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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第二节 农业,第,1,课时,农业及其重要性农业的地区分布,1,了解我国农业发展状况。,2,认识我国农业分布特点，理解造成我国农业在地区分布上差异的原因。,【学习重点】,我国农业地区分布特点。,【学习难点】,造成我国农业地区分布差异的原因。,学习目标,情景导入,数据调查导入，通过我国第六次人口普查数据，展示我国众多人口所消耗的产品数据，,(,例：中国人一天消费多少粮食？一天要吃掉多少头猪？吃掉多少个鸡蛋？喝掉多少吨纯净水？等等,),农业：我们把利用动物、植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。,学习活动,自学互研,渔业,种植业,在水域中进行天然捕捞，或人工养殖有价值的水生生物的农业生产部门。,在耕地上种植水稻、小麦、大豆等农作物的农业生产部门。,主要的农业生产部门,畜牧业,林业,在牧区，牧民靠放牲畜取得产品；在农耕区，农民靠饲养牲畜来获得产品的农业生产部门。,对森林的种植、养育、保护、采伐以及对林木产品的采集和加工的农业生产部门。,畜牧业,牧区畜牧业,农耕区畜牧业,渔 业,林 业,谷物、蔬菜,种植业,肉、蛋、奶,畜牧业,鱼、虾等,渔业,水果,林业,农业,(,广义,),农业,(,狭义,),种植业（什么是种植业？）,农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。,农业的作用,农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。,下面是一些同学对农业与我们生活的体会，你能再补充一些吗？,我们吃的米饭、馒头来自种植业提供的水稻、小麦。,我们,穿,的衣服，来自,农业还为,工业,提供原料，我们烧菜放糖，来自,种植业,提供的,我们日常生活的许多物品直接或间接来自于农产品。,农业是国民经济的基础。,(,一,),自主探究：,1,阅读课本,P,90,91,页内容，独立完成,P,92,页活动,1,、,2,，体会农业发展的重要性。,_,是国民经济的基础。,2,结合本市县的农业生产概况，了解我国目前农业发展状况。,我国农业还比较薄弱，还未全面的形成农业的现代化。,农业,畜牧业,林业,种植业,林业,渔,业,我国农业的地区分布,林业,我国农业的地区分布主要表现为,东部与西部，南方与北方,的差异。,降水因素,思考：,在降水稀少的西部地区发展种植业的限制性因素？,种植业应分布在哪里？,水,降水,冰雪融水,地下水,地表水,河套平原,河西走廊,宁夏平原,天山山麓,雅鲁藏布江谷地,东北林区,西南林区,东南林区,淡水养殖,海洋捕捞,秦岭,淮河一线,思考：为什么在秦岭,淮河一线南北方农业差异这么大？,关于秦岭,淮河我们知道什么？,降水,积温,气温,干湿地区分布,秦岭,淮河,粮食作物分布,南稻北麦,山东,四川盆地、长江中下游平原,油料作物南油北花,台湾、福建、广东、广西、云南、四川、海南,糖料作物北甜南甘,黑龙江、甘肃、内蒙古、新疆,糖料作物北甜南甘,棉花南北都有分布，三大棉区：黄河流域、长江流域、新疆南部,(,二,),合作探究：,认识我国农业的地区分布。,1,阅读课本,P,93,页图,4.10,，完成以下任务：,(1),图中的红线有什么地理意义？,400mm,等降水量线,(2),以这条线及秦岭,淮河线为界，我国农业分布整体上体现出什么特点？,表现为东西差异，南北差异,2,结合课本文字内容，学生归纳整理，完成下列两个表格：,(1),我国农业的地区分布。,区域,产业,主要分布地区,原因,东部,西部,种植业,林业,渔业,畜牧业,半湿润和湿润的平原,东北、西南的天然林区和东南部的人工林区,东南部沿海,(,长江中下游地区淡水渔业最发达,),四大牧区,(,内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区,),主要由降水的空间分布规律决定,(2),阅读课本,P,94,页图,4.11,，列举出我国东部南方和北方的农业差异。,分布地区,耕地,熟制,主要作物,原因,北方,东北,粮食作物：,_,经济作物：,玉米、,_,、,_,华北,粮食作物：,_,经济作物：,玉米、,_,、,_,南方,粮食作物：,_,经济作物：,_,南北方,分界线,旱地,为主,水田,为主,一年,一熟,一年两熟、,两年三熟,一年两熟到三熟,春小麦,大豆,甜菜,冬小麦,花生,棉花,水稻,油菜、甘蔗,、棉花,800mm,年等降水量线,(,秦岭,淮河,),降水较少、热量较低,降水较多、热量较高,(,三,),合作探究：,完成课本,P95,页活动。,提示：,关注我国最主要的产粮区、产棉区。,关注地区规划的依据,(,自然环境因素,),。,当堂演练,见学生用书完成练习,1.,本文,为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。,2.,引导,学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。,3.,该,组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意,。,4.,诗人,柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感,。,5.,全篇,笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考,。,6.,童年,生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。,7.,这,篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复,读,中用心去体会。,8.,学习,本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情,感谢观看，欢迎指导！,
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