儿童健康讲座

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,以幼儿为本科学实施健康教育,一、健康教育的理论依据和现实意义,1.,理论依据教育论断,纲要,指示,2.,现实意义儿童幸福人才需要,1.,幼儿健康评价存在弊端,2.,教师对健康教育的重视程度不够,3.,教育计划的安排缺乏科学性,4.,健康教育与其他教育领域的相互渗透，有机融合还需进一步努力,二、健康教育存在的问题,1.,幼儿健康评价存在弊端,为评价而评价,以测试代替评价,评价主体单一,评价标准单一,2.,教师对健康教育的重视程度不够,缺乏研究,缺乏专业技能,存在安全误区,缺乏卫生、心理科学常识,3.,教育计划的安排缺乏科学性,心理健康教育和保健受到忽视,健康教育内容缺乏统筹兼顾,缺乏循序渐进、由浅入深,4.,健康教育与其他教育领域的相互渗透，有机融合还需进一步努力,纲要,相互渗透的理念，在各领域目标的字里行间到处可见。,三、以幼儿为本，科学实施 健康教育,1.,以幼儿为本，细化幼儿健康教育总目标,2.,以幼儿为本，科学安排幼儿健康教育内容,3.,以幼儿为本，科学运用健康教育策略,4.,以幼儿为本，科学创设体育活动环境,5.,以幼儿为本，科学开展教育评价,(,一,),以幼儿为本，细化幼儿健康教育总目标,身,心,保,健,生活卫生习惯,自理能力,小 班,中 班,大 班,学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，习惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。,愉快安静地进餐，会用筷子，喜爱各类食品，养成不挑食，不撒饭粒及主动饮水的好习惯。,进餐时举止文明，知道不同的事物有不同的营养，不暴饮暴食。,愿意在幼儿园睡觉、学习自己穿衣服和鞋袜，并把它们防在固定的地方。,能有序地穿脱衣服并整理好防在指定的地方安静入睡，不影响他人，常识整理床铺。,生活有规律，回独立有序地穿脱衣服并折叠好，能根据自身的冷热感觉主动增减衣服；能自己整理床铺。,(,二,),以幼儿为本，细化幼儿健康教育总目标,体,育,锻,练,基,本,动,作,小 班,中 班,大 班,能较轻松自然地向前行进跳、纵跳。,会立定跳远，能双脚在直线两侧行进跳，原地蹬地起跳触物；能从,3035cm,处向下跳，落地较轻。,能从教高处（,40cm,）向下跳、助跑跨跳,50cm,、助跑跳远,40cm,、纵跳触物,25cm,；会跳绳并尝试合作跳长绳。,喜欢玩球，会滚球、拍球和自抛自接；会用沙包等投掷物进行游戏。,双手交替拍球，左右手轮流拍球；会近距离抛接大球；会用沙包、纸等轻物投远、投准，发展手、眼协调能力。,能较协调地单手运球；能相互抛接高球；能肩上挥臂投准目标（约,3m,）,2.,以幼儿为本，科学安排幼儿健康教育内容,幼儿健康教育,是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿健康状态，培养幼儿健康行为，保持和促进幼儿健康的系统的教育活动。也就是以实现幼儿的身心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐发展，帮助幼儿逐步地学会以健康的方式来生活的教育。,在安排具体活动内容时，需掌握的三大原则,根据幼儿成长特点选择组织内容,根据季节特点选择安排内容,根据幼儿均衡发展的需要，统筹安排内容,根据幼儿成长特点选择组织内容,跳,双脚跳,助跑跳,单脚跳,双脚交替跳,走跑,听信号走,平衡地走,躲闪跑,追逐跑,3.,以幼儿为本，科学运用健康教育策略,体育锻炼,安全、营养、保健,心理健康,体育活动的组织应考虑到：,围绕目标进行。,科学控制运动次数、活动时间、活动强度和运动密度。,活动器械的投放。,教师的备课与观察。,围绕目标进行,1.,在垫子上爬,2.,在平衡木上爬,3.,在桥上爬,增加运动密度,同时练习法,鱼贯练习法,多组并进练习法,提供器材、创设环境,活动器械的投放,沙 包,投掷,夹包跳,顶沙包,圈,滚 圈,跳 圈,安全、营养、保健,两个基本：安全教育,保健教育,两个重视：高度重视幼儿的心理健康,高度重视幼儿受保护、受照顾的需要,两个尊重：尊重幼儿不断增长的独立要求,尊重幼儿的生长发育规律,安全、营养、保健,生活渗透法,专题教育法,情景体验法,比较综合法,心理健康,人的心理实质,幼儿心理的主要特征,衡量幼儿心理健康的标准,目前我国幼儿心理健康问题主要有哪些,心理健康教育策略,人的心理实质,心理是脑的机能,心理是对客观现实的主观反映,人的心理是在实践活动中发生和发展的,人的心理的基本特征,幼儿心理的主要特征,活泼好动,好奇好模仿,认识具体形象,行动无意识,动作发展正常,认知发展正常,积极愉悦的情绪,人际关系融洽,性格特征良好,没有心理卫生问题,衡量幼儿心理健康的标准,目前我国幼儿心理健康问题,小儿多动症,社会性问题,神经功能障碍,不良习惯,学习上的问题,性格和情绪问题,心理健康教育策略,幼儿一日生活教育,寓教育于游戏之中,营造幼儿良好心理环境,4.,以幼儿为本，科学创设体育活动环境,户外体育环境的创设,丰富体育锻炼器材,体育软环境的创设,5.,以幼儿为本，科学开展教育评价,评价方法多元化,评价过程动态化,建立幼儿健康档案,四、建 议,加强教师专业技能的培训,挖掘民间游戏的教育价值,家园共育的探讨,健康是人生第一财富,让健康伴你到永远,good,BYE!,