比亚迪汽车营销策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,比亚迪汽车营销策略,比亚迪汽车营销策略比亚迪汽车营销策略,比亚迪汽普销策略,车辆1402班,冯绍诚韩军帅唐昊,企业的自然状况,口品牌名称比亚迪,口英文名称:build your dreams总裁:王传福,口所属地区:广东深圳,所属公司:比亚迪股份有限,公司,口创立年份:1995,品牌释义:成就梦想,BP,Build your Dreams,派訫梦想,在生物课堂上，围绕着教学内容创设教学情境是落实新课程改革一种非常有效的途径。通过灵活多样的教学情境的创设，一方面可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，另一方面，把知识融于情境之中，可以更好的体现理论知识的实践内涵，有利于学生更加深刻理解和全面掌握相关的理论知识。因此，作为一名高中生物教师，我们要把情境创设作为教学设计和实施过程中的一个重要环节，努力通过多种多样的教学情境为学生打造一个五彩缤纷的生物课堂。,一、通过讲故事的方式创设教学情境,生活因为有了故事而更加精彩，而课堂一旦有了故事，也同样会变得趣味横生。很多教师可能都有这样的体会，每当在课堂上给学生讲一些小故事、小见闻时，学生都会听得异常认真，因此，在生物课堂上，围绕着教学内容给学生讲一两个小故事，创设故事教学情境，可以有效活跃课堂氛围，同时还能迅速利用故事的吸引力将学生带入学习情境之中，例如，笔者在给学生讲到“遗传与变异”时，就在上课的时候给学生讲了“达尔文的悲剧”和“维多利亚女王家族”的故事，比起一大堆专业术语的讲解，用讲故事的方式给学生讲解近亲结婚与遗传疾病所带来的后果，学生不但听的更加认真积极，更重要的是，把知识融于故事之中，学生也更容易理解和接受。因此，利用讲故事的方式创设教学情境是很多教师都非常乐于采用的一种教学技巧。,二、利用认知矛盾创设教学情境,在学习的过程中，很多学生常常会出于惯性思维而犯一些惯性错误，产生一些认知上的矛盾，如果教师能够抓住认知矛盾创设教学情境，不但会有效激起学生的探究兴趣，还会给学生留下难于磨灭的印象。记得笔者在给学生讲解“基因的自由组合规律”这部分内容时，给学生提了这样一个问题：“一个基因型为AaBb的精原细胞经过减数分裂后能够成几种精细胞？”对于这样一个问题，大多数学生出于思维惯性都给出了“四种”的答案，很显然，学生是受到了“基因的自由组合定律”的影响。为了让学生自己发现认知矛盾，笔者并没有及时纠正学生的错误，而是接着问道：“经过减数第二次分裂形成精细胞过程中，由同一个次级精母细胞产生的2个精细胞，它的基因型存在哪些特点？”当这个问题一提出，一些学生立刻反应过来说道：“两个精细胞的基因型相同。”当这个结论出来以后，学生自然认识到了前面所犯的错误。就这样，借助于认知冲突，这一正确地结论被牢牢地刻在了学生的头脑中，比起直接给出正确结论，这样的方式显然会收到更好的效果。,三、立足生活创设教学情境,生活是生物学科知识的来源，与其它学科相比，生物学科往往更容易贴近生活，这也是生物学科教学中可以积极发挥的学科优势。生物教材中的知识是把生活中的知识进行抽象概括得来的，这样难免会显得有些枯燥乏味，甚至晦涩难懂，倘若我们能够把教材中的知识还原于其生活中的本来面貌，不但对于帮助学生更好的理解和掌握知识具有显著的作用，同时还会让知识本身变得生动有趣起来，让生物课堂变得更加具有趣味性。因此，在生物课堂上，教师要注意立足生活，深挖生活中的生物情境素材，为学生创设一些生活化的教学情境。例如，酸菜为什么会发酸？刚买来的猕猴桃太硬不能吃，有没有什么办法能够让它变熟变软？为什么在使用加酶洗衣粉的时候需要用温水浸泡一段时间等，类似这些充满生活氛围的问题可以在拉近学生与生物知识距离的同时，还能有效利用学生已有的生活经验，提高学生理论联系实践的能力，可谓是一举多得的有效之举。