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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学生阅读理解,第十,四,讲：,画龙点睛,修辞手法,语文 小学,小学生阅读理解第十四讲：画龙点睛修辞手法语文 小学,1,小学生阅读理解,第十,四,讲：,画龙点睛,修辞手法,小学生阅读理解第十四讲：画龙点睛修辞手法,2,修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。,修辞手法,修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的,3,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。,修辞手法,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设,4,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问,常用的修辞手法,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问常用,5,比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。,比喻,比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些,6,比喻的三要素,三要素,本体：即被比方的事物,喻体：即用来作比方的事物,比喻词：用来表示比喻,关系的词,三要素本体：即被比方的事物喻体：即用来作比方的事物比喻,7,像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是,常见的比喻词主要有,像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿,8,虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。,如何判断一个句子,是否是比喻句？,虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句,9,比喻在文章中的作用,形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。,比喻在文章中的作用 形象生动、简洁凝练地描写事,10,（,2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。,举例,（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。,（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座,11,把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。,拟人,把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语,12,描写人的词来描写物,判断要点,描写人的词来描写物判断要点,13,把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。,拟人的作用,把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写,14,（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。,（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。,（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。,（5）太阳的脸红起来了。,举例,（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。举例,15,夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。,夸张,夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地,16,夸张的种类,种类,扩大夸张,缩小夸张,超前夸张,种类扩大夸张缩小夸张超前夸张,17,对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。,扩大夸张,如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。,对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。扩,18,对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。,缩小夸张,如：只能看到巴掌大的一块天地。,对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。缩,19,把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。,超前夸张,如：她还没有端酒杯，就醉了。,把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。超前夸,20,提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。,夸张的作用,提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力,21,（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？,（2）十几天的时间一眨眼就过去了。,举例,（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？举例,22,由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。,排比,由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、,23,排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。,判断要点,排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或,24,增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。,排比的作用,增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。排比的作,25,（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨。街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖，大王怎么说没人呢？”,（2）桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。,举例,（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿,26,对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。,对偶/对仗,对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句,27,结构相同、字数相等、意思相同或相反。,判断要点,结构相同、字数相等、意思相同或相反。判断要点,28,整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。,对偶的作用,整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。对,29,（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,典型例句,（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。典型例句,30,就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的语气表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。,反问是四大句类中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）。,反问,就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问,31,反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。,反问的作用,反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，,32,（1）这不是伟大的奇观吗？,（2）难道没有应该责备的地方吗？,典型例句,（1）这不是伟大的奇观吗？典型例句,33,说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答。,设问,说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，,34,明知故问，自问自答。,判断要点,明知故问，自问自答。判断要点,35,提醒人们思考，有的为了突出某些内容。,设问的作用,提醒人们思考，有的为了突出某些内容。设问的作用,36,她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。,举例,她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小,37,对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。,对比,对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放,38,运用对比，必须对所要表达的事物的本质矛盾有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。,判断要点,运用对比，必须对所要表达的事物的本质矛盾有深刻,39,安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。,句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？,6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？,3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？,五，书写指导,四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结）,4、作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）,小学语文教案 篇10,（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？,（生看着画面背诵。）,（3）再读句子。,3、初读课文，划出有关语句交流、讨论,1.有感情地朗读课文；背诵课文。,、板书课题：可贵的沉默。,小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。,形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。,对比的作用,安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非,40,有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。,举例,有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。举例,41,谢谢观看,谢谢观看,42,
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