【史学理论】史料的鉴别与运用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【史学理论】史料的鉴别与运用,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,【史学理论】史料的鉴别与运用【史学理论】史料的鉴别与运用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔【史学理论】史料的鉴别与运用,1、历史学的基本要素:,史料、史料解释、历史叙述、历史观点和历史评价,1、史料:指关于记录历史的资料。,2、史料解释:对史料的解读,不能加入个人的观点,不能有预先的设定。,3、历史叙述:对历史的描述,记录。,4、历史观点:指某人或者某类人对历史的一些看法等。,5、历史评价:从某个角度对历史上的历史事物进行评价,有立场,有主观性。,例1、(2009年上海卷)春秋时期,郑国发生了火灾,掌管祭,祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷,子产说:“天道远,人道迩,非所及也。”于是积极组织灭火。这说明当时以,祭祀为核心的宗教意识日益淡薄,而世俗理性逐渐占据上风。,上述材料中属于历史评价的是(),A.B.C.D.,提 要微博作为新兴媒体，对大学生正确价值观的构建具有重要影响，其积极影响体现在微博能够为大学生提供学习资源、提供培育载体；消极影响体现在微博上良莠不齐的信息给大学生的价值观带来冲击，过度沉迷使其与社会脱节。要消除微博给大学生正确价值观构建带来的消极影响，对策有加强网络监管、高校加强教育引导等。,微博，即微型博客，英文全称为MicroBlog，来源于传统博客（Blog），是基于用户关系来分享、传播信息的社交平台，能够实现即时发布消息，也叫一句话博客。根据中国互联网信息中心（CNNIC）报告显示，“截止2014年12月，我国微博客用户规模为2.49亿，网民使用率为38.4%。”“截至2014年12月，网民中学生群体的占比最高，为23.8%。”微博因为其即时性、交互性等特点，已经成为新兴媒介的主流代表，受到大学生群体的广泛使用。,一、微博的特点,（一）信息碎片化。以新浪微博为例，每条微博的字数被限制在140字以内。字数的限制使微博用户不能发表长篇大论，内容的精简使微博呈现出碎片化的特点。,（二）即时性。一些热点新闻正是微博用户在第一时间通过微博发布，最终引起社会的广泛关注。,（三）便捷性。“移动终端提供的便利性和多媒体化，使得微型博客用户体验的黏性越来越强。”智能手机的普及和4G网络的迅猛发展使微博打破了传统博客的使用局限，微博用户能够随时随地用App客户端或者在微博网站撰写博文、发布消息。,（四）交互性。微博的部分功能有些类似于QQ空间，能够及时评论、回复信息，还可以互发私信。但微博还有其他社交工具不具备的功能：关注和被关注。通过关注其他微博用户，可以了解其动态，还可以与博主进行进行交流或者发私信，双向的传播机制使微博成为受到大学生群体广泛欢迎的社交工具。,（五）传播速度快。微博的转发功能使博文的传播速度呈现出几何倍数的增长。而博主庞大的粉丝群对博文的大量转发，将这种传递效应放大到了裂变式传播。“当很多博客选择了一个主题或者开始跟踪一条新闻时，便可形成博客蜂，博客蜂群是舆论风暴酝酿的早期症候”。在过去的2014年一年之中，有许多新闻事件都是经由微博发酵，最终爆发。“萌萌哒”、“暖男”等很多网络用语也是经由微博传播而成为2014年度热门网络词汇。,（六）共享性。微博账号不仅可以用来登陆微博运营商的主网站，还可以通过授权，作为第三方账号直接登陆其他社交平台；在其他网站看到好的新闻和信息时，只需使用一键转发功能，就可以将内容转发到微博上，具有强大的信息共享功能。