上课时学前儿童感知觉的发展课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/8,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/8,#,第二章学前儿童的认知的发展,第一、二节,学前儿童感知觉的发展,第二章学前儿童的认知的发展第一、二节,1,【,教学目的,】,通过本章学习，认识感知觉在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童感觉、知觉的发展特点，了解幼儿观察的发展特点。,【,重点难点,】,重点：学前儿童知觉的发展。,难点：幼儿观察的发展特点。,【教学目的】,2,颜色：？,形状：？,大小：？,气味：？,重量：？,这是什么？,颜色：？这是什么？,3,一、感觉,定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的,个别属性,的反映。,分类：,内部感觉：？,外部感觉：？,适宜刺激：能够引起感受器反应的刺激。,感觉和知觉概述,一、感觉 感觉和知觉概述,4,外部感觉,内部感觉,视觉（视网膜）,听觉（耳蜗）,味觉（味蕾）,嗅觉（鼻上部粘膜）,触觉（皮肤）,运动觉（肌肉、神经）,平衡觉（前庭、半规管）,机体觉（内脏的神经细胞、皮肤,）,外部感觉内部感觉视觉（视网膜）听觉（耳蜗）味觉（味蕾）嗅觉（,5,感觉和知觉概述,二、知觉,定义：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物,整体属性,的反映。,分类：形状知觉：？,空间知觉：?,时间知觉:?,感觉和知觉概述二、知觉,6,物体知觉,社会知觉,对自己的知觉,对他人的知觉,人际关系的知觉,空间知觉：反映物体大小、方位、距离、,形状的知觉,时间知觉：反映客观现象的延续性和顺序 性、速度的知觉。,运动知觉：反映物体位移和位移快慢的知觉,物体知觉 社会知觉对自己的知觉空间知觉：反映物体大小、方位、,7,三、,感知觉在学前儿童心理活动中的作用,感觉和知觉概述,1.感知觉是人生最早出现的认识过程,2.感知觉是婴儿认识自己和世界的基 本手段,3.感知觉在幼儿心理活动中仍占主导地位,三、感知觉在学前儿童心理活动中的作用 感觉和知觉,8,四、学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段,1.,感知的分化日益细致,2.,感知过程趋向组合和协调,3.,感知过程概括化和系统化,4.,感知过程的主动性不断加强,5.,感知过程的效率不断提高,感觉和知觉概述,四、学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段,9,感觉,感觉,10,一、视觉的发展,1,视敏度,视觉敏度,是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓,视力,。,整个学前期，儿童的视力不断增长。,一、视觉的发展1视敏度,11,婴儿的视力随着年龄的增长迅速发展：,1,个月：能用平静的眼睛运动跟踪一个慢慢移动的物体；,3,个月：像成人那样对物体实现聚焦；,6,个月：视敏度大约为,20/100,。,2,岁时：视敏度接近成人水平，扫视和追视能力发展也很快。,儿童的视力障碍有：,远视、近视、弱视等,。,早期矫正,有效果。,我国小学生的近视发病率为，中学生为，大学生为。我国青少年近视的发病人数居世界首位，近视的发病率仅次于日本，占世界第二位。,婴儿的视力随着年龄的增长迅速发展：我国小学生的近视发病率为,12,如何保护眼睛：,首先，每天用眼时间不宜过长。,其次，要养成良好的用眼习惯。莫近距离看书、写字；不在开动的车上看书；不在光线暗的环境中看书；不歪头或躺着看书。,再次，认真做眼保健操。不以正确的手法按摩准确的穴位，眼保健操起不到应有的效果，反而有害。,要注意检查教室的采光、照明情况，墙壁要定期粉刷，黑板定期清洗或刷黑。,如何保护眼睛：,13,关于视觉的几个知识点：,视觉集中,：在出生时，新生儿视觉机能调节较差，两个月时才能改变焦点，,四个月,时才能像成人那样改变晶体的形状，,以看清不同距离的客体。