资源描述
,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,1/16/2019,#,G2,册,第一单,元,-,第六课,暖色和冷色,G2册第一单元-第六课暖色和冷色,1,艺术词汇,情绪,、,暖色、冷色,艺术词汇情绪、暖色、冷色,2,第,六,课:暖色和冷色,课程目标:,识别并描述艺术品中的冷色和暖色,描述、分析、解释以及评价艺术作品,NVAS,(K-4)#2,利用结构和功能的相关知识,NVAS(K-4)#5,反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点,NVAS(K-4)#6,把视觉艺术和其他科目形成关,联,第六课:暖色和冷色,3,第六课:冷暖色表现,作业,目标:,在艺术作品中用冷色和暖色表达想法,用素描和绘画创造情绪,评价自己和同龄人原创的艺术,品,NVAS,(K-4)#1,理解并学会运用艺术的媒介、技术和方法。,NVAS(K-4)#3,选择并评价一系列的主题、符号和想法。,NVAS(K-4)#5,反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。,第六课:冷暖色表现,4,艺,术引导,艺术引导,5,Q,:小朋友们,,看一,看,画面中的这些人分别都有什么表情?,如果让你来给它们的脸涂上颜色,你分别会选择哪些颜色呢?,找,出画面中的蜡笔,给这些不同的表情涂上颜色。,备注:鼓励他们充分利用颜色去展现每一种神情。然后,请学生说出自己用了哪种颜色。,Q:小朋友们,看一看,画面中的这些人分别都有什么表情?备注:,6,冷,色:,紫色、蓝色和绿色属于冷色调。这些颜色通常被用来表现出冷静,有时是悲伤的情绪,。,暖,色:,许多黄色、橘色和红色的暖色调。这些颜色通常备用来表现出开心的情绪。,冷色:紫色、蓝色和绿色属于冷色调。这些颜色通常被用来表现出冷,7,艺,术鉴赏,艺术鉴赏,8,艺,术家会用特定的颜色使人们感受到某种特别的情绪,艺术家会用特定的颜色使人们感受到某种特别的情绪,9,艺术提问:,这幅图画要表达什么?(可能的回答:一个男孩和一个女孩在厨房的饭桌上阅读杂志,桌上的花瓶里有五颜六色的花儿)描述,在这件艺术作品中,首先映入你眼帘的物品或人物是什么?(可能的回答:首先抓住我视线的是花瓶,因为这些花朵都好绚丽多姿、五彩斑斓。)分析,你认为艺术家在这件艺术作品中为什么用暖色调呢?(可能的回答:她希望这件作品表现出一种快乐的感觉。)解释,这件作品中,你最喜欢哪部分?(答案多样)评论,艺术提问:,10,艺,术家珍,妮特,菲什的作品,乔纳森和罗琳,表现出了开心的神情,。,她,用到了包括许多黄色、橘,色和红,色的暖色调。紫色、蓝色和绿色属于冷色调,。,这,些颜色通常被用来表现出冷静,有时,是悲,伤的情绪。,艺术家珍妮特菲什的作品乔纳森和罗琳表现出了开心的神情。,11,艺术,背景,:,珍妮特,菲什(,1938,)生长在一个充满艺术气息的家庭里。她的祖父是一名美国印象派画家,她的爸爸是一名艺术历史老师,她的妈妈是一名雕塑家和陶艺家。她从小就立愿要当一名艺术家。她曾就读于史密斯学院和耶鲁大学,在校期间她学会了用抽象表现主义方式来给作品上色。然而,她后来转而创作现实主义作品。,艺术背景:,12,艺术提问:,看一看,在这幅画面中你看到了什么?,艺术家使用了哪些颜色进行表现?,你认为艺术家在这件艺术作品中为什么要使用冷色调?,在这件做中,你最喜欢哪个部分?,艺术提问:,13,艺,术延伸,艺术延伸,14,想一,想:,同一种场景,如果分别使用冷色或者暖色进行艺术表现,会有怎样的不同?,想一想:,15,艺,术发现:,在我们的生活中,都有哪些冷色和暖色的不同表现方式。,艺术发现:,16,艺,术,创作,艺术创作,17,作业设计,-,书籍作品,以在附近找到的各种地方,如:家、学校、办公室、商店和餐厅。然后和学生一起创作一幅教室壁画、或小区模型。鼓励学生用各种各样的工具,如:蜡笔、水性马克笔、颜料、图画用纸、织物碎片、牛奶盒、纸板盒。提醒他们使用暖色调和冷色调来表现情绪。,作业设计-书籍作品以在附近找到的各种地方,如:家、学校、办公,18,使用用,教室中的物品来回顾暖色调和冷色调的知识,。提,醒学生艺术家常常在作品中用颜色来,传达,感受。然后帮助他们进行头脑风暴,想出绘画花园的构思。提问,:,你,要画哪种类型的花园?,你,要画的花园是阳光明媚的花园,还是乌云笼罩下的花园?,你,要用哪些颜色来表现阳光灿烂的感觉,或者乌云密布的感觉?,你,的艺术作品要表现哪种感觉?,使用用教室中的物品来回顾暖色调和冷色调的知识。提醒学生艺术家,19,作品参考,作品参考,20,作品参考,作品参考,21,作品参考,作品参考,22,作品参考,作品参考,23,作品参考,作品参考,24,艺,术评论及课后,艺术评论及课后,25,作,品评述与自我评价:,大家好,我叫,.,我们今天学的,是,.,我们欣赏,了,.,和,.,我画的,是,.,我的设计是,.,描述制作过程:我,先,.,,,再,.,,然后,.,谢谢,!,学,生完成以上活动时,让他们阅读并回答像艺术家一样思考部分的问题。(可能的回答,:我,用了暖色调使我画的花园看起来阳光灿烂、充满喜悦气息。),作品评述与自我评价:大家好,我叫.我们今天,26,艺术链接:,剧院 想象大家身在一座花园里,让学生扮演花朵。鼓励他们用自己的肢体语言及面部表情来表现他们的动作和感受。让他们表演以下情节:,从一颗花籽长成一朵花,在暴风中盛开,欢迎蜜蜂和蝴蝶光临花园,在盛夏中凋谢,得到浇,灌,提问:你的角色和你所画的图有何相似之处?(都是花)他们有何不同之处?,(,我用肢体,语言,扮演我的角色,但是我画的图画是用彩色蜡笔和纸制成的。,),艺术链接:剧院 想象大家身在一座花园里,让学生扮演花朵。,27,Thanks!,Thanks!,28,
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