,二、微博对大学生价值观构建的影响,（一）积极影响,1.提供学习平台，为大学生提供知识来源,网络的出现，使大学生不再满足于在课堂上学到的知识，转而在网络上寻找自己需要的学习资源。微博上内容丰富，大学生不仅可以在微博上轻松找到自己需要的英语四六级考试、考研、考公等大学生群体急需的学习资料，还可以找到到其他领域的知识，极大地丰富了大学生的知识体系，开阔了眼界。大学生还可以通过关注名人微博学习其成功经验，激励自己奋发图强。这对促进大学生价值观的正确形成具有积极作用。,2.提高大学生的社会责任感,微博使用便捷、信息传播速度快，已经逐渐取代传统的报纸书刊成为大学生获取新闻内容的重要媒介。通过微博的关注、推送功能，很多热点新闻都可以第一时间获知，大大提高了大学生关注社会热点的积极性。2014年风靡全国的“冰桶挑战”、“阿里巴巴赴美上市”等热点新闻话题都在微博上广泛传播，通过对相关微博博文的转发、评论，能够使大学生参与其中，增强了社会责任感。,3.提供培育载体，引导大学生树立健康价值观,当今时代的教育方式注重主体与客体之间的双向互动。传统的价值观教育方式大多采用理论灌输这种单向性教育方式，很难引起学生的共鸣。,微博语言表达具有亲和力，能够拉近与学生的距离感。同时，作为新兴媒体的一种构成形式，微博能够为价值观教育的主体和客体提供交流平台。通过与教育者微博的互相关注，使大学生在价值观树立的过程中可以与教育者进行实时沟通交流。在大学生遇到困惑时能够得到教育者的及时疏导和纠正，引导大学生构建正确的价值观。,（二）消极影响,1.微博上的不良思想冲击大学生主流价值观,微博上拥有庞大的信息量，各种信息良莠不齐。大学生正处于价值观塑造和构建的关键时期，自身价值评判能力不强，对于不良信息的抵抗能力较弱，极易受到不良思想的冲击。,西方掌握着先进的科学技术，利用各种手段在全球宣传、渗透其资本主义价值观，威胁着我国的文化意识形态安全。而微博由于用户人数多、传播速度快，已经成为西方渗透资本主义价值观的重要工具。这对大学生价值观的构建形成了巨大的冲击。,一些“微博大V”为了博眼球、涨粉丝和一些不可告人的目的，不顾法律和道德约束，传播不当言行，不利于网络环境的净化。某经济学家和某演员不顾自己公众人物的形象，在微博中公然质疑共产主义，对毛主席等革命先辈不敬，被网民一致“炮轰”。有的人把网络当成了个人情绪宣泄的地方，发表各种极端言论和假新闻，还有一些人在网上大肆炫富、拼爹，宣扬拜金主义、享乐主义等腐朽思想。这些网络失德行为严重破坏了网络环境和社会风气，影响大学生价值观的构建，容易导致大学生价值观出现偏差。,2.过度沉迷造成大学生与社会脱节,微博上有海量的内容、娱乐性较强，吸引人眼球。不少大学生喜欢抱着手机刷微博，即使在与朋友聚会的时候也难以放下手机，而在与人面对面交谈时感到羞涩，更乐于在网络上与人交流，宁愿活在虚拟世界里。长期沉迷于虚拟世界，容易使大学生患上“手机依赖症”、“社交恐惧症”，导致社交圈缩小，甚至与社会脱节，不利于大学生的健康成长和价值观的构建。,1 函授生教学质量现状及成因分析,我国自上世纪80年代开展成人教育以来，通过函授、夜大等成人教育获得高等学历文凭的人数高达数千万，成人教育在我国蓬勃发展。目前，成人函授教育发展的总趋势是好的，大部分成人高校为了维护本校声誉，能够严格执行国家的政策及要求，视质量为办学生命，通过一系列管理制度和方法，注重教学，保证了函授毕业生的质量，为社会各行各业输入大量优秀人才。但随着我国高等教育的快速发展，以及社会对人才的要求不断提高，函授教育面临规模增大、质量下降，成人学历含金量降低，成人教育广受用人单位质疑的困惑，函授毕业生普遍遭遇就业歧视。