,光的察觉,：新生儿出生后立即觉察眼前的光亮，还能区分不同明度的光，只是敏感性远远低于成人。,目前研究婴儿视敏度的方法,有三种：视觉偏爱法、视动眼球震颤法、视觉诱发电位测量法。,关于视觉的几个知识点：视觉集中：在出生时，新生,14,2,颜色视觉,颜色视觉,是指区别颜色细微差异的能力，也称,辨色力,。,颜色视觉,：,Borntein,认为，所有婴儿出生时就具备辨别各种颜色的能力，这种能力是内在固有的。,一般认为，新生儿从,3-4,个月起就能分辨彩色和非彩色，,4-8,个月的婴儿最喜欢波长较长的暖色调，红颜色特别能引起儿童的兴奋。,4,岁，能将基本颜色与名称联系起来。,5-7,岁，能正确地命名常见颜色。,测定婴儿辨别颜色的方法,：视觉偏爱法、记录脑电活动、去习惯化、配色法。,色盲：,全色盲、全色弱、红绿色盲、红绿色弱,2颜色视觉,15,二、听觉的发展,1.,听觉感受性,绝对感受性,分辨最小声音的能力,差别感受性,分辨不同声音最小差别的能力,2.,言语听觉,中班：可以辨别语音的微小差别,大班：能区别本民族语言所包含的各种语音。,二、听觉的发展1.听觉感受性,16,熟悉的心跳声,在怀孕期，把孕妇的心跳声音录下来，然后把它放大。新生儿出生后，如果孩子大哭大闹或急躁不安的时候，把这段录音播放给婴儿听，那么新生儿很快就会安静下来。新生儿听到母亲的心跳声就会安静下来，说明她对这种声音是熟悉的。因此可知，胎儿已经有了基本的听觉能力，而且有了听觉记忆。,熟悉的心跳声 在怀孕期，把孕妇的心,17,三、触觉的发展,1.,触觉,标志手眼协调,巴宾斯基反射：用指尖在新生儿的脚底外侧从后往前轻划一下，就能看到他的大脚趾向上，其余四趾向下呈扇形张开。（医学）,2.,温觉,新生儿怕冷不怕热,3.,痛觉,新生儿对痛觉刺激的反应越来越敏感,三、触觉的发展1.触觉标志手眼协调,18,无条件反射：,吸吮反射、防御反射、抓握反射,口腔的触觉：,对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的手的触觉探索。通过口腔的触觉探索可以进行学习。整个人生第一年，婴儿的口腔触觉都是一种探索手段。,手的触觉探索：,1.手的本能性触觉反应,2,.视触的协调,3,.手的有目的探索阶段,听觉和触觉的协调,关于触觉的几个知识点：,无条件反射：吸吮反射、防御反射、抓握反射 关,19,四、痛觉,新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着孩子年龄的增长而增长的。,五、味觉,新生儿的味觉已相当敏锐，长大后会逐渐衰退。,六、嗅觉,刚出生有一定的嗅觉经验，3岁有了很好的发展，改善延续至成人，然后发生衰退。,四、痛觉新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着孩子年龄的增长而,20,注意：,保护视力,疾病、噪音、大声喧哗,过小的玩具、坚硬的玩具、,不卫生的玩具,注意：保护视力,21,知觉,知觉,22,一、形状知觉的发展,视觉偏好：婴儿对复杂的图形注视时间更长,形状知觉发展的特点,:,1.,形状辨别能力逐渐增强,2.,开始认识基本的几何图形，并逐渐掌握名称,3.,将掌握的几何图形概念运用于知觉过程，使形状知觉概括化。,幼儿掌握形状的难易顺序：圆形,-,正方形,-,半圆形,-,长方形,-,三角形,-,八边形,-,五边形,-,梯形,-,菱形,一、形状知觉的发展 视觉偏好：婴儿对复杂的图形注视时间,23,二、方位知觉的发展,1.,方位知觉,幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方向定位。,上下、前后、左右（,盲婴依靠声音进行空间定位的能力很强,）,2.,深度知觉,“,视崖”实验,二、方位知觉的发展1.方位知觉,24,吉布森的视觉悬崖实验,吉布森的视觉悬崖实验,25,知觉时间的特殊性,时间知觉是对客观现象的,延续性和顺序性,的反映。,时间知觉的特殊性：,1.,时间没有直观的形象；,2.,人本身没有专门感知时间的分析器。