,四、开展实验创设直观化教学情境,生物学科是一门建立在实验基础上的学科，与口头语言相比，实验语言在表达方式上更加直观生动，学生理解起来会更加轻松，同时，生动有趣的实验操作过程和实验现象也更容易对学生的感官造成冲击。因此，在生物课堂上，教师可以通过开展一些生物实验，通过直观的实验现象和实验操作过程为学生创设一个直观化的教学情境，这样可以让课堂教学内容变得更加丰富有趣，同时也能够在一定程度上降低生物知识的抽象性，提高学生的理解能力。例如，笔者就曾经让学生利用身边的材料和动植物自己制作小生态瓶，制作完成以后进行观察和记录。一周以后，笔者让学生把自己制作的小生态瓶带来，与同学一起分享自己的小生态瓶的制作过程，以及制作完成以后的观察记录结果。接下来，教师再围绕着小生态瓶给学生提了这样几个问题：“为什么在较长的时间内，生态瓶中可以不通氧气、不喂食？在同学们制作的小生态瓶中，有的维持时间较长，而有的维持时间则较短，究竟生态瓶维持时间长短的原因有哪些？”由于有了前面的实验经历做铺垫，学生可以更加从容地从生态系统的成分及作用、能量的流动、物质的循环等角度分析问题、得出结论。由此可见，适当的实验情境的创设对于提高课堂教学效率，提高学生的综合能力具有非常显著的作用。,有效教学情境的创设不但要满足教学目的的要求，还要讲求一定的趣味性，因此，有效教学情境的创设对于教师综合能力的要求较高，作为教师的我们要努力提升自身的综合能力，在综合能力提升的基础上努力为学生创设出更加科学、高效的教学情境。,【,如何提高英语教学质量？毋庸置疑关键在于抓住四十五分钟的课堂教学这个中心环节。因为英语知识的传授和技能训练主要通过课堂教学进行，学生接受信息、思考、理解、应用和反馈等一系列复杂的思维活动均在课堂内完成，因此如何改进教学方法，提高教学质量是我们每一位英语教学工作者应该研究的重要课题，下面就英语教学质量的提高谈谈我近几年在教学中的体会。,一、建立和谐融洽的师生关系,课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神，不断加强师生间的情感交流。只有这样，才能与学生共同形成一种真诚对话的氛围，才能让学生大胆地表达自己的独特想法与疑惑。,现代的中学生，自我意识增强，他们需要理解和尊重，有个性，有追求，自尊心强，思想活跃。后进，既不承认，又不服气，较少正视自己。教师就应根据学生的特点进行诱导、疏通、调节师生关系。就我个人而言，我认为对于学生的表现，教师要把表扬和批评有机地结合起来，当然，我们还是提倡多表扬，但恰当的批评也是很重要的，反而会使学生意识到自己的不足，从而加强学习，促进课堂气氛的营造。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。,二、活跃课堂气氛，激起兴趣,在活动内容上，注意阶段性和综合性的结合。有些活动不必局限于新授内容，而应注意新旧结合，这样有利于新语言技能的形成，又有利于对已学知识、技能的巩固、提高；在活动要求上，注意主体和客体的结合。在活动中要考虑学生的年龄特征、基础，又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素，要使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合，还要体现学生的“最近发展区”；在活动形式上，注意继承和创新的结合。,三、利用多媒体技术创设情境，丰富学习内容和拓宽语言运用的渠道,教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师在课堂上尽量采取灵活多样的课堂活动，比如利用多媒体辅助教学。,多媒体计算机辅助英语教学成为课堂教学的最佳选择。它的生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。在学习“Model2.Unit1 Tales of the unexplained”内容涉及到飞碟、外星人，我通过先询问：Are you sure there are UFOS？