同时，在成人高校及函授站开展成人教育的过程中，普遍存在函授学生面授到课率低、自学环节薄弱、考试制度不严、学生管理制度不规范、成人学历文凭轻易取得等问题。因此，函授教育质量问题成为社会公认的诟病。,造成函授教育质量问题的原因主要来自于两方面：,第一，函授学生自身的问题：自从国家实行普通高等教育扩招政策以来，我国的高等教育形势发生了巨大变化，普通高等教育成了普众化教育，这种变化导致了成人函授教育生源质量及数量上的急剧下降，函授教育学生文化基础知识、专业基础知识薄弱、学习自控能力差，不能很好地配合函授教师完成学习任务，这都是近些年来函授生的普遍特点。此外，函授学生学习动机不端正，社会及函授生本人都认为函授学习不过是为了达到工作上对文凭的硬性需要，这种认识大大减弱了学生的学习热情和主动性。这些都是由函授生自身特点而导致教学工作难度加大的原因。,第二，函授站教学管理方面的问题：伴随着高等教育制度的改革，普通高等教育的扩招，成人高等教育生源问题面临严峻挑战，成人高校及函授站为了能够生存，不得不开展生源争夺战，放松对教育质量的追求，从而加剧了成人教育恶性竞争不良趋势，有些函授站公然违反国家招考政策，主动为学生入学资格“想办法”、“走后门”，为了迎合学生重文凭、轻技能的短浅需要，在教学过程中放水，宽进宽出，为函授教育质量埋下隐患。多数成人高校对教育教学质量重视不够，资金投入少、教学科研水平低、管理方法陈旧、缺乏创新而对出现的新问题无法应对，课程设计、开发创新不足，课程内容陈旧缺乏吸引力，为节约教学成本，缩短面授时数，聘请教师水平不高等等。,结合教与学两个方面的分析，我们不难知道，函授生教学质量问题是函授教育制度本身的特点决定的，为确保成人教育事业的可持续发展，必须从制度上进行完善和补充，解决现实问题，切实提高函授生教育质量。,2 完善函授生管理制度，提高函授教学质量的主要措施,第一，将思想意识强化工作写进制度中，思想指挥行动，思想认识上的偏差客观上严重制约函授教育的发展。认为成人教育是普通教育的补充、是获得文凭的捷径等对函授教育的思想偏差普遍存在于学校领导、教师、教学管理工作者、学生身上，成人教育教书育人的根本作用和价值完全被社会忽略。成人高校应该对此加强制度上的管理，定期、定量对函授教育活动参与者进行思想教育和引导，使大家从认识上树立对函授工作的正确认识，重视函授教育工作，形成教师勤教、学生乐学的良好氛围。,第二，规范并完善各项函授教学管理制度，对函授教学中的面授、自学、作业、考试、毕业答辩等各个环节有全面、完整的规范，并有可行的措施确保实施。建立完整的质量记录机制，从计划、实施、检查、改进措施都有明文规定并有记录可查。如国家成人高等教育法规定：函授教育面授时数不低于总课时的30%，如何确保面授时数达到国家规范要求，需要有教学计划中的硬性制度保障、教师授课记录机制、期末检查监督机制、对未达到规定课时数如何处理和补救等制度共同支撑。,第三，建立成人高校及函授站教育质量评估方法，对成人高校及函授站进行规范管理和监督，教育主管部门应加大检查力度，检查监督成人高校的教育教学情况，规范成人学校办学。主办高校应树立“质量即生命”的思想，成立专门的督学部门，对各教学点的教学工作进行检查，建立听课制度、作业留评抽查制度、核心课程统一考试制度、毕业生统一答辩等制度，保证校外函授站的教学质量不打折扣。,第四，做好学生管理工作、规范学生考察与评价工作。,针对函授学生的自身特点，确保一定量的学习时间和学习投入是必要的，这些都需要学校完善的制度和严格的管理，做好学生面授考勤工作、作业评分登记工作等是对函授学生学习督促的有效手段。学生的平时学习记录也是对学生学习评价的重要组成，结合严格的考试制度，端正学风、考风，采取严格的质量评价体系管理学生，达到检验教学、督促学