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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,资治通鉴,资治通鉴,一、作者作品简介：,资治通鉴,是司马光主持编纂的一部,编年体通史,，记载了从战国到五代共,1362,年间的史事。神宗以其“,鉴于往事，有资于治道,”，命名为,资治通鉴,，即,为统治阶级提供政治借鉴。,司马光,（,1019,1086,）,字 君实，北宋政治家，史学家。,一、作者作品简介：资治通鉴是司马光主持,二,.,多层次朗读,朗读要求：,第一步：,读准字音。,第二步：,读出节奏。,第三步：,读出句意,。,第四步：,读出感情,。（分角色）,第五步：,背诵全文。,二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出节奏。,2010/04/08,孙权劝学,课件原创：乐中语文组,（一）操 作 方 法,初，权谓吕蒙,(,m,ng,),曰：,“,卿,(,qng,),今当,(,dng,),涂,(,t,),掌事，不可不学！,”,蒙辞以军中多务。权曰：,“,孤岂欲卿治经为博士邪,(,y,),！但当涉,(,sh,),猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,(,j,),更,(,g,ng,),刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,肃遂拜蒙母，结友而别。,1.,读准字音,2010/04/08孙权劝学（一）操 作 方 法,初，权,/,谓吕蒙,(,mn,g,),曰：,“,卿,(,qng,),/,今,/,当,(,dng,),涂,(,t,),掌事，不可,/,不学！,”,蒙,/,辞以军中多务。权,曰,：,“,孤,/,岂欲卿,/,治经,/,为博士邪,(,y,),！但当,/,涉,(,sh,),猎，见,/,往事耳。卿,/,言多务，孰,/,若,/,孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。,”,蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：,“,卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,(,j,),更,(,g,ng,),/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！,”,肃,/,遂,(,su,),拜蒙母，结友,/,而别。,2.,字音、节奏、大声,初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿(qng)/今/,3.,疏通文意,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌,事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂,欲,卿治经,为,博士,邪,！,但,当,涉猎，见,往事,耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与,相比怎样,认为,孙权劝学,3.疏通文意 初，权 谓 吕蒙,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论,议,，,大,惊,曰：“卿,今,才略，非,复,吴下阿蒙！”蒙曰：“,士,别,三日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,议事,非常,(,十分,),惊奇,现在,就,为什么,迟,于是,拜见,表顺承,读书人,再，又,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与于是开始,通假字,邪：,涂：,同“耶”表反问语气。,同“途”即道。,古时称谓,卿：,孤：,古代君对臣或朋友之间的爱称。,古代王侯的自称。,归纳总结：,通假字 邪：同“耶”表反问语气。同“途”即道。古,词语的古今义,1,、孤岂欲卿治经为,博士,博士,：,古义,_,今义,_,2,、见,往事,耳,往事,：,古义,_,今义,_,历史,过去的事情,当时专管经学传授的学官,求学的最高学位,词语的古今义历史过去的事情当时专管经学传授的学官求学的最高,成语积累,指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。,意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。,吴下阿蒙,刮目相待,成语积累 指原来不好读书的吕蒙，现在,找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？,孙权,吕蒙,鲁肃,劝学,赞学,学习,三国时吴国的建立者,三国时吴国名将,三国时吴国名将、政治家,再现故事 品析人物,找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？孙权吕蒙鲁肃劝学赞,2010/04/08,孙权劝学,课件原创：乐中语文组,分角色朗读课文，读出感情：,孙权,：,1,、,“,不可不学,!”,2,、,“,孤岂欲卿治经为博士邪,?”,3,、,“,卿言多务，孰若孤,?,孤常读书，自以为大有所益。,”,语重心长，言辞恳切,语气坚决,、,严厉中又可见关心、厚望。,不悦、责备。,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,吃惊，赞叹,“,大兄何见事之晚乎,!”,深感自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,2010/04/08孙权劝学分角色朗读课文，读出感情：,三、感悟反思：,学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,三、感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：,“,开卷有益,”,的道理,。,四、总结全文：,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关,五、拓展延伸,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。,五、拓展延伸本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”,“,读书破万卷下笔如有神。”,“书是人类进步的阶梯。”,“书读百遍其义自见。”,“书到用时方恨少。”,“穷者因书而富，富者因书而贵。”,“读书破万卷下笔如有神。”,六、课后作业,背诵并翻译全文。,翻译提示,:,留,国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；,替,用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；,调,调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；,补,补充省略部分，使意思完整删删去无实在意义的词，不译。,六、课后作业背诵并翻译全文。,
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