Whats the UFO？Have you ever seen the alien？然后，再利用多媒体展示有关的图片，结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利地完成了这一部分的学习。借助于多媒体的辅助，将声音、图像、文字等图文并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。平时，我注意收集各种素材，拍下许多相片备用，学生看到自己身边熟悉的人和物，非常兴奋，情绪马上被调动了起来，主动参与课堂活动。,四、实施分层教学与辅导，保证有效的知识掌握,1.精心设计教案。在教材的处理上应根据运用性、有效性和简便性的原则，进行合理取舍；在内容上，尽可能把一堂课安排得适量又紧凑；在方式上，力求新颖灵活，不拘一格（例如：有讲解，有问答，有对话，有朗诵，有听音仿读，有即兴表演）；在方法上，可根据不同的教学内容采用相应的有效方法。设计小台阶、多层次的任务，让不同层次的学生都觉得自己有话可说、有事可做。,2.分层教学。上课分层法是课堂教学是英语教学的中心环节，也是提高英语教学质量的关键。在课堂教学中，坚持因材施教，要努力实行“最低要求和无限发展”，也就是说，每节课都能使班上最差的学生都有所收获，也使冒尖学生能发挥学习潜力。对不同层次的学生要做到目标兼顾，讲述兼顾，提问兼顾。,3.力求精讲多练。避免“一言堂”，“满堂灌”。多给学生实践的机会，使他们由被动变主动，化消极为积极，真正成为学习的主人。,4.讲究教学技巧。教师讲课时要注意变换语气、语调、音色、音量，教态力求自然大方，使学生愿听、乐学。另外要注意自身的一言一行，一举一动，甚至一个眼神，尽量让学生感到老师格外亲切，容易接受。学生上课时也就不拘束紧张了。,5.开展学习“竞赛”。课堂教学也可利用学生争强、好胜的心理，组织形式多样的学习竞赛，掀起你追我赶的学习热潮。如问答时，让学生如同六十妙智力竞赛那样去抢答；教新单词时，让学生根据所示的音标争先拼读，然后由教师正音和领读。总之，要使学生始终处于情绪激昂、跃跃欲试的热烈气氛之中，从而使英语教学顺利进行。,五、课内外相结合,外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。,综上所述，要提高英语教学质量，英语老师还要勤于学习，不断创新，培养学生的学习兴趣，了解学情，以学定教是保证，不然，漆黑一团，一锅粥，就是“睁眼瞎”的教学，吃力不讨好；课堂教学是实施有效教学的主要场域，也是实现育人价值追求的主渠道，不关注课堂教学中教师的教学行为和学生的学习方式，独霸课堂或不闻不问的放羊式课堂，有效的教学也不可能实现；不注重课内外结合，学生营养就欠缺，底气就不足；不掌握方法，只会读书死，死读书，读死书，就是标准的“两脚书橱”。当然，只有把这几个方面有机结合起来，才能真正地实现有效教学，质量的调高。,比亚迪汽普销策略,车辆1402班,冯绍诚韩军帅唐昊,企业的自然状况,口品牌名称比亚迪,口英文名称:build your dreams总裁:王传福,口所属地区:广东深圳,所属公司:比亚迪股份有限,公司,口创立年份:1995,品牌释义:成就梦想,BP,Build your Dreams,派訫梦想,公司简介:,口比亚迪是中国一家高新技术的民营企业,总部位于深,圳坪山。比亚迪在广东、北京、上海和西安等地区建有七,大生产基地,总面积将近1,000万平方米,并在美国、欧,洲、日本、韩国、印度、台湾、香港等地设有分公司或办,事处,现员工总数已超过13万。2002年7月31日,比亚迪,在香港主板发行上市(股票代码:1211HK,创下了54支H,股最高发行价记录。2007年,比亚迪电子(国际)有限公司,(股票代码:0285.HK在香港主板顺利上市,表现理想,比亚迪现拥有和汽车以及新能源三大产业.比亚迪开发,了电动车、储能电站、太阳能电站等绿色科研项目,立志,于继续引领全球新能源变革!比亚迪“三大绿色梦想”解,决石油问