。在农村地区教学过程中，教师要积极融入学生，参与到学生的讨论中，并且因地制宜、因生制宜地选择教学组织方式，运用可利用的材料，将学生与课程拉近，将课程与生活也拉近，全面推动教学工作向前发展。为学生制定明确的学习目标与成长目标，既要教学生知识，又要教学生学习知识的能力。,合作学习是一种十分有效的学习方法，经过大量的教学实践证明，这种教学方法不仅能提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，而且也能够增进学生之间的友谊，在彼此的合作交流中，增进相互的了解。,在大力发展素质教育的现代社会，教育教学更加注重对学生进行综合水平的评价，一名优秀的学生不仅要有高水平的学习成绩，而且也要具备良好的学习能力与沟通合作技巧，先行的教育教学制度也更加注重对学生的综合素质的培养，合作式学习是一种十分有效的教学方法，它极大地提高了学生的学习效率与团队意识。那么如何在英语课堂教学中实行合作学习呢？,一、课前预习的合作学习,预习是学习效果的有效保证，学生通过对要学习的知识事先进行浏览和理解，初步掌握要学习的知识，才能在教学课堂上跟上教师的授课步伐，并提出具有建设性额问题，预习能够有效地提高学习效率。,二、合作对话，相互学习,英语作为一门语言科目，学习一门语言最先应该是从听与说开始的，要想使英语变成自己的语言，就要把听力与口语对话放在首要位置，通过合作对话的方式，对学生的听与说的能力进行培养，是一种十分有效的学习方式。,例如：在学习“What is your favourite？”这一课时，为了锻炼学生对这一句型的应用能力，可以安排两个学生一组，分别扮演记者与观众，以这题目为主题展开对话，为学生提供一些比较重要的单词，要求学生将这些词汇运用到对话中，达到对所学词汇的科学应用，然后将两个人的角色进行转换，再一次展开对话，在听与说之间体会词汇的正确用法和意思，而且通过学生之间的对话也能锻炼学生与他人沟通的能力，在全班学生中建立良好的学习氛围，提高了学生的英语学习效率。,三、任务驱动，合作探究,高效率的学习需要任务的驱动，教师要善于向不同的小组分配学习任务，并在小组内部选出一个组长，让各组学生在小组组长的带领下，在限定的时间范围内完成任务，在各个合作小组之间形成竞争，各个小组在彼此的竞争中，形成了集体荣誉感与合作意识。,例如：在学习“Christmas day”这一课时，为了提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，教师可以针对这一课提出明确的学习任务，例如：What is your presents for Christmas day？或者 How are you going to decorate the Christmas tree？等话题，例如：圣诞礼物这一话题开启前，教师可以让学生在课前每个人准备一样圣诞礼物，然后把写有所有学生的名字的卡片放在一起，每一名学生抽出一张卡片，看到卡片上的名字后，就和这个人成为了好朋友，向他赠送自己的圣诞礼物，然后要求学生用自己编制的一段英文表达自己对对方的祝福，这样的合作学习有效提高了学生的学习热情，建立了学生之间的友谊。,在圣诞节这一天，教师可以组织小组学生分别装饰总结的圣诞树，然后将自己的装饰方法用英文表达出来，展示本小组的装饰成果，在各个小组之间形成竞争的氛围，学生在欢快的气氛中，提高了集体荣誉感，感受到了学习英语的兴趣，提高了知识运用能力，完善了自身的学习能力，而且通过合作学习，增进了彼此的交流与沟通，建立了良好的学习氛围，学生感受到了学习英语的乐趣，从而更加投入地学习，变被动学习为主动学习。,四、建立科学的评价机制，对小组的任务完成情况进行科学地评价,良好的合作学习作用的发挥，需要科学的评价机制的辅助作用。教师要建立一套科学的教学评价机制，对各小组的表现情况进行全方位的、科学的评价。,第一，小组内部成员相互评价。在完成一个学习任务后，各个小组的组员要根据自己在活动中的表现情况，做出自我评价，以及组员之间的相互评价，在与其他小组成员的比赛中总结自身的优点与缺点，实现自身的进步与发展。,第二，小组之间的相互评价。在学习任务完成以后，各个小组要对其他小组的表现情况进行评价，在彼此的评价中发现自身的优点与缺陷，通过总结其他小组的合作学习策略，增进彼此的学习，取长补短，相互促进。,第三，教师的综合评价。在各个小组成员之间的评价与小组间的评价完成后，教师要对整个的小组成员表现情况，进行整体评价，一方面要注意总结小组的不足，并提出改进策略；更重要的是要对学生的表现进行积极的鼓励，对于学生取得的点滴进步，要毫不吝啬地给予积极的评价，以此增进学生合作学习的参与热情，也只有这样才能实现合作学习的意义。,总结：,英语合作学习是一种十分有效的教学方法，它不仅提高了学生的学习效率，而且也增加了学生学习英语的兴趣，为学生树立起学习英语的信心，活跃了英语课堂学习气氛，实现了资料、资源的有效共享，为学生的学习供应了科学的学习方法。学生在合作学习方法的带动下，锻炼了自身的能力，培养了他们的团队合作意识，是一种十分有意义的教学方法。,口语练习 思维导图复习课程怎样思想，就有怎样的生活口语练习,1,八下思维导图,八下思维导图,2,口语练习-思维导图复习课程课件,3,口语练习-思维导图复习课程课件,4,口语练习-思维导图复习课程课件,5,口语练习-思维导图复习课程课件,6,根据思维导图要点提示,说说你在家做的家务。注意根据话,题,适当补充最后一个信息点。(共25分),The chores you do:,sweep the floor;take out the,trash,The time you do chores,in your free time,chores,The chores you like,take the dog for a walk,The chores you hate:,do the dishes,Your feeling about doing chores,根据思维导图要点提示,说说你在家做的家务。注意根据话,7,I often do chores at home.In my free,time,I help sweep the floor,take out the,trash and so on.I like taking the dog for a,walk.I find it interesting to play,However i hate to do the dishes because it,always makes me wet.In my opinion,we,should do chores,because we can not only,relaxed ourselves but also help our moms.,I often do chores at home.In,8,根据思维导图要点提示,新来的同学Mary没有朋友感到孤独的问,题给建议。注意根据话题,适当补充最后一个信息点。(共25,分),Problem:have few friends,Feeling:lonely,How to,make,Advice 1:outgoing,friendly,friends,Advice 2:help others,Advice 3:,根据思维导图要点提示,