,感知时间的媒介,生理上的变化,生活事件,自然界周期轮回（环境信息）,记时工具,三、时间知觉的发展,三、时间知觉的发展,26,四、知觉的恒常性,大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性,五、知觉的永久性,”藏猫猫“6个阶段,六、跨通道知觉,例：58月婴儿面对以下情境：母亲用自己的声音说话；母亲用陌生人的声音说话；陌生人用陌生人的声音说话；陌生人用母亲的声音说话；结果：当声音与面孔不协调时，婴儿有不安、烦恼的表现。,四、知觉的恒常性 大小恒常性、亮度恒常性、颜色恒常性,27,知觉的选择性,知觉的选择性,28,知觉的整体性,知觉的整体性,29,知觉的理解性,知觉的理解性,30,上课时学前儿童感知觉的发展课件,31,上课时学前儿童感知觉的发展课件,32,上课时学前儿童感知觉的发展课件,33,上课时学前儿童感知觉的发展课件,34,上课时学前儿童感知觉的发展课件,35,上课时学前儿童感知觉的发展课件,36,应用：学习失能问题,视觉空间知觉障碍。,儿童的视力检查正常，但辨别形状却有困难。例如，难以在一定的背景条件下识别图形和汉字，分不清字的反转或倒转，典型表现为上与下、,6,与,9,、,d,与,b,等分辨不清；有时单独一个字能认识，放在句子中就难以辨认。儿童的空间定位能力也较差，不易分清左与右。由于这种视觉空间知觉障碍,明显影响了儿童的识字和阅读能力。,应用：学习失能问题视觉空间知觉障碍。,37,应用：学习失能问题,听觉功能障碍。,儿童的听力属正常，但辨别听觉刺激的能力很差，如分不清,d,、,t,、,n,、,m,等类似音素，对较长的词句难以重复，不能按照大人的指示做事情等。这些也都影响儿童的理解与阅读。,应用：学习失能问题听觉功能障碍。,38,应用：学习失能问题,精细动作障碍。,大动作技能：包括走、跑、跳、单腿平衡等；精细动作技能：包括眼睛和手的复杂动作，以及视知觉视动作的协调，例如穿针、刺秀等动作就属此类。阅读、绘画、写字等学习活动更多地依赖于精细动作的参与和协调，尤其依赖于眼与手的协调。孩子在书写时，字或字母过大与过小、间隔不当、字不成行，笔握得太紧，不能一行行地涂色与剪贴纸张；在看书时，不能产生平滑而协调的水平方向的眼睛活动等等，都是精细动作存在障碍的表现。,应用：学习失能问题 精细动作障碍。,39,应用：学习失能问题,失败综合征。,由于上述学习能力方面的缺陷，导致儿童认为自己笨，不能很好地接受批评，对集体活动比较淡漠，行为幼稚且畏缩，爱想入非非，依赖性强。,应用：学习失能问题 失败综合征。,40,学习资料：,莱布尼兹于,17,世纪首先使用了统觉（,appercption,）这一术语，认为统觉是对自身内在状态的意识或反思，即自我意识。康德认为，统觉是人的一种先验的综合统一认识能力，人的一切认识活动都要靠统觉的综合统一来实现。不少幼儿园设置了感统训练的内容，请实地考察撰写观察报告。,学习资料：莱布尼兹于17世纪首先使用了统觉（apperc,41,感统统合训练简介：,幼儿的学习,主要通过感知和操作来完成。这种学习十分自然,无须经过大脑的复杂加工,因而人们往往忽视它的存在。感觉学习及其操作技能会影响大脑思考能力的发展,是幼儿最基础的学习方式。感觉统合智力训练系统，是让,215,岁孩子在玩乐中通过系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进身体机能的协调发展，提升心理素质，从而促进儿童的智力开发和综合能力的培养。,感统统合训练简介：幼儿的学习,主要通过感知和操作来完成。这,42,感觉统合训练的主要器材功能：,(1),滑板,:,促进幼儿双侧统合,强化前庭,固有感觉。,(2),独脚椅,:,帮助幼儿建立前庭感觉机能,控制重力感,发展幼儿平衡能力的同时,锻炼幼儿腰腹肌力量。,(3),触觉板：触点提供神经刺激讯号，加强儿童触觉学习，亦可与万象组配合，做均衡动作训练。,(4),万象组合：利用玩具营造各种形态的空间,使儿童在移动的同时,进行滚,爬,跳,投等各种教育课程,培养儿童需要的基本运动能力和基础体力。,感觉统合训练的主要器